创设情境教学法在小学语文教学中的应用探微

刘界玉

摘 要：随着课程改革进程的不断深入，适应各学科的全新教学方法层出不穷，创设情境教学法就是其中之一。创设情境教学法是近年来才开始出现的一种全新的教学方式，属于联想教学方式的一种，这种教学方法对于小学语文教学尤其适用。小学生具有十分丰富的想象力，这正是创设情境教学法所需要的特质，该教学法的应用对于提高小学语文教学质量具有十分明显的效果。本文在深入分析了创设情境教学法应有优势的基础之上，结合小学语文的教学特点，提出了有效的应用策略，希望对创设情境教学法在小学语文教学中的运用提供一定的参考和借鉴。

关键词： 创设情境教学法 小学语文 教学 应用

作为小学教育中的重要组成部分，语文教学一直受到较多的关注。随着新一轮课程改革进程的不断深入，各种全新的教学方式也开始不断地运用到小学语文教学当中，创设情境教学法就是其中之一。传统的教学方式以灌输式教学为主，课堂效率较低，学生的学习积极性也不高，而创设情境教学法的应用使传统教学效率得到了很大程度的提高，创设情境教学法使学生充分地参与到课堂教学之中，成为课堂的主体，改变了灌输式的教学模式，激发了学生学习的积极性，提高了小学语文的教学效率。

一、创设情境教学法在小学语文课堂教学中的作用

1.符合小学生的成长特点

小学生的心智尚未成熟，各方面的能力还处于形成阶段，对于外界事物充满好奇心，所以小学生的自我控制能力较弱，很难长时间的集中注意力，对于传统的灌输式教学方式而言，根本不适合应用在小学教学中[1]。而创设情境教学法充分的结合和适应了小学生的成长特点，颠覆了以往的灌输式教学方式，小学生在语文课堂上不再是被动接受知识的地位，而变成课堂上的学习主体。创设情境教学法很好的契合了小学生的心理成长特点，有效的弥补了传统教学方式的不足和缺陷。

2.有助于加深小学生对教材内容的全面理解

传统的教学模式过于单一，课堂形式也十分枯燥，而且多数情况下，老师在讲解的时候也不注重知识之间的紧密联系[2]。创设情境教学法在运用的过程中需要结合其他相关的知识，甚至是跨学科的知识，这些知识之间的紧密结合和运用，将在很大程度上提升课堂教学质量，对于小学生知识体系的形成具有巨大的促进作用，同时有助于降低课堂的枯燥程度，培养小学生的学习兴趣，加深对语文知识的全面理解，从而使小学生更加牢固的掌握所学内容。

3.有助于提升小学生的团队协作能力

传统教学模式强调学习的个体性，小学生在学习的过程中互相独立。而创设情境教学法则不同，该方法经常采用团队协作的方式，比如游戏，来进行教学[3]。老师会通过一些游戏或者任务的设置，让小学生在互相合作的过程中完成学习任务，学生在完成任务的过程中充分的锻炼了自己的独立思考能力，并且潜移默化的提升了团队协作能力。利用游戏方式时，通过游戏的过程，小学生的想象力得到充分的发挥，针对不同教学内容设置不同类型的游戏，对于提高小学生的学习兴趣，培养同学之间的团结气氛具有非常明显的作用。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略

1.创设生活情境

在小学语文教学过程中，许多老师可能已经发现，对于与生活紧密相关的文章，小学生学习起来较为轻松，而对于那些远离生活实际而且较为抽象的文章，学生在学习的过程中会明显感到吃力。所以，老师在教学的时候，应该尽量创设出与生活密切相关的情境吧，然后引导学生融入到创设的生活情境之中，从而消除小学生学习过程中的不利影响，使整个语文教学过程变得更加的轻松。在此过程中，老师需要深入的了解小学生的心理特点，从而找出小学生的兴趣所在，以便于在讲授新知识的时候有针对性的进行生活情境的创设[4]。而且，老师在课堂教学之前，应该对教材内容有较深的把握，在深刻掌握教材内容的基础上，创造出良好的教学情境，从而消除小学生与教材之间的距离感，让学生真正地体会到文章的意境，更好的开展后续内容的深入学习。

比如说，在人教版小学语文教材中，有一篇课文《多彩的春天》，老师在讲这一课的时候，就可以利用创设情境教学法。具体来说，老师可以先让小学生回顾自己旅游过的地方，尤其是春游时的景色，让小学生谈谈自己游玩时的感受和所见所闻，同学之间也可以相互的交流。然后老师可以将交流的重点引导到《多彩的春天》这篇文章中，向学生讲解文章的主要内容，让学生了解这也是作者出游时的所见所感，进而引导学生感受作者的写作手法与自己刚才分享的感受有何不同，有哪些需要向作者学习的地方。最后老师可以布置一个小作业，让学生将自己的感受写出来。这种教学方式的应用使课堂教学气氛活跃，学生也能积极的参与其中，充分的激发了小学生的学习兴趣。

2.利用多媒体技术创设教学情境

小学生还处于能力的形成阶段，对于各种新奇事物充满好奇心，尤其对于生动的画面和多彩的颜色。所以，老师在创设教学情境的过程中，应该注重结合小学生的心理特点进行[5]。老师可以充分发挥多媒体教学的優势，将文章的内容情境利用多媒体形式再现出来，尽量用生动的画面、鲜明的色彩、美妙的声音相结合，展现出文章所要表达的意境，小学生通过多媒体所营造的意境，直观感受到文章所描绘的情景，从而引发小学生的情感共鸣，加深对文章的理解和感悟。

结语

提高小学语文教学质量是新课程改革的题中应有之义小学语文对于小学生能力的形成和培养也具有十分重要的作用。创设情境的教学模式对于转变传统教学模式，提升小学语文教学质量都具有重要的促进作用，所以，老师应该不断地探索教学情境的创设方式，结合小学生的心理特点，注重与日常生活的紧密结合，充分的利用多媒体技术的优势，创设良好的教学情境，提升小学语文教学质量。

参考文献

[1]郭君.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].都市家教（上半月），2015（10）：43-43.

[2]杨俏.试述创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（1）：242-242.

[3]冯文政.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（上，下旬），2016，13（14）：104-105.

[4]雷雪梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].都市家教（上半月），2016（3）：16-16.

[5]覃学.刍议创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].速读（下旬），2016（8）：355-355，356.