浅析钢琴集体课的教学方法

摘要：近几年来，伴随新课程改革的不断深入和发展，各大高校的招生力度逐渐加重，音乐专业学生数量较为庞大，各大高校出现琴房紧张、教师资源短缺等各种现象，因此，基于新课改的发展背景下，根据上述所存在的教学情况选择集体教学具有十分重要的作用。本文通过对钢琴集体教学的优势和不足进行详细分析，提出针对性的教学方案和计划，进而最大限度提高钢琴教学的整体质量和效率。

关键词：钢琴 集体课 教学方法

钢琴集体授课是一种全新的教学模式，其与传统的“一对一”教学模式有所不同，集体教学指的是在一节课的时间内，由一名老师同时教授多名学生学习钢琴的一种新型手段，这样不仅能够加强老师的示范作用，还能够充分体现出理论与分析相结合的教学效果，帮助学生寻求适合自身认知能力和发展需求的有效练习方式，进而提高学生的专业技能和学习能力。

一、钢琴集体授课的优势和不足

（一）钢琴集体授课优势

1.合理配置教师资源：在钢琴集体教学的过程中，老师可以通过钢琴设备为学生开展分组、集体以及单一等不同形式的教学指导和练习，通过学生的认知情况和发展需求将上述教学方法相结合，通过利用课堂教学的有限时间，更好的解决学生在学习过程中所遇到的任何问题。而传统的“一对一”的教学模式，教学形式和思维十分单一，老师精准的示范作用只能够发挥到一名学生身上，基于目前扩招的情况下，造成十分严重的老师资源浪费等不良现象，局限范围十分广泛；2.激发老师教学热情。一节高质量、高效率的钢琴教学课堂，不仅需要老师的精心备课、组织学生课堂学习外，同时还取决于老师的教学兴趣和语言和欲望，特别是对于钢琴这门艺术课程而言，老师的教学热情将会直接影响钢琴作品的诠释和演奏。钢琴集体教学，将会为老师提供一个更为广阔的发挥平台，相对于传统教学而言，更加容易激发老师的教学兴趣；3.训练学生听觉能力。钢琴集体授课，学生之间通过相互观摩和学习，能够训练学生的听觉能力，纠正学生的错误节奏感，如：错误节奏、错误音调等，充分集中学生注意力。此外，学生通过集体汇报学习成果的形式，能够互相监督、互相学习，此外，由于钢琴课程是一门表演学科，良好的心理素质也是帮助学生更好的演奏钢琴曲目的重要因素，钢琴集体授课能够在一定程度上更好的锻炼了学生的综合素质。

（二）钢琴集体授课的不足

1.教学质量难以保证。由于每一节课程的教学时间十分有限，老师不能够给予每一名学生充足的时间和系统的指导，其教学结果将会导致学生对于教学内容的记忆和理解模棱两可，难以实现优质的教学质量和教学效果；2.教学进度难以掌握。由于采取集体教学的课堂形式，难以确保每一名学生处于同一认知程度水平上，对于认知水平高、认知能力强的学生而言，这将会出现过度骄傲或者是自满情绪，相对于认识程度差以及基础知识较为薄弱的学生而言，将会产生过于自卑的心理，或者严重抑制学生的学习热情和信心，对于钢琴课程的学习和练习产生逆反心理，进而惧怕参与到钢琴课堂的教学过程中。若不给予及时调整和完善，将会严重影响学生的学习兴趣和学习进度，为今后的学习造成不必要的负担和压力。

二、基于新课改的背景下钢琴集体授课的教学对策

（一）分级教学

学生的认知程度和发展需求的不同则是集体授课的重点难题，不仅同一个班级的学生认知程度不同，对于同一认知程度的学生而言，经过一段时间学习过后，通常也会出现不同程度的差异性，因此，钢琴集体教学的过程中，需要注重学生个体差异的问题。为了能够更好的解决这一问题，维持集体授课的教学模式，学生的学习进度以及作业完成进度需要时刻保持同一水平，但学生的个人天赋、学习能力以及刻苦程度等自身因素将会与学习进度之间的个体差异存在矛盾，学生个体化差异过大，将会导致老师难以统一布置课后作业，想要更好的解决这一问题，则需要根据学生的实际情况进行分组教学，如：老师按照学生演奏水平进行分组教学；其次，经过一段时间教学后，根据学生的认知程度和掌握程度进行适当的调整和划分；最后，对于学习进度较为缓慢的学生则需要进行课后重点辅导和指导，对于一些学习进度比较快速的学生则需要适当增加课后作业。

（二）加强教材构建

钢琴集体教学课程在教学内容和方法方面与其他学科有所不同，钢琴教学增加了和声、视奏和乐理等方面的教学内容。目前，我国一些院校编写了部分钢琴教材，但是编写过程中仍未摒弃传统教学的思维框架，仅仅做出教材表面改革和修訂，并没有从根本上整体而又科学的改变钢琴教材。因此，钢琴教材的问题严重制约着钢琴集体授课的发展和深入。目前，我国并没有一系列较为全面和完善的钢琴教材，而需要老师的教学经验以及个人努力适当的补充教材内容，否则将无法确保整体教学质量和教学效率，因此，我国需要积极构建科学而又规范的集体教学课程和体系，编写适合我国钢琴课程发展现状和趋势的专用教材。

（三）多元化的教学模式

集体教学模式主要是基于基础的理论讲授、共同学习以及集体回顾所学内容的一种全新形式，其共同支撑着集体授课的持续发展，并直接决定了集体授课的教学质量和效率。因此，其中任何一种教学形式并不能被取代和替换。其中：1.系统讲解。钢琴集体教学的过程中，需要注重教学结构的完整性和完善性，注重基础理论、基本教学内容以及方法的前提下，尊重客观事实，切忌随意性和任意性。老师需要按照教学大纲的要求事先制定教学方案，在集体课堂的教学过程中，有顺序、有重点的为学生讲解演奏基本理论以及演奏技巧，通过反复强调重点演奏技巧和要领的方式，加强学生的掌握程度和演奏程度。通过改变传统的“填鸭式”教学模式，注重培养学生的学习能力和学习兴趣，积极引导学生将所学知识应用到实际演奏的过程中，做到自我发现问题、独立解决问题的良好学习状态。通过实施钢琴集体教学，老师的教学兴趣逐渐增加，进而能够更好的帮助学生获取更加完善而又全面的钢琴演奏知识和技能；2.布置作业。要想使得学生的学习进度保持一致，老师需要布置相同的课后作业，这样才能够更好的利于老师进行统一讲解，达到集体授课的教学效果。老师在布置作业的过程中，需要对钢琴演奏的技巧和方法进行详细分析，并对容易出现错误的问题给予适当提示，对于重点内容给予针对性的指导和示范，并通过自身示范更好的帮助学生理解演奏技巧和要领，极大程度减少学生在学习过程中的错误问题，进而提高教学质量和效率；3.集体回顾课程。钢琴集体授课与个别授课存在本质区别，个别老师在钢琴集体授课的过程中，通常难以摒弃单一授课的教学框架，这就在一定程度上严重浪费宝贵的课堂教学时间，导致大部分学生处于无所事事和漫无目的的学习状态下，严重影响整节课的教学质量和效率。这样并未完全摒弃以往传统教学形式的集体授课将不能够充分发挥钢琴集体课的教学优势和效果。因此，需要采取轮奏接力以及独奏相结合的方式，并在注重倾听其他学生的演奏过程，从中摄取演奏经验和技巧，进而达到钢琴集体授课的群体反应，积极鼓励学生参与到钢琴课堂的教学活动中，调整全班学生对于钢琴课程的学习积极性和主动性，使得每一名学生都能够做到有事可做，充分利用课堂教学时间。同时，为了能够更好的解决学生的演奏错误和认知问题，抽取个别案例对学生进行针对性指导，进而帮助学生更好的理解教学内容。

三、钢琴集体课对于授课老师的具体要求

为了能够更好的确保钢琴集体课的授课效果和教学质量，需要建立一支力量雄厚、熟练掌握集体授课模式、授课内容以及授课技巧的师资队伍，担任钢琴集体授课的老师需要完全摒弃以往的教学框架，积极主动投身于全新的教学模式和研究过程中。需要通过学习与教育内容有关的心理学、教育学以及国外一些较为优秀和先进的集体教学方法，及时掌握全新的教学理念和教学模式，改进自身在集体教学过程中的不足，如：教学体系、知识结构等。此外，在实施钢琴集体课的教学过程中，需要遵循“走出去、请进来”的方式，为一些较为优秀的教师提供国外进修的机会和平台，或者聘请国外一些优秀专家和教授进行授课、开展讲座，尽快提高全体老师集体授课的能力和水平，使得全体老师能够更好的担任钢琴集体授课的教学过程中。

（一）精心备课

教学是是一个双向互动的过程，老师将自己的渊博学识采取更加容易理解的方式传递给学生，进而达到激发学生学习兴趣和热情的积极目的，最大限度激发学生潜在的学习欲望和需求，积极鼓励学生参与到课堂的教学活动中。因此，老师只有充分做好课前准备，才能够更加生动、形象的将备课内容传递给学生，有层次的诠释教学内容，进而更好的帮助学生理解钢琴作品，提高学生的音乐演奏能力，更好的实现教学相长的教学效果。

（二）积极发挥集体授课优势

老师根据学生的认知特点和发展需求采取分组、个别以及集体教学模式相结合的辦法进行授课，充分利用现代科学技术和信息平台。例如：将具有普遍性特点的问题进行课堂统一讲解和亲身示范，部分学生存在问题或者错误，可以采取分组教学的方法加以解决，对于个别存在问题的学生则需要进行单独指导。与此同时，老师还需要定期将课堂一部分时间用来轮流单一指导，尽可能帮助和指导学生演奏的更加标准和规范。经过大量实践证明，通过个别、分组以及集体教学模式相结合的方式，能够极大程度提高学生的学习效果和学习质量。

（三）突出重点

由于每一节课的教学时间非常宝贵，老师需要在有限的时间内将十分复杂的教学内容全部传递给学生，这在一定程度上对于老师的要求十分严格，老师需要在课前准备的过程中，将本节课的重点教学内容和难点内容着重标出，在集体课的教学过程中，需要紧紧围绕重点内容和难点内容进行授课和讲解，经过长时间的积累和重复，学生能够更好的了解和掌握重点内容，做到完善而又规范的钢琴演奏。与此同时，老师可以在学生自学的过程中，帮助学生解决重点问题以及难点问题，或者是学生在弹奏的过程中容易出现过于紧张和不安等不良情绪等问题，老师可以进行适当的心理疏导和指导，积极帮助学生寻求更为便捷的学习道路。老师通过“紧抓重点、解决难点”的教学方法，才能够更好的实施教学计划。

（四）控制教学进度

老师在布置课后作业的过程中，需要顾及大部分学生的学习进度和认知能力，可以为一些学习进度快、认知能力强的学生布置补充曲目，而对于认知能力较为薄弱、学习速度稍慢的学生而言，则需要积极鼓励学生，适当的减少课后作业量，而是积极帮助学生解决在练习过程中所遇到的一些难题和问题，使其能够尽快的掌握正确演奏钢琴的方法和规范，尽快赶上整体教学进度。

（五）加强思想教育

老师的职责是教书育人，因此，老师在集体教学的过程中，不仅需要将基础理论知识传递给学生，还需要根据学生在课堂上所表现出来的思想活动，积极树立学生正确的人身观和价值观，因此，老师在实际教学过程中，需要做到及时发现问题、及时解决问题，给予学生正确的指导和帮助，积极培养学生正确的思想观念，只有这样才能够更加利于教学工作的顺利实施。

四、结语

综上所述，钢琴集体授课与传统授课不同，这一全新的教学模式是基于传统的教学模式所改革和创新的产物，不仅摄取了传统教学模式的正确教学理念、教学原则、教学手段，并结合了目前各大学校的实际发展情况所开展的一种全新教学活动，能够在一定程度上提高钢琴教学的整体质量和效率。

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（作者单位：江西艺术职业学院）