浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术

吕勇峰

摘 要：课堂提问作为小学语文语言教学的重要组成部分，具有启发学生思维的作用。长期的教学经验表明，有效的提问能激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛，增进教师和学生之间的交流。因此，讲究提问的艺术，能点燃学生思维的火花，激发探索知识的欲望。基于此，本文就小学语文课堂教学中的提问艺术进行了探讨。

关键词：小学语文 课堂教学 提问艺术

对于小学语文教学而言，提问也是十分重要，可以说提问就是一门艺术，如何掌握好这门艺术，发挥好这门艺术的作用是当今小学语文教师应该思考的问题。

一、小学语文课堂中提问的重要作用分析

首先，当下教育的理念是在课堂上学生要充分发挥主体作用，教师要发挥主导作用，提高学生学习的自主性，并帮助学生提升学习能力。提问问题能够很好地发挥教师的主导作用，教师提问的问题就如同一块一块的指路标，学生跟着教师的问题就能够完成整个教学内容的学习。第二，2016年两会说明了创新的重要作用，创造力的培养要以發散性思维为基础，巧妙的提问能够让学生各抒己见，从而能够在语文课堂上让思想百花齐放。这样的语文课堂上培养出的孩子思维非常活跃，善于发现问题、分析问题和解决问题。第三，在新课标的三维教育目中强调了“过程与方法”，学生在回答教师的问题的时候，正是在体验解决问题的过程，在这个过程中学生会积累解决往问题的方法。此外，在学生回答问题的时候，教师可以了解到学生的思想和视角，教师可以因势利导对学生社会认知进行引导，从而有利于学生正确思想意识形态的形成。[1]

二、小学语文课堂教学中的提问艺术

1.掌握课堂提问技巧，尝试探究式提问艺术

在小学语文教学中教师要想提高教学效率，采用科学的课堂提问方法很必要。但是怎样的提问才能够让学生爱听、爱学，引发学生对语文这门学科的学习热情呢？这就需要教师在课堂教学中不断探索总结，掌握一定的提问技巧。由于小学生年龄小、好奇心强，喜欢猎奇新鲜的事物，因此教师要注意培养学生良好的自主学习习惯，课堂提问时要注重问题的新颖性。比如，在讲授小学三年级上册《金色的草地》一课时，教师可以提问：“草地不都是绿色的吗？这篇课文的题目是金色的草地，同学们在现实生活中见过金色的草地吗？草地为什么会变成金黄色呢？”学生在阅读课文时会注意教师提出的问题，带着问题阅读，从而起到事半功倍的效果。在课文导入时运用提问的艺术可以提高学生学习课文的热情，同时也有利于学生自主学习习惯的培养。[2]

在小学语文课堂教学中，使用探究式提问方法能够使小学生对课文中的人物形象有更加深刻的理解。教师通过有效的问题引导，能够使学生对古诗词中描绘的意境有更加深刻的体会，对课文的主体思想也能更加快速的把握、理解。探究式提问能够使学生理解课文的真实内涵，提高学生的阅读能力，提升学生的分析、判断能力。比如在学习《太阳》这一课时，教师在分析太阳的第一个特点时可以这样提问：“假如太阳和地球之间有一条道路，你从出生时开始走，走一百年能够走完这条道路的几分之几；如果让你乘坐宇宙飞船，你到达太阳的时候大概多少岁？”这种探究式的提问能够充分激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力与分析理解能力。

2.合理设计问题，激发求知欲望

一两个简单的问题很难以提高语文课的教学质量。要想打造一节高质量的语文课堂，教师要结合课文内容和教学目标，并根据学生的年龄特点、思维能力以及他们的生活体验等设计出循序渐进、环环相扣、逐渐深入的问题来。只有这种由易到难、由浅入深的提问，才可以把学生带入到深层次的思考当中，点燃学生的思维火花，提高学生的探究水平，提高语文课堂的教学效率。在学习《浪娃娃》这一课时，教师可以让学生先自读课文，然后再分角色朗读。在学生熟读课文的基础上，教师可以采用这种循序渐进式的提问方式：“同学们读了这篇《浪娃娃》之后，你们还想知道什么？”有学生想知道大海为什么会是蓝色？有学生想知道浪娃娃是不是浪花等等。教师可以先鼓励学生来猜测一下，激发学生的想象。有的学生回答，大海很蓝是因为它怀抱着蓝天；大海很大是妈妈，浪花很小是娃娃。对于学生的提问与回答，教师要给予鼓励和表扬，这样才能够提高学生大胆提问与参与的积极性。同时，教师可以顺势再提一个有点难度的问题让学生去思考，“浪娃娃能够推动机器去发电吗？”在学生思考讨论的过程中，教师可以利用多媒体播放波涛汹涌的浪花，引导学生在观察中理解潮汐发电的原理。教师通过由浅入深的提问引导，使学生理解了“浪娃娃”的真正含义，知道了大海有着无比的力量，能够带动起沉重的机器发出电能。这样的提问方法提高了学生的思维能力和对问题的探究能力。

教师如果提出的问题明确直白，就没有什么吸引力了，学生对于教师提出的问题失去了思考的兴趣，这对教学质量的提高和学生的发展都无益处。因此，教师在设计问题时要注意其巧妙性、灵活性以及启发性。在课文内容的基础上加以延伸、拓展，拓宽学生的学习范围，提高学生的想象力，激发学生对事物的探索、思考兴趣，同时也重视提高学生的语文综合能力。[3]

3.提问艺术要透过现象看本质

在许多小学语文课文中都是通过一些简单的、形象的内容来体现出不一样的哲理。由于小学生尤其是小学低年级的学生在理解问题的时候还存在着困难，因此，语文教师在设置问题的时候要学会透过现象对本质进行提问。比如《槐乡的孩子》这篇文章，作者通过一系列的描写来体现出劳动中的苦与甜，最终让人们感受劳动的幸福感。教师在对这篇文章就进行问题设置的时候就要通过描写的表面来进行提问，并通过这些浅层次的提问，如作者如何体现出浓浓的乡土情的？作者如何描写采摘槐米的辛苦的？让学生自己总结出劳动是幸福的，是快乐的。

结语

在小学语文课堂教学的过程中，要积极的体现提问艺术，把提问与其它教学环节结合起来，用提问贯穿整个教学的始终，切实的发挥提问的作用。同时，无论是教师还是学生都应该积极响应，正确对待提问艺术，共同把小学语文课堂转变成一个提问的课堂，沟通的课堂。

参考文献

[1]刘长娟.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].中国校外教育，2015，32：71.

[2]梁艳强.论小学语文课堂教学提问策略[J].语文学刊，2015，05：172-173.

[3]谢迎娟.浅谈小学语文教学中的提问艺术[J].长江丛刊，2015，13：120+122.