浅谈小学语文概括能力的培养

李玉明

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。对于语文课程而言，核心素养是听、说、读、写、思，学生的概括能力就是思考的重要组成部分，而在日常教育教学中，最能体现概括能力的正是整体把握文章内容。整体把握课文主要内容就是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。通过把握文章的主要内容训练学生的概括能力，我主要运用了以下的方法：

一、“标题”概括法

标题是一篇文章的眼睛，许多文章的中心在标题中隐含线索，从标题中可以窥探文章的主要内容，此时学生需要从文中寻找中心内容，对文章的标题进行概括，这样就能整体把握文章的主要内容。例如，北师大版四年级上册《钓鱼的启示》一文，在教学时，我让学生围绕标题进行拆分，学生很快将其拆分为钓鱼和启示两个部分。紧接着我就让学生自主学习，利用两个部分进行课文内容的概括。学生自然而然找到课文第10段，判断出课文的中心句。最后，学生根据标题加中心句的方法轻松就能把握住课文的主要内容：我和父亲去钓鱼，经过努力钓了一条又大又漂亮的鱼，父亲思考了一下要我放了鱼，我不理解可还是依依不舍地把鱼放了。三十四年后我悟出了一个道理：道德问题只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

二、“五要素”概括法

所谓五要素就是时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）、情感。当课文类型为按事情发展顺序叙述的写人写事文章时，便鼓励学生通过“五要素法”判断课文主要内容。如，教学《唯一的听众》这课时，由于本文的写作是按事情的发展顺序写的，学生无法对文章内容的去留把握一个准确的度，以至于学生把把握课文主要内容变成复述课文。为了解决这一问题，可以要求学生使用“五要素”法，将文章打碎，找出每个要素对应的信息，再对信息进行重新的整合和重构，最后将累赘的、繁复的信息去掉，概括出最简洁的主要内容。值得一提的是，一般的要素概括法是时间、地点、人物、起因、经过、结果等这六个要素，但它往往忽略了写人写事的文章一般应包含有作者的情感。如《修鞋姑娘》传达的是信任、《钓鱼的启示》表达的是对慎独的态度，而《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由于没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。这些情感往往是主题的升华，在概括课文时是不能缺失的，所以我认为在概括这一类课文主要内容时，需要加入情感这一要素。

三、“主要人物与主要动作”概括法

在教学中，学生遇到写人文章时，经常无法正确把握课文主要内容，原因在于使用一件事来反映一个人显得比较单薄，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，课文必须用两三件事才可能说得明白，再现得充分。那么课文就会出现多个人物、多件事情，学生对于课文主要内容把握会存在困惑。于是我要求学生遇到这一类文章需要判断两个方面，一是主要人物，二是主要动作。对于主要人物的判断，我一般让学生通过作者着墨的多少和细节刻画的程度来判断。如《迟到》一文，迟到的是作者林海音，学生在判断父亲和“我”谁是主要人物时存在困惑，于是我让学生思考课文对谁的描写更多，学生通过寻找课文，发现课文中有大量对于父亲的神态、动作、语言的细节描写，进而判断出主要人物是父亲。而概括主要内容时，如果学生按照要素概括法概括出来的主要内容为：“我”赖床，父亲狠狠打了我一顿，我改掉迟到的坏毛病。这样就缺少了父亲给我棉袄和铜板的事件。所以，我改变方法，让学生寻找文章中父亲的主要动作是什么？学生从文中找出“打”和“送”，最后学生围绕父亲的主要动作“打”和“送”整合文章的主要内容，这样学生就能完整把握课文主要内容，而不至于无法判断或者缺失部分内容。

四、线索图概括法

当叙事文章出现多个主要人物，关于此类文章的概括，学生对于如何清晰地整合人物之间的关系存在困惑。此类文章，由于人物关系复杂，可以让学生先用图表方式理清文章人物的关系，最后再根据线索图概括文章的主要内容。如《跳水》一文，主要人物有三个：船长、孩子、猴子，三者之间的关系，学生先将文章人物找出，再根据文章的顺序确定人物与人物之间的关系，如下图所示，学生根据图的内容就可以一目了然概括出文章的主要内容：一个小孩子和身为船长的爸爸一起出海，在甲板上由于頑皮的猴子拿了他的帽子，他就一直追到桅杆顶上不敢下来。关键时候老爸举枪逼着孩子往海里跳，从而避免了摔死在甲板上的悲剧的发生。

小学生语文概括能力的培养，在语文教学中尤为重要，这是学生语文素养最基础的一环，在当今社会里，人们每天都面临着大量的信息，若没有概括能力，就不能简单、明了地进行信息的表达，所以加强概括能力的训练尤为重要，对于有效进行概括能力训练的发法，也需要不断地探索。

编辑 李琴芳