新媒体背景下大学生课堂玩手机的问题分析

娄晓明+黄佳丽+李坦平

摘 要：随着我国经济社会的快速发展，智能手机作为一种新媒体，已成为当今大学生的必备工具。同时，大学生在课堂玩手机已成为当今高校教学过程中面临的一个普遍性的难题。本文从分析大学生课堂玩手机的原因出发，从社会、学校、教师、学生多角度探索了解决这一问题的方法，为改进高校课堂教学质量提供有益借鉴。

关键词：大学生 玩手机 问题分析 对策

一、背景

随着我国社会经济的快速发展，智能手机因其携带方便、技术含量高、信息获取快、内容丰富等优点，已迅速走入普通民众，并快速成为一种新媒体。当代大学生作为时代先锋，紧跟潮流，必然广泛使用智能手机。智能手机一方面能加强学习与交流，另一方面使人产生手机依赖心理。随之带来了大学生课堂上玩手机，影响课堂教学效果的问题。这一现象不仅干扰了正常的教学秩序，也影响了大学生正常的生活和学习，已成为当今各高校面临的共同难题，且无切实有效的解决办法[1]。

二、问题分析

以南京某高校的调查数据为例，有94.64%的学生说身边的同学上课玩手机，31.38%的学生上课经常玩手机。主要是刷微博、人人、空间，聊微信、QQ，玩游戏看小说看电影，只有14%的学生查资料或辅助学习[2]。可见，手机在课堂上主要是娱乐工具，只有少数学生利用手机学习。

为此，可以将大学生课堂玩手机行为归纳为五个方面：休闲娱乐、通讯联系、浏览网络、工具扩展、学习帮助。同时，可以将课堂手机依赖分为轻度依赖、中度依赖、重度依赖[3]。

这一现象的产生，社会、学校、教师、学生均有其原因：

1.社会层面

社会经济的高速发展，使得智能手机迅速普及。大学生作为天之骄子，必然要走在时代前列。加上大学生都还没有完全成熟的心智，必然对智能手机难以割舍，最终导致课堂玩手机。特别是家长对孩子的溺爱，更加促使学生上课玩手机[4]。

2.学校层面

一方面大学生在高考期间学习压力十分巨大，而考上大学之后，压力相应减少很多，导致许多学生将精力放到娱乐上。同时，大学生活相对宽松的环境，要求大学生对自己的自主学习、生活负责，和高中的“严格管制”差距极大。这种宽松的环境有利于学生的全面发展，但同时对一些自律性较差的学生，将使其沉溺于虚度光阴，比如课堂玩手机。特别是高校比较关注课堂到课率，对实际学习情况没有核查。

3.教师方面

大学教师的课堂考核相对没有高中严格。使得课堂管理相对松散。特别是绝大部分高校，有师生互评。这样，部分教师担心学习给自己的教学情况差评，影响自身的升职、绩效等切身利益，导致课堂管理纪律松懈。

4.学生方面

学生自身缺乏控制力，容易被外界影响乃至迷惑。智能手机以其强大的信息获取能力，丰富的信息内容，方便快捷的携带使用形式，使得大学生难以抵制其诱惑。特别是一些学生认为玩手机是一种时尚和流行，效仿别的同学，最终演变为上课玩手机。

三、相应对策

根据上述情况，可以从社会、学校、教师、学生多个方面采取措施加强管理，治理大学生上课玩手机的问题。

1.社会角度

改进完善教育体系，减轻高考压力，坚决抵制“读书无用论”，使大学生树立终身学习的观念，让大学生自觉端正学习目的，奋发有为，珍惜时间，将有限的精力投入到学习中。

2.学校角度

学校要加强相关宣传管理。一是加强对上课玩手机的负面作用的宣传，加强文明校园建设，树立相关的正反两方面的典型，促进光大师生达成共识，建设良好校风学风。二是改进和加强对教师的管理考核。落实监管实际教学成果。三是采取有效措施，如课堂设置手机袋，要求学生上课时将手机静音后放入。

3.教师角度

高校教师一方面要提高教学质量和教学艺术水平，最大限度吸引学生的注意力到学习上。二是加强课堂管理，不要听之任之。三是提高师德师风，真正担起教书育人的责任。

4.学生角度

大学生活是人生中的黄金时光，同时也是从学校走入社会的过渡阶段，应该将有限的时间和精力用于不断学习，增强自身理论和实践知识，不要虚度光阴。大学生作为天子骄子，一是要自觉端正学习态度，刻苦学习。二是要对手机有正确的认识，要将手机多用于学习辅助工具。三是提高自制力，抵制课堂玩手机的坏习惯。

结语

总之，大学生课堂玩手机现象普遍存在并难以彻底解决。只有从社会、学校、教师、学生多方面共同努力，改进人才评价模式、完善高校管理体制机制、改革教学模式、加强教学监管、端正学生学习态度、增强学生自律能力才能有效遏制并根治该现象。

参考文献

[1] 陈敏，张瑾.大学生上课玩手机的现象与对策。[J].科教导刊.2016，5，165-166.

[2] 方家胜. 大学生课堂使用手机问题调查与引导路径。[J].北京城市学院学报，2014.3，98-104.

[3] 胡丽莎. 大学生课堂手机行为调查研究。[M].江蘇师范大学. 2013，6.

[4] 张扬. 新媒体时代下大学生上课玩手机的原因分析与对策研究。[J].中国电子教育。2015，4，5-8.

作者简介

娄晓明，男，1978年9月，土家族，博士，副教授，主要从事锂离子电池电极材料的研究。