自主创新下小学数学课堂教学模式的探索

张旭民

摘 要：随着社会的发展，小学生接触到的事物逐渐增多，教育也变得个性化，传统的小学数学教学模式已经不再适合现代教育的应用。如何进行教学模式的突破是必须面对的问题，对创新形势下教育模式的转化进行分析，供相关人士参考借鉴。

关键词：小学数学；创新；模式

一、价值意义

目前传统的教学模式已经逐渐被取代，特别是在小学数学教育工作中，教育理念不断创新，这意味着教学的中心从过去的客体变化为主体，教育更加关注学生的感受，想要更好地应对各种变化，教学环节中要建立新的价值性取向，构建有创新意识、自主意识的课堂。

1.目标转化

小学数学教育应该重视培养小学生的能力，关注学生的自我发展，这是教育改革后对教学内容提出的新目标，教学中关注每一个学生的发展和进步，关注价值观、情感态度、方法、实施环节，从多元化的角度培养学生的综合素质。

2.教学方式转化

小学数学教学实施过程中，包含接受和发现两种教育形式，过去的课堂中对接受形式重视程度较高，学生被迫接受学习，自我发现的过程基本不存在。自主创新的理念下，完全颠覆该种状态，实施环节中凸显出开发性目标，借助各种数学教材资源，进行育人化的培养，利用各种形式的教学手段，配合个性化的设计，在教学中让学生主体去发现、探索，教学过程变得灵活生动，学生自我发现问题、提出问题、最终解决问题，在学生把握原本的固定化数学知识内容基础上，学习到其中的思维方式，开阔视野，提高对于数学知识的兴趣，在日后的学习和应用中能够进行再次的创造，教学形式的转变是非常明显的一个特点。

二、实施原则

1.自主性

创新的基础是自主，脱离了自我意识就不能进行创新。小学数学教学中要激发学生的探究意识，培养学生主体的合作意识。数学老师可以建立準确的情境，在情境中带动学生学习。同时分析小学生的年龄和心理特点，根据总体趋势设计探究过程、分析内容，争取达到情感上的吸引、智力上的挑战，课堂上带领学生多思考、多表达、多练习。

2.探究性

数学要依靠逻辑性的思维，教学过程不仅是一种灌输的环节，学生应该进行适当的再创造，通过教学环节吸取到精华，在教学过程中具有愉悦的体验，自主创新下的新型教学模式，核心在于提供再创造的可能，让学生通过自我参与，在创新环境下获取最多的能力。

3.民主性

保证教学氛围的和谐性、民主性是进行创新的另外一个要素，在良好的集体环境下，小学生的心理压力降低，对于学习的抵触心理减少，在一定程度上诱发学生的创新意识，教学模式改革中必须关注该方面，师生之间培养融洽的气氛，建立亦师亦友的关系。

三、实施策略

1.发现问题

所谓自主创新下的教育改革，重点是在问题中进行学习，这是该理念实施的核心思想。课堂中要认识到问题，提出问题，通过学习解决问题。数学老师要让学生感觉到好奇，主动提出问题，课堂上进行巧妙的设计，建立适当的问题情境，让学生在自然的状态下发现问题，提出疑问，主动思考。

2.自主探究

数学教育要培养学生的逻辑性思维能力，学生要结合实际寻找到解决问题的方式，学生的思考能力才是最重要的教育目标，思维方式的建立是创新能力养成的基础。在学生发现问题后，老师要分析问题的等级，在课堂上通过各种形式带领学生共同研究，展开多角度的分析，包括主动的阅读资料，实施操作、多次实验、迁移、分类、类比，最终获得结论，通过学生主体思考、研究、努力，寻找真正的解决方式，让学生在研究的时候熟练掌握基本的知识内容，同时获取专业的处理方式，积累经验，类似的实施环节是学生自我创新的全部。数学知识源自于生活，最终也是应用于生活，帮助人类解决实际生活和生产中的问题，小学教学中要激发学生潜能，培养学生的心理和意志。

3.实践和反思

课堂上经过共同学习得到一定的基础知识，再经过多次的谈论和练习，学生能够使用掌握的新内容解决相似的问题，最终提升小学教育和实践之间的关联性，建立和其余科目的隐藏关联性，让小学生能够明确知识和世界的联系，建立自我的知识体系，培养思维的多元发展。老师要给予学生信心，在教育的同时引导学生思考，让学生主动认真进行自我分析，在每次的教学中不断优化原本的思维方式，逐渐构造起创新意识。

4.提出新问题

发现及创新是具有连续性的，获取结论后不能过早结束教育过程，经过分析后，老师带领学生回归到问题的基本框架中，研究解决问题后的后续内容，在陆续地引出问题、解决问题中不断前进。学生的学习动力会越来越充足，真正做到师者传道授业解惑。

总而言之，小学数学教育应该在自主创新下进行教学模式的创新突破发展，帮助小学生养成良好的思维习惯，给予学生充足的探索时间和空间，师生合作共同努力，共同提升教学水平。

参考文献：

[1]王东.自主创新的小学数学课堂教学模式探究[J].泰州专辑，2015.

[2]孙鹏.论创新小学数学课堂教学模式[J].数学教学通讯，2014.

编辑 鲁翠红