随风潜入夜?润物细无声

曹艳玲

学校实行“分组联动、和谐高效”的教学模式改革已经三年半了，它犹如化雨的春风带来一股崭新的空气。在这场教学改革中，每个老师都是其中的实践者，用自己的勤恳探索和不懈努力耕耘着，也领教了其中的酸甜苦辣。

一、重视每个教学环节中的情感教育，学生才会“亲其师，信其道”

新的初中数学课程标准的基本理念是面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，使每个学生都能获得良好的数学教育。众所周知，数学是需要有一定的基础，特别是农村孩子，各种原因使几乎一半的学生都要放弃了对数学的学习。所以对于农村的数学老师，在如何做到使学生人人学有价值的数学，人人都得到发展的问题上需要花大量精力去探讨。笔者觉得把感情，把对学生的爱融到教学的每个环节中，也就是在数学的教学中应用情感教学，非常适应农村孩子的实际情况。

每周五的第四节我们班是体育课，然而今天的体育课与以前略有不同。像往常一样，第三节下课笔者来到教室，班级里的学生张志航突然拿着数学书小声怯怯地问我：“老师，3X+4X怎么做？”当时我听了一愣，这个小家伙不仅不爱学习，而且好动，坐不住，每次作业都是拖拉，自制力相当差，今天太阳是不是从西边出来了？正在怀疑他的动机时，“叮铃铃……”上课铃响了，其他同学陆陆续续的出去上体育课了。恰好，张志航的腿疼上不了体育课。机会来了，我就告诉他，我们体育课一起学。于是，偌大的教室里，我们两个的身影在阳光下晃动。从最基本的知识领他复习，一句句，一字字，时间在慢慢流逝，经过我们的共同努力，他终于在黑板上做对一道题，笑声开始在教室里回荡。紧接着，他马上很严肃的要求再做一道题，那神情，好像战场的战士要求冲上前线一样。我又一次惊讶了，但马上又被惊喜代替了，满心欢喜地开始了下一个题目。看到他在黑板上演算时少有的认真和专注，突然觉得此时的我找到了人世间最美的图画：他们是最美的。

欣赏之余，感慨良多。平时对于学困生往往更多的关注他们的纪律如何如何，如何不随便张嘴说话影响老师讲课等，而很少对他们真正地倾注情感，也许像张志航这样的学生这种好学、不耻下问的精神只是昙花一现，但是作为教育者是不是应该用我们的良知、无私的爱心、海一样宽容的心胸，抓住契机，让美好的瞬间变成更美好的永恒呢？记得在听景敏老师曾经说过“作为数学老师，要激发学生的兴趣，让学生因为喜欢数学老师而喜欢数学，带着幸福感和被老师关注的渴望盼望着下一节课的学习”。对学生抱有信心，达到古人说的“亲其师信其道”，还用为成绩低、学生不爱学习发愁吗？

二、尊重学生，给每个学生公平展示自己的机会

新的教学模式中变化最大亮点的就是把课堂还给学生，而课前展示是给学生公平展示自我的平台。每周安排一个小队来负责数学课的课前展示和黑板布置，每节数学课由本组的数学科代表轮换指定主持人，本周没有轮到的下次继续，让每个学生都有展示的机会。展示的内容首先由本队的数学科代表把关，再交由总科代表审查，掌握不好尺度的我再负责调整，一般来说，除非特难、离本节教学太远的问题被删除外，一般来说尊重学生的意思，让成就感伴随新课的开始。在主持的过程中不仅公平的体现了学生之间的竞争性、合作性，另外每个学生的台风、仪表、形象、胆量等方面也给与中肯的帮助，每个人都得到了登台亮相的锻炼机会。一次的课前展示轮到小鬼队主持，课前还在想是谁帮助我完成知识回顾呢，上课起立坐下后孙海明从座位上走到前面，一改往日的不严肃，俨然一个老师，声音洪亮，一本正经说得挺标准的，当时我就表扬了他，许下诺言：我们班的校园之声由他主持播音。当我说完这件事的时候我特意看了他的反應：他向座位上的其他同学看了看，摸摸脑袋不好意思的笑了。要知道这名同学的数学成绩只是一位数，他能走到全班同学面前主持数学课，已经是此时无声胜有声了，更何况这还是一个不错的有声呢。现在我还记得那节课因为展示的时间长了，没有完成本节课的教学任务。虽然在以后的课堂中也经常出现这种情况，但是我并不后悔，很正常的事情。

三、敢于承认自己的错误，走进学生的心里

在教学过程中，难免会发生这样会那样的错误，但是要记住：无论遇到怎样的尴尬境地，一旦发现自己错了，都要勇敢地承认。一次数学课上，课前提问展示由争先队的队长兼数学课代表白雪莹主持，程序在有条不紊的进行着，就在快结束提问的时候她突然甩出一个我意想不到的问题：“无理数是谁发现的？”学生各种回答把我打懵了，天啊！这个问题我有印象，但是叫不准究竟是谁！当白雪莹问我是否知道时，我犹豫了一下，也想答但最后还是摇了摇头。当时，我真的很惭愧，下课后我第一时间找到了一辈子都不会忘记的一个名字：希伯索斯！

这件事也给了笔者一个启示，无论你有多少年的教龄，都不能凭经验和已有的知识站在学生的面前，备课不到家害死人啊。也让我在学生面前丢了面子，如果当时我回答说“这么简单的问题都不会，自己找书去”是不是就可以搪塞过去而挽回小小的薄面呢？其实承认自己的不知没什么，况且我们每天面对的是朝夕相处学生，看穿你的学生就会觉得你太假，会让你威严扫地，那么作为老师，又有何颜面站在神圣的三尺讲台上呢？在学生面前，只有还原一个真实的自己才是做教育的真谛。再威严的震慑都是暂时的，只有走进了学生的心里才会永恒！青出于蓝胜于蓝不也是我们老师所希望看到的吗？

因此，在学校教育中，让学生有更多的活动、更多的参与、更多的平等交往与对话、更多的美感陶冶，更多地与自然界交融，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的现实途径；在情感教育中，既要让学生有春风化雨、润物无声的感化与陶冶，又要抓住一些教育契机使学生获得高峰体验，使学生获致“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情性修养，朝着最终达到“得失在所不计，毁誉无动于衷”的生命境界而努力。

只要我们对学生倾注了老师无私的情感，让爱滋润学生的心田，放开手脚相信学生，让学生成为学习上的真正主人，更多的学生就会参与到教学中来，那么我们教学的春天就将会是百花齐放，春色满园！