浅谈信息技术与小学体育课堂的融通策略

朱天钰

摘 要：信息技术以日新月异的速度向前发展，人们生活的方方面面都离不开信息技术，小学体育课程如何在教学过程中引入信息技术，优化教学质量，值得每一位体育教师思考。教师应善于利用多媒体信息技术，为学生分解体育动作，激发学生体育情感，解决体育教学矛盾。

关键词：信息技术；小学体育；制作课件；分解动作

随着新课程改革浪潮的迅速推进，越来越多的学科开始在课堂教学中引入先进技术，以适应新课程教研需求。小学体育教师要自觉更新知识，紧跟新课改步伐，巧妙应用先进教育技术促进教学质量的提升。多媒体信息技术的快速发展为提高小学体育教学质量提供了新思路，教师要使用信息技术优化体育课堂模式，利用多媒体网络整合教学资源，打造体育高效课堂。下面阐述一下信息技术在小学体育课堂中的具体应用。

一、课件分解动作，辅助技能教学

过去的体育课堂，大多是教师边示范、边讲解，小学生认知水平和学习能力有限，很多时候学生还没有看清楚，教师就开始做下一个动作。等到教师发现学生动作不规范时，就需要重新做一遍，不僅耽误教学进度，也不利于学生消化动作。现代信息技术以灵活多变的动画、鲜明的图像、生动的画面著称，教师可利用这一特征，将所要教学的技能制作成课件，让学生借助课件学习。

例如，在篮球投篮姿势教学过程中，教师可制作课件，利用视频、图像将右手投篮动作分解为球离手动作要领、架球技术动作、抛球技术动作等几个步骤。教师先在多媒体教室内为学生播放这些分解动作，一一讲解，让学生看清楚投篮动作的技术细节，准确建立投篮概念。学生掌握分解动作后，教师再安排学生上场练习。学生练习过程中，教师可做出记录，对于个别动作不规范、技术不到位的学生，教师可将课件拷贝给学生，让学生在课下根据课件内容继续练习。

体育运动中有很多腾空、高速翻转的动作，教师示范这些动作时，小学生很难将瞬间完成的动作看清楚，教师过多的示范、讲解有时会让学生产生错误认识。借助多媒体信息技术为学生分解难讲、不好示范的动作，能帮学生快速建立动作表象，降低学习难度，加深学生对所要学习技能的理解。

二、播放生动图像，激发体育情感

小学生爱玩爱闹，上课时不容易集中注意力，想让学生全神贯注于教学内容，教师必须另辟蹊径。现代信息技术手段活泼生动、灵活多变的图像功能能营造新颖有趣的教学氛围。体育课堂教学中，教师适当使用多媒体为学生播放与体育有关的视频、音频、图像，能满足小学生求新的心理特点，使教学活动在轻松愉快的氛围中推进。

2016年里约奥运会刚刚过去不久，无数中国体育健儿在赛场上奋勇拼搏，连创佳绩。这些体育健儿无一不展现了运动的力量，无一不代表了健康向上的体育精神。残奥会上，我国残疾人运动员不断超越自我，连登奖牌榜，让世人震惊。这些体育案例，都是绝佳的教育素材。

小学生正处在人生启蒙阶段，素质教育观下倡导德、智、体、美、劳全面发展的人才培养目标，教师要适时抓住时机，为学生播放一些体育健儿在赛场上勇敢拼搏的比赛视频，使学生在生动直观的视频中领悟奥运精神，让学生体会更快、更高、更强的运动精神，激发体育情感。体育课不能一直向学生灌输知识，教师要根据小学生的学习特点和心理特点，利用多媒体为课堂增强趣味，引起和保持学生体育兴趣，激发学习热情。

三、对比技术动作，提高分析能力

信息技术功能多元，教师要善于发挥多媒体信息技术的优势，提升体育教学质量，促进学生体育学习效率的提高。以往的体育课堂上，教师组织学生学习体育动作，安排几场体育比赛，学生在操场上确实是尽情放飞自我，却没能提高学习能力。很多学生将体育误解为比力气、争力量的运动，教师要仔细思考，如何在课堂教学中提高学生分析和解决问题的能力，促进学生学习效率的提高。

通过制作课件，将错误动作和正确动作放在一起对比，可化动为静，增强学生感性学习认知，促进分析问题和解决问题能力的提升。例如，在“跨越式跳高”教学过程中，教师可给出几组跨越式跳高的模拟镜头，让学生分为小组，观察这些跳得好的、较好的、一般的、较差的几种情况，想一想助跑、起跳、腾空、过竿落地等动作需要注意哪些问题？然后小组讨论分析，向教师汇报结果，教师再带领学生总结跨越式跳高的技术要领。

教学时，先让学生观看课件，为学生逐步演示成功与失败的动作，让学生比较分析，在脑海中形成动作概念。教师可在失败的动作中加入一些特别的音乐，让学生一听就知道动作不规范。学生对比正确动作与错误动作，在比较分析中学到有关知识，掌握学习方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。

利用信息技术优化小学体育课堂教学势在必行，每一位体育教师都要紧跟先进教育技术发展步伐，不断更新体育教学手段，促进小学体育教学朝着更快、更高、更强的方向发展。

参考文献：

[1]褚峰.让信息技术为体育教学服务[J].中国信息技术教育，2010（8）.

[2]胡含宇.信息技术，借力三分给体育[J].中国信息技术教育，2009.

编辑 谢尾合