初中英语课堂教学方法探究

刘英

摘 要：英语课堂教学方法是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语教学方法有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。

关键词：初中英语 课堂教学 教学方法

笔者从事英语教学多年，对于英语课堂教学方法也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。在教学中，老师要注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。[1]

一、抓好语法教学

现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。语法项目又比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学生来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。语法翻译法长期以来占据主导地位，但是翻译法的缺点是：

1.忽视口语教学，不利于培养学生用外语进行交际的能力。

2.教学方式单一，学生容易失去兴趣。根据语法形式英语句子可分为简单句、并列句和复合句。简单句的基本结构就是由一个主语和一个谓语构成。其它各种类型的语法形式基本也是由这种句型发展而来，其基本句型主要是：

（1）主语+谓语，此句型称之为主谓结构，其谓语一般都是不及物动词。例：

Things change.事物是变化的。

Nobody went.没有人去。

（2）主语+连系动词+表语，这种句型称为主系表结构，其实连系动词在形式上也是一种谓语动词，但实质上表语成了谓语，例：Mr.Turner is a painter.特纳先生是位画家。

The milk turned sour.牛奶变酸了。

（3）主语+谓语+宾语，这种句型可称为主谓宾结构，它的谓语一般多是及物动词，例：We never beat children.我们从来不打孩子。

My sister will fix everything.我姐姐会料理一切。

（4）主语+谓语+宾语+宾语，这种句型可称为主谓宾宾结构，其谓语在此可有双宾语的及物动词，一个是间接宾语，一个是直接宾语。例：

He gave his book to his sister.他把这本书给了他的妹妹。

Ill write you a long letter.我将写给你一封长信。

（5）主语+谓语+宾语+宾补，这是主谓宾补结构的句型，其补语是宾语补语，与宾语一起即构成复合宾语。例：

I found the book easy.我发现这本书不难。（形容词easy作补语）I will let him go.我将让他去。（不带to的不定式go用作补语）

二、听说法

听说法又称句型教学法。听说法的特点是在教学中听说领先；反复训练，形成语言习惯；尽量避免使用母语，教学中以句型为轴心；重点培养外语的思维习惯；避免、消除学生的听说错误。同时加大背诵力度。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。 学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。同时多说，多练，最终出口成章。[2]

三、努力用英语组织课堂

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。

刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。课堂力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。[3]

四、注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。 学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐氣氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。

“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会研究出各种不同的教学方法。

参考文献

[1]张丹，《初中英语有效教学和谐课堂》 [J]，光明日报出版社2008.5（1）。

[2]王道福，《教师教学基本功的新修炼》[J]，光明日报出版社2010.4（1）。

[3]于勇，《教学技能训练》（中学英语）[J]，当代世界出版社2001.5（1）。