运用现代信息技术提高小学语文课堂教学效率

何万福

信息技术作为一种现代的教学手段，优化了学生的学习和发展环境。尤其在小学语文教学中，动用信息技术辅助教学，更能激发学生的求知欲，加强对知识的理解和能力的培养，提高教学效率。《义务教育语文课程标准》 指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”

在小学语文教学中，恰当运用现代信息技术，借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料生动、形象地展现在学生眼前，变抽象为直观，变复杂为简单。不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的时空观。有利于激发学生的学习兴趣，突破教学难点，丰富学生的课外知识，激发学生的写作欲望，全面提高学生的语文素养，从而事半功倍地优化语文课堂教学，提高教学效率。同时通过知识形成过程的充分展示，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力。

一、创设情境，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。而在语文教学中通过制作多媒体课件，可以将各种不同的信息，如视频、图片、文字、动画、声音等有机集成在一起，使教学时涉及到的一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等变成赏心悦目的画面。在短时间内给学生提供大量的感性材料，对学生进行多重感官的刺激，为学生提供生动逼真的教学情境，易于激发学生学习的兴趣。 小学语文教材中有许多像《记金华的双龙洞》的课文，文中虽配有几张投影片，但仅靠几张投影片不足以感受双龙洞的“大、奇、美”。于是教师在网上寻找有关双龙洞的煤体资料，找到有关双龙洞的一段录像，结合课文进行欣赏。这生动逼真的形象和视觉效果，刺激了学生的感官，使学生产生了良好的兴趣和情绪，不仅对双龙洞的全貌有了印象，而且对于其中的外洞的宽和大、孔隙和小和窄、内洞的奇和美等也有了更清晰的认识，学生的积极性顿时被调动起来。接着让学生展开合理的想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流担当导游，学生的情绪之高是教学之前所没有预料到的，教学效果确实很好。

二、积极参与，突破教学难点

在语文课堂中巧妙地运用现代信息技术进行教学，对教学难点加以阐释，使教学内容生动化、具体化，不但可以增强学生对教学内容的感知能力，还可以深入浅出地帮助学生对难点知识进行消化和理解从而突破教学难点，取得理想的教学效果。例如：在教学《看月食》一课时，对三年级小学生来说，如果没有看过月食，单从文字的描写中很难体会出月食的形成过程。在教学时，我用电脑演示两个简单的动画程序：一个是月食的演示过程；另一个是月食的成因。上课时，我边演示边让学生体会书中的比喻句，像细钩、像眉毛、像镰刀、像小船、像大玉盘。就这样，简单的小动画，恰到好处地解决了教学难点，没有教师口干舌燥的讲解，前后只需几分钟，学生对月食的现象已理解得很透彻。这些直观形象的动画演示，将没有观察过的或很少观察的现象具体、清晰地展现在学生眼前，从而化难为易，使教学难点迎刃而解。

三、注重拓展，丰富课外知识

语文教学如果光依靠教科书、参考资料等信息，那么学生学习的知识是非常有限的。利用现代信息技术进行语文教学能充分开发语文课程资源，将课内知识向课外延伸，从而丰富学生的课外知识，开阔学生的知识视野。如《富饶的西沙群岛》一文，这是一篇介绍我国最南端景色的课文，有海滩、海底、海岛许多美丽的地方。课堂上如何融趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。我在课件制作中搜集大量的西沙群岛的图片及录像，在让学生自主学习课文的基础上，观看神秘的海底世界和充满生机的岛屿，从而歌颂我们的祖国有如此美好的景色。

又如教学《称象》一课时，先引导学生弄清曹操能称出大象的重量是曹冲动脑筋想办法的结果，进而教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。接着，告诉学生，关于“动脑筋想办法”的故事在电脑里还有很多。学生回家后迫不及待地打开电脑，在自己的电脑上查找“动脑筋想办法”的故事，兴致勃勃地阅读起来。学生可以根据需要自己操作电脑，挑选自己喜欢的故事进行阅读，在这种轻松愉快的气氛中，开阔了视野，丰富了自身积累。

四、情景交融，激发写作欲望

學生作文难是语文教学难以突破的瓶颈。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，却难以激发灵感这一矛盾。教师播放与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，可以为学生提供丰富多彩的感知材料，创设作文情境，激发学生写作欲望，为作文教学插上了腾飞的翅膀。例如：指导学生写《神奇的植物》一文，我运用现代信息技术，搜集到很多有关植物的视频：含羞草，风吹或手碰后羽状叶片马上合拢、下垂；青苹果，叶子圆圆的绿绿的像个大苹果；贪嘴的苍蝇、蚂蚁一类的昆虫，失足滑落到猪笼草瓶内……这些视频让孩子们一个个睁大了惊奇的双眼，眼里闪着兴奋的光芒，他们想说的欲望一下子被激发起来了。这时，我让同学们先同桌互相介绍一种有趣的植物，然后再小组讨论、交流。学生个个畅所欲言，说得眉飞色舞，不仅提高了学生的口头表达能力，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，让学生有话可写，有话想写，为写好习作打下了良好的基础。

总之，实践证明，把现代信息技术引入小学语文课堂教学，能将枯燥的文字变成生动形象的画面，使抽象的教学内容变为具体的音像事物，能够全方位地调动学生的多种感官，把学生领入丰富多彩的语文世界，使学生在学习中始终保持兴奋、愉快的心理状态，让学生积极、主动、轻松、有效地学习，从而达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。