英语教学?技术先行

张英

摘 要：随着多媒体教学的普及、互联网+教育的盛行，英语老师结合网络、PPT、视频、动画、投影、平板等现代多媒体技术手段上课，已经成为教学的标志。从他们的常规课教学、研讨课、示范课、录像课、教师基本功大赛等等方面，都可以看到他们在熟练运用多媒体教学。

关键词：信息技术 多媒体

20世纪90年代以来，计算机辅助学习、多媒体等技术的应用日益广泛，引发了传统的教学方法和手段的变革，教学观念、教学模式、教学内容等随之进行了一系列的转变。多媒体教学使用文字、图像、声音、动画、视频等综合呈现教学内容，使教学内容情景化、个性化，从而吸引学生的注意力。小学英语教学由于学生的年龄小，注意力集中、时间短等特征，多媒体的优势则体现的更为明显。但也有多媒体教学带来的“有媒体无教学”、“为媒体而媒体”等现象，因而需要遵守一定的原则。

一、多媒体与小学英语教学结合的优点

多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，它为辅助英语教学带来了全新的教学理念，吸引了无数老师进行教学内容、教学方法的改进尝试，收获丰富的实践经验。主要优势在于：

1.激发学生的学习兴趣

学习一门语言的最好方法就是置身于语境之中。多媒体教学最初、最显著的优点就是结束了老师只通过语言和黑板板书授课的方式，可以有声音、有图像的传授知识。生动的课件可以使学生体会到学习的乐趣，活跃课堂气氛，寓学于乐，通过视觉和听觉等全方位的感官加深学生的记忆。有了多媒体之后，学生可以进.行虚拟课堂模拟练习。比如，英语配音课。播放完英语原声电影片段后，学生可以利用教学设备配音，目的是激发他们的学习动机，增强他们主动学习的意思。另外，同学们还可以通过网络跟国外的交流学校一起模擬场景，这样就有了一个完全真实的语言环境，有助于提高学生的英语学习兴趣。为了方便学习，下面介绍几种方法：

（1）英语电影配音（手机下载英语趣配音或英语魔方秀，随时可以参与英语口语训练）。 在“教” 和“学” 的过程中， 它集趣味性、娱乐性和教学实用性为一体，对英语学习者来说是很有帮助和促进作用的。

（2）flash集图、文、声、像等与一体，直观、形象、生动地给学生提供感性材料，使教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果。

（3）PPT辅助教学可以突出教学的重点，化解教学难点，使抽象的概念具体化。

2.提高教学效率

应用多媒体教学之后，课堂传授信息量大增，节奏更快。通过虚拟课堂等方法增强了学生的主体作用，提高了教学效果。同时，传统的教学方法使老师每次授课都要重新写教案，这样就造成了人力、物力和时间的浪费。而利用多媒体备课，老师可以修订以前的备课电子文档，无需重复抄写。学生是老师关注的重点，学生的个性特征应该是老师教学时的导向。当老师从重复繁琐的低效劳动中解脱出来时，就有更多的时间和精力进行教学创新，从而提高课堂教学效率。

（1）出示PPT，学生快速了解单元教学思路。

（2） 运用PPT、增大信息量

3.互动教学方式更加多样

教学的主体是老师和学生，教学应该是双向的、互动的交流、讨论过程。传统的互动教学就是教师提出问题，学生回答。现在的教学过程是从灌输型向互动型转化。教师为主导、学生为主体的教学活动模式已经形成。目前在多媒体网络教学日益兴盛的大环境下，翻转课堂、微课等新型的教学方法应运而生。

4.翻转课堂

翻转课堂是学生课下自主学习，课堂用于老师答疑、集中学生提出的热点问题讲授的一种教学方法。这种方法使学生的学习更加灵活，他们可以通过视频、讲座等方式学习，还可以通过网络进行同学间和师生间的讨论交流，主要目的是让学生主动学习，主动参与课程教学设计。

一般来说，学习过程由两个阶段组成：信息传递和信息吸收。传统教学过程中，信息传递由老师在课堂上完成，信息吸收由学生在课下自己完成。由于课后缺少老师的指导和同学的交流，吸收内化的阶段通常使学生受到挫折，失去学习热情。在翻转课堂中，信息传递是课前进行的，老师可以提供视频或在线辅导。吸收内化是课堂上交流互动完成的，老师利用课堂时间指导学生吸收困难的问题。这种学习方法针对性强，提高了课堂效率，而且学生的参与度高，学习热情高涨。目前翻转课堂在大学英语教学中应用广泛，由于小学生自学能力有限，在小学英语中罕有应用。深圳小学生由于从幼儿园就开始学习英语，家庭普遍设备齐全（有平板、家中基本都有网络），可以针对部分知识点，尝试使用翻转课堂（老师可以提前理解学生的学习困难，并给予个性化的有效辅导，促进学生的信息吸收过程）。比如，老师可以通过像“一起作业网”等适合孩子学习的网站布置作业、批改作业。学生也可以出一些作业，测试同伴。在网上师生还可以互动学习，自己也可以自学等等。但是多数时候学生还是仅仅做老师布置的作业，有自己的想法，另辟作业模式的孩子不多。究其原因，小学低段学生年龄偏小，心智还不成熟，不懂得怎样灵活运用；小学高年级的孩子可以尝试这方面的学习。

5.微课

微课是针对课堂中的某个知识点（一般是重点或者难点）进行教学的一种方法，主要特点是针对性强，目标明确并且教学时间短。它实际上就是把知识碎片化，一个微课只讲一、两个知识点，一般5-10分钟。由于小学生注意力集中的时间较短，英语课中的知识点小且多，微课非常有利于小学生学习英语。而且微课需要的资源容量较小，很适合平板的移动学习。由于微课是碎片型的，但如果把他们串起来，它就是系统的、全面的。它可以把英语语法、听力、阅读、写作等融会贯通，可以组合成讲授类、探究类等各种教学方法，可以满足学生的个性化学习需求，既可以查漏补缺又可以巩固学习。

二、多媒体与小学英语教学结合的原则

1.适时适度原则

多媒体技术只是一种辅助教学技术，并不能代替英语教学。微课、翻转课堂等新方法也只是为了辅助教师更好地进行课程设计，掌握课程进度。如果多媒体课件片面追求动画效果、界面美观、信息技术复杂多样等，不注重教学内容的主次、层次，势必导致学生抓不住重点，学习效果低下，兴趣减少，进而影响师生之间的交流，降低学生的主体地位。比如，有些教师过于依赖多媒体课件，与学生很少沟通交流，导致上课成了老师与多媒体人机交互，降低了教师的主导地位。应该注意到多媒体对教学的促进是基于教师的合理的教学进度和教学内容的安排，教师应积极寻找多媒体与教学内容的契合点，丰富完善课堂教学。总之技术手段使用的好，会给教学带来极大的便利，真正做到：“大容量、快节奏、高效率、低负担。”

2.适量原则

多媒体技术对于教学不是万能的。比如，多媒体对小学英语教学互动交流的促进，局限于人机交流上，对于师生之间和同学间的语言交流方面，多媒体多数时候无能为力，只有集体看视频进行情景模拟的时候可以发挥作用，但是这个时间相比课堂教学来说太短了。而且多媒体教学过程中，教师要非常严密的引导学生按照课件的指示进行学习，这种方法教条化、定向化，从某种程度上束缚了学生的个性化发展。当然最新的翻转课堂和微课概念给这种定向程序进行了一定程度的松绑，但教师还是要对多媒体技术科学合理适量的使用，不能完全依赖这种计算机的辅助教学技术。

综上所述，随着计算机技术、网络技术的蓬勃发展，对小学英语的教学方式、教学内容等提出了更高的要求。为了提高课堂效率，教师需要充分应用电子白板、平板电脑、投影仪等与计算机相连接的硬件设备。考虑微课、翻转课堂等多媒体新技术，基于小学生的生理心理特点，需要更好地设计课程教学，把握课堂进度，提高学生的学习主动性，提升课堂教学效果。