小小游戏，激活课堂

李玉兰

摘 要：游戏是儿童酷爱的一种活动。小学低年级的学生，刚刚入学，爱说好动，注意力容易分散。寓教学于游戏之中，通过小小的游戏巩固已获得的知识，加深对知识的理解，促进知识的迁移，为课堂注入一股新鲜的活力。

关键词：低年级；数学；游戏

在数学课堂中，低年级学生往往不能够时刻集中注意力，有发呆的，有做小动作的，有同桌一起玩的……种种现象，都和低年级学生自身的特征有关。作为低年级学生的数学教师，必须遵循学生的学习特征来进行相应的教学。为课堂创设各种小游戏来吸引学生的注意力，提高课堂效率。

一、用游戏导入新授课

兴趣是最好的老师。它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。为了使学生对新课产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，精心设计形式多样、新颖有趣、儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。

例如，在教学“认识10”时，我把10根小棒捆成一捆，问学生这是多少，学生回答10后，我让学生自己动手，将自己的东西变成一个十，学生都很兴奋，开始在文具盒、书包里等寻找出自己的物品：有的拿出10支水彩笔，有的拿出10个小贴纸，有的直接伸出双手，有的把同桌的铅笔借过来和自己的一起凑成十……每位学生各显神通，用自己的方法找了一个十。学生凭借自己的能力，想出了各种不同的方法，他们开心地交流着、比较着，展示着自己的创作。这样的动手操作活动，及时地将学生的注意力转移到课堂学习中，增强了学习的趣味性，激发了学习兴趣，能够更好地将知识引入学生的头脑中。在教学“4的认识”时，我就设计了“游动物园——找一找”的游戏。投影出示动物园里的各种动物图，并让学生仔细观察。然后问：“谁能从这些动物中找出数量‘4吗？”孩子们争先恐后地说出了很多数量是“4”的东西。如，老虎、大象、熊猫等都有4只脚；又如：一头大象有2只耳朵，两头大象有4只耳朵，两头大象还有4只眼晴，4颗象牙；又如，地上有3只猴子，树上还有1只，一共有4只猴子等。这样，不仅使学生饶有兴趣地投入到新课学习中，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练与培养。

二、用游戏点缀复习课

复习课不同于新授课，也不同于练习课，它有自己的特点。整理与复习时，教学对象已经学过有关的知识，已经初步掌握了有关内容学习方法和技能的学生，教学的目标应是回顾梳理，查缺补漏，巩固提升，在梳理知识的同时，还要培养学生复习的能力和习惯。虽然低年级学生的年龄特征和生活经验决定了他们还不会对所学知识进行自主整理，但这并不意味着就不用整理。

我在教学中以游戏为载体，引领学生对本单元知识进行回忆、复习。比如，复习笔算两位数的加减法的时候，采用“选举”的游戏形式。填票：请学生自己写出一道两位数加减法算式，并计算出得数，同桌交换检查。投票：出示四个箱子，分别贴着小狗、小兔、小猫、小鹿四种动物的头饰，分别代表：不进位加、进位加、不退位减、退位减。请学生把写好的算式投进相应的箱子里。检票：四组分别对四种算式进行检验。1算得对不对。2投的箱子对不对。从低年级儿童的心理特点出发，还可以设计蚂蚁搬积木、青蛙跳伞、送信、过独木桥、找朋友、玩数字卡片等富有情趣的计算游戏和竞赛活动。教师在教学中要充分利用教材资源，努力把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，让学生在“玩”“乐”中获取知识、增长智慧。如，教学“9加几”后，教师让学生同桌合作，一人抽数字卡片，另一人算出9加上这个数的得数，一分钟后交换角色再来，比比谁在一分钟内算的题最多。这样的游戏活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，每一位学生参与到练习之中，及时有效地巩固了算理算法。

三、用游戏激活练习课

小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。在练习课上，一般采用老师出示一题，学生练习一题，集体订正一题，练习形式单调而乏味。这样的练习课，不但会使学生的学习积极性降低，而且会产生厌恶的情绪。特别是对于低年级学生，厌恶的情绪一旦产生，以后对学习数学就容易失去兴趣。因此，何如让数学练习生动起来，练习形式丰富多彩，并使学生爱上练习课成了数学教师必须认真考虑的问题。

在教学“6、7的加减法”后，为了使学生加强对新知识的巩固，在练习时我设计了一个这样的游戏：每张课桌上放一张白纸，同桌的两个同学商量好在纸上写上6或7，然后从学具盒里取出“色子”开始玩游戏，如果纸上写的是6，那么两个同桌拿出的“色子”个数合起来应为6，并且边摆边说算式。如：我出1，我出5，1加5等于6（或5加1等于6）。然后由一名同学用手盖住其中的一部分，请问同伴刚才盖住的部分是几个，怎样列式（让学生列出减法算式）。通过这样的游戏活动，学生既能玩，又能学，收到了良好的教学效果。在学生学习了上、下、左、右、前、后的方位之后，我设计了这样的“听要求摆姿势”的游戏：用你的左手去摸你的右肩，用你的右手去摸摸你的左耳，抬起你的右脚并伸出你的左手……学生乐在其中，甚至将这样的“练习”自主地延伸到了课外，从而更灵活牢固地掌握了这些方位概念。

小小的游戏，激活了数学课堂。丰富多彩的游戏让学生乐学、爱学、想学，数学其实就是一种快乐的游戲。作为老师，让我们站在学生的角度上，为他们设计更多的游戏；作为学生，让他们在游戏中学习数学、游戏数学。

编辑 鲁翠红