应用型专门人才培养视域下高校学生学习资源有效利用对策研究——以B校为例

杨梦雅

(亳州学院 教育系，安徽 亳州 236800)

应用型专门人才培养视域下高校学生学习资源有效利用对策研究
——以B校为例

杨梦雅

(亳州学院 教育系，安徽 亳州 236800)

高校院校为提高人才培养质量，实现应用型专门人才培养目标，大力引进各种学习资源，但这些学习资源并未得到有效利用，被大量、普遍地虚置和浪费。本文以B校为例，通过对B校学生的调查，从横向与纵向分析B校学生学习资源利用现状，找出B校学生学习资源利用中存在的问题，并尝试提出可能的改善对策。

应用型人才培养；高校学生；学习资源

当前社会竞争日趋激烈，高校学生要在激烈的社会竞争中生存必须努力适应社会提出的更高要求，努力完善自身，提高整体素质。各高校为了适应社会提出的更高要求，提高人才培养质量，实现应用型专门人才培养目标，大量购买各类印刷资源和数字资源，着力建设各专业实验实训中心，大批引进高层次人才提高师资质量，不断邀请各类专家学者来校讲座，大力扶持各类学习型、研究型社团发展。但各高校学生并未充分和有效地利用身边的学习资源，高校丰富的学习资源被大量、普遍地虚置和浪费，没有起到提升学生素质，提高人才培养质量的作用。因此，如何帮助高校学生有效利用学习资源成为亟待我们关注和解决的问题。

1 B校学生学习资源利用现状调查与分析

为保证问卷调查结果的真实性和有效性，笔者共发放问卷250份，回收有效问卷230份，问卷有效回收率为92%，调查对象的基本情况如下：从性别分布上看，男性学生和女性学生分别占到总人数的48%和52%，比例大体相当；在专业分布方面，文科专业学生所占比例为总人数的46%，理科学生人数占总人数的54%；从专业类别上分，师范生占总人数的49%，非师范生占总人数的51%；从年级分布上看，大一学生、大二学生、大三学生分别占总人数的31%，36%，33%。

(1)总体情况。调查与访谈结果显示，各专业的学习中对大学生的学习资源利用能力还是有一定要求的，最起码要求学生能够熟练运用学校图书馆印刷资源和电子资源，但部分学生对自己专业的兴趣和进行相关学习活动的意愿不是很强烈，同学之间的相关交流也比较少。

在进行学习资源概念定义上，大多学生首先想到的是图书馆印刷资源、电子资源等学习资源的载体，也有同学认为所有有利于学习的软硬件设施设备、人员、所处环境等都属于学习资源。

图书馆印刷资源和电子资源是B校学生最常利用的两种学习资源。一方面是因为两种资源本身的优势，比如印刷资源在阅读上的便利性、电子资源在查阅上的快捷等；另一方面则是作业的要求，各科教师对大学生写作的专业性的注重，使得图书馆印刷资源和电子资源成为了大学生的最爱。实验实训资源的利用基本都体现在课堂教学中，除了一些参加各类竞赛、比赛的学生，大部分学生课堂之外很难接触到实验实训资源，因而也没有主动接触和利用实验实训资源的意识。

另外，很多同学都反映，图书馆的藏书量和书籍种类满足不了他们日常的需求，很多教师推荐的专业书存量太少，还有一些根本就没有，这给他们日常学习带来了很多不便。而大多学生对图书馆电子学习资源的评价都很好，觉得既方便资源又多。

(2)横向分析。经调查与访谈发现，各专业对学生的学习资源利用要求是有差异的。文科类学生对图书馆印刷资源和电子资源、高质量师资、讲座资源的了解和利用程度整体高于理科类学生，而理科类学生对本专业实验实训资源的利用程度高于文科类学生。另外，相对于非师范类学生而言，师范类学生对B校学术资源的了解和利用程度明显较高。

(3)纵向分析。随着年级的升高，各专业对学生的学习要求逐渐提高，学生利用的学习资源种类也逐渐增多。大一学生由于入学教育时初步了解过图书馆资源，对图书馆印刷资源利用充分，但与专业相关程度较低；大二部分学生因为参与各类竞赛、比赛，主动寻找和发现学习资源的意识逐渐增强；大三学生因为面临毕业论文与毕业设计的撰写，对学习资源的利用更加主动和充分。

2 B校学生学习资源利用中存在的问题

(1)图书馆印刷资源与电子资源，利用效率低，虚置浪费严重。相对于其它学习资源，图书馆印刷资源与电子资源是B校学生利用频率最高的学习资源，但学生翻阅与借阅的书籍集中于小说等文学作品，与专业相关程度不高，专业期刊基本没有涉猎。在电子资源方面，大一大二学生接触较多的是学校作为选修课计算学分的超星尔雅课程，部分学生学习意愿不强，只求在线满学时，很难真正学到知识；大三学生面临毕业设计、毕业论文的撰写，开始接触中国知网等资源平台和数据库。B校每年花费大量资金购买宝贵的印刷资源与电子资源，其蕴藏的价值远没有得到学生的充分重视和利用，资金和资源被严重虚置和浪费，不利于应用型人才的培养。

(2)社团研究、学习价值开发利用缺乏。从B校学生社团的整体发展现状来看，兴趣爱好型社团占较大比重，学习研究型、应用型社团数量少，开展活动的层次较低，活动的创新、创造、创意不足，社团研究、学习价值并未得到重视，开发利用欠缺。这一现状的出现与学习型、研究型社团活动资金来源单一以及高水平指导教师的缺乏有直接联系。学习型、研究型社团对于应用型人才的培养具有十分重要的意义，相较于普通兴趣型社团，参加学习研究型社团活动，不仅能够帮助学生锻炼沟通交流能力、价值判断能力、身心调适能力等公共能力，更重要的是能够培养学生从事专业领域工作的基本实际能力和能够胜任职业岗位需求并能帮助进行职业转换、迁移的发展能力。学习型、研究型社团学习价值开发利用的欠缺，不利于学生基本通用素质、专业技能素质、专业情意素质的培养与发展。

(3)讲座资源匮乏、利用不充分。B校学生各类报告和讲座资源的实际使用频率较低，对学生的实际帮助较小，出现这种情况的原因是多方面的。从学生角度来看，部分学生学习动力不强，缺乏学习自觉性和主动性；从讲座本身来讲，主讲人主要是B校领导或教师通过私人关系邀请的专家学者或业界精英，主讲人缺乏可选择性，讲座内容学术性较强，对学生而言缺乏吸引力和针对性。此外，为了让主讲人感到受欢迎，避免参与人数过少的尴尬，B校经常采用签到、点名等方法强制学生参加讲座，这种做法容易引起学生的逆反心理。

(4)学生与教师交流少。经调查发现，B校学生课下与教师进行学习相关讨论的频率比较低，与教师进行学习相关交流时最常用的方式为课间和下课后的短时间交流，大部分同学认为与老师进行学习相关的交流后收获一般，没有得到满意的答案或者收获很小，完全没有启发。这种情况的出现，一方面是缘于学生对老师的敬畏心理，看到老师来去匆匆不敢过多耽误老师的时间，另一方面是因为沟通方式选择不恰当，交流渠道不顺畅。B校十分重视师资水平的提高，每年花大量资金用于高素质人才引进，但学生与教师课堂之外交流的缺乏，使这些高素质师资在提高人才培养质量方面的作用没能得到最大发挥，不利于应用型人才的培养。

(5)实验实训资源利用不均衡。B校学生在实验实训资源利用方面的不均衡，主要体现在专业分布和时间分布上。从专业分布上看，电子信息工程技术专业，生物、化学相关专业学生，在实验实训资源利用的频率和程度上表现好于其它专业；但从时间分布上看，这些专业的学生也只是在少数课程上课时间或比赛竞赛准备期间对实验实训资源的利用较为充分，课余时间接触实验实训资源的频率较低，部分学生从未参加比赛竞赛，仅在上课期间接触过实验实训资源。上述情况造成了B校花巨资购买的实验实训设备，建造的实验实训中心严重虚置和浪费。

3 B校学习资源有效利用对策

(1)从根本上转变学生对学习资源利用的观念，整体提升学生的学习资源利用积极性。B校学生对各类学习资源的利用情况都差强人意，要从根本上改变这种情况，需要在全校学生中开展广泛、深入的学习资源宣传工作，提高学生对学习资源利用的要求，营造良好的学习氛围，提升学生整体学习积极性，改变学生漠视身边可接触学习资源的现状，引导学生更多关注学习资源的动向和对学习资源的利用，从而使得高校学生更能意识到身边的学习资源的宝贵，从而珍惜机会，充分发掘，主动寻找机会运用学习资源，提高学习层次和效率，了解和掌握专业领域前沿进展，改善学生仅仅掌握较低水平应用能力、缺乏创新能力和较高水平应用能力的现状，帮助学生将创新想法和观点表达出来并推广运用。

(2)继续加强软硬件设施建设，提高实验实训资源开放程度。目前，B校学生在图书馆纸质资源和电子资源的利用上专业相关程度较低。为了改变这一现状，需要继续加强图书馆资源引进力度，在保证图书馆纸质资源和电子资源数量的基础上，注重资源质量，扩大资源覆盖领域，提升专业相关程度。

为改善B校实验实训资源组织浪费的现象，需要B校进一步提高实验实训资源的开放程度，保证实验实训资源的开放时间，以期让有需要的学生都能及时、充分接触到实验实训资源。

(3)树立发展学习型社团愿景，为培育和发展学习型、研究型社团提供条件。要推动兴趣爱好型社团向学习研究型社团转变，需要从思想上引导学生真正转变观念，重视社团的学习价值的开发利用，帮助学生树立发展学习型社团的新愿景。对于社团开展活动的层次较低，活动创新、创造、创意不足的情况，需要学校聘请高水平高素质教师为社团活动给予指导，并且加大经费支持力度，在活动场所、实验实训设施设备等方面给予充分支持和配合，以提升社团活动的层次水平和专业相关度。

(4)做好讲座资源宣传工作，保证师生交流渠道。在讲座资源利用效率效果的提升方面，需要学校从学生实际出发安排讲座，注重讲座质量和主讲人自身魅力等，可增加讲座吸引力和趣味性的因素。同时需要加强讲座资源的宣传，帮助学生意识到讲座资源对自身的帮助和价值，在讲座前也要做好充分的宣传工作。

(5)针对学生与教师学习交流少的情况，学校可以专门设置情境、创造机会帮助师生进行沟通交流，保证师生交流渠道的顺畅，同时鼓励教师提升自身魅力和亲和力，避免学生因为敬畏老师不敢交流的情况。

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责任编辑：张晓辉

ResearchontheEffectiveUtilizationofCollegeStudents′LearningResourcesunderthePerspectiveofAppliedandSpecializedPersonnelTraining—TakeBSchoolasanExample

YANG Mengya

(Department of Education, Bozhou University, Bozhou 236800, China)

In order to improve the quality of personnel training and achieve the training objective of applied and specialized personnel, colleges and universities vigorously introduce a variety of learning resources. However, the application of these learning resources is not enough, being generally wasted instead of being effectively used. This article takes B School as an example, analyzes the current situation of students' learning resource in B school from horizontal and vertical analysis, finds out the problems in the utilization of learning resources by B school students and tries to put forward possible countermeasures.

application-oriented personnel training; college students; learning resources

2017-05-06

安徽省高等教育振兴计划项目(2014zdjy147)；亳州师专校级科研课题(BSKY201402)

杨梦雅(1992-)，女，安徽亳州人，助教，硕士研究生，主要从事教育经济管理方面的研究。

G641

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1009-3907(2017)10-0073-03