英语助教：怎样用英语腔发出“哦吼吼吼”的笑声

大一的第一节课，老师就告诉我们，作为一名英语翻译专业的学生，能够活学活用才是王道，学习语言最主要的目的是与人沟通。

我的英语语法不错，不过仅限于书面表达，口语就差了点，好多次在街心花园遇见国际友人来问路，我都嗫嚅着半天不能流畅地回答。于是，趁着暑假期间，我去上海贝特外教机构应聘兼职TA（TeacherAssistant，助教），几轮面试后，我应聘成功了。

非洲口音的英语不好懂

每个助教都要协助—位外国老师，我协助的是来自津巴布韦的黑人女老师Tandy。第—天见到Tandy老师时，她穿着—件粉色的T恤一条白色的运动短裤，整个人洋溢着青春活力。

Tandy—来就主动用中文说“腻浩”，古怪的发音让我忍不住笑出声来，紧张的情绪也缓和了不少。可是，接下来的对话又让我犯了难。Tandy的语言表达能力虽然非常native，但是带有比较明显的非洲口音。平时我们的专业课虽然有听力概述的训练，但基本上是以VOA和BBC这样的标准美音或者英音训练为主的。

Tandy噼里啪啦的一段话下来，语速很快，信息量也很大，小朋友们都疑惑不解地看着我。可是我自己也是处于半懂不懂的迷糊状态，只能尽力把我懂的部分翻译给小朋友们，然后摊摊手无奈地看着Tandy。好在她灵机一动，在电子黑板上画出各种图案，解释了自己想要表达的意思。

下课后，我很不好意思地对Tandy表示歉意，Tandy不仅微笑着用中文说“没关系”，还安慰我，“More communication can make a better understanding”这个小插曲让我和Tandy的接触多了起来。

每次下课后，我都会主动和她交流刚才课上没有理解到的地方。渐斩地，我发现自己已经习惯了Tandy的语速，交流的时候也不会再紧张得脸红甚至结巴了。再后来，我和Tandy成了无话不谈的好朋友，经常—起去逛街吃饭，上课时自然默契十足。

最直接表达喜欢的方式

在TanCly上课结束以后，我作为助教要带领小朋友们上一节叫做Activity Class的活动课。

别看小朋友们在Tandy的课上—个个坐得端端正正，发言之前一双双小手举得高高的，可到了以边玩边学为主的活动课上却是各种不配合。我的任务是在活动课上教会他们唱简单的英文儿歌。可是小朋友们有的赖在沙发上玩自己带来的iPad，有的在电子黑板上乱涂乱画，有的在—边毫无交集地聊着天。反正就是不想学儿歌。

为了调动大家的积极性，我设计了一个小游戏——抢椅子。几把椅子围成一个圆圈，小朋友们绕着椅子圈走，走的同时我会播放英文儿歌，他们必须边走边唱正在播放的儿歌，在音乐停下的瞬间抢椅子，最后的胜利者会有特别奖品。听我这么一说，小朋友们顿时都来了兴趣，积极投入游戏中。

教《London Bndge is Falling Down》的时候，为确保小朋友们能听到连贯的歌词，我每三句歌词会暂停一下，他们很快就发现了我停顿的规律，—到那句话就都抢着坐下。我立刻调整了方案，改成两个小朋友手拉手抢椅子，这样难度系数就提高了不少。半个小时的游戏下来，—首简单的英文儿歌便学会了。

贝特外教的校长Rachel有着多年的儿童教育经验，看到我的教学方式后，也对我竖起了大拇指。其实，与受到校长的表扬相比，我更喜欢来自小朋友们的肯定。不记得从哪天起，下课后，小朋友们不再迷恋iPad，而是纷纷围到我身边，这个要我抱抱，那个缠着我讲故事。

表达对一个人的喜欢的方式有千千万万种，可是有几种能比孩子们天真无邪的笑容更真诚、更直接呢？

每个孩子都需要笑容

如果你觉得现在的小朋友们只要一起拍拍手唱唱儿歌就能唬住的话，那未免有些太掉以轻心了。平时我还要顾虑到他们的感受呢。

比如，有一次上课的内容是带领小朋友们记单词。我}BApple、Pear和Pineapple等单词和相应的中文分别印在小卡片的正反两面上，在教会他们正确的读法以后，看哪个小朋友在看到中文时可以最陕读出对应的英文，表现好的可以得到—个“小黄人”橡皮。“小黄人”的吸引力极其巨大，小朋友们的发言空前踊跃，一节课下来，大多数小朋友都如愿以偿。

下课以后，我无意中发现平日里最欢腾的小胖一反常态，坐在角落不说话。捞哨悄走到他身边，笑着问道：“小胖怎么了呀？有不开心的事情跟老师说—说，好吗”小胖看了我一眼，难过地哭起来：“老师，我也喜欢小黄人，可是刚才......”

我懂了，原来小胖是在为没有拿到“小黄人”而难过呢。我摸摸他的头说：“刚才人太多了，老师没有看见你举手，现在我再来提问—遍好不好？”于是，我挑选了一些简单的单词来问小胖，他反应得有些慢，但在我鼓励的眼神中，全都答对了。在拿到“小黄人”的那—刻，小胖的眼睛都亮了。

后来每次上课，我都会努力考虑到所有人，尽量保证每个孩子的脸上都有笑容。

欢声笑语才是职业的主题

贝特外教的暑期英语夏令营很快就要结束了，在最后的家长开放日上，小朋友们会进行汇报演出。

我和Tandy讨论后决定，让小朋友们排—个话剧。一开始，我们选择了《Cinderella》和《Snow White》这两个大家耳熟能详的故事，“从此以后，王子和公主幸福地生活在—起”，这样梦幻唯美的情节只有孩子们美好纯真的心灵才最能体会。可是，Rachel认为灰姑娘和白雪公主的故事已经被演绎得太多了，表演这样的话剧并不能显示小朋友们在贝特学习到的口语表达和沟通交流的技巧。

选择的话剧既要有趣，以保证小朋友們的积极性，又要有新意，以显示贝特外教创新活泼的教学思维，怎样才能同时符合这两个要求呢？

最初我寄希望于网络，可是网上各种英文话剧的质量真是让我不敢恭维。最后，还是Tandy给了我灵感。

某天在课上，Tandy给小朋友们讲解Ice-Cream这个单词。她先是做了一个大口吃冰淇淋的动作，然后又双臂抱着肩膀做出一副瑟瑟发抖的样子，小朋友们被逗得哈哈大笑。在大家的笑声中我突然想到，既然我们的每一节外教课都这么有趣，那为什么不让小朋友们展示给家长看呢？

我把想法告诉Tandy和Rachel后，她们都认为这个主意非常棒。经过几个晚上的赶工，我编写的话剧《l am the Teacher》横空出世。班上最活泼的小朋友Anna主动挑大梁扮演Tandy给大家上课，另—个小朋友扮演我的角色。

最后的开放日展示上，Anna给大家的时候抓住了许多细节。比如Tandy非常怕热，上课喜欢在肩膀上搭一条白毛巾擦汗，Anna在给大家上课时，不时用毛巾擦擦汗，小手扇着扇子，吐着舌头说道：“Oh，I feel sohot！”而且她还不忘模仿老师的招牌笑声“哦吼吼吼”，观众席上的家长们开怀不已。

而扮演助教的小朋友则喜欢模仿我时不时要扶—扶眼镜的小动作，并且假装板起脸来说道：“Be quiet！”从说话风格到肢体动作，他们都模仿得惟妙惟肖，那满堂的喝彩就是对我们节目最好的表扬。

在这短短的45天中，我跟小朋友们—起唱简单却有趣的儿歌，—起做看起来很丑吃起来却很美味的小饼干，我觉得自己回到了无忧无虑的童年；而我和Tandy朝夕相处在淮海路体验老洋房的腔调，在石库门感叹旧弄堂的沧桑，旧时光交织着异域风情的友谊，让我在工作之余充实不已。

我想，今后我的职业规划就是这样了吧，做—个孩子王，在欢声笑语中为孩子们打开通向世界的那扇门。