基于大学生科创项目提高中医药科技成果及转化途径研究

齐 勋，秦晓晔，徐 杉，宋 岩

（长春中医药大学，长春 130117）

基于大学生科创项目提高中医药科技成果及转化途径研究

齐 勋，秦晓晔，徐 杉，宋 岩*

（长春中医药大学，长春 130117）

从中医药科技成果的研究分类出发，引出中医药科技成果转化的不同模式，探讨提高中医药科技成果转化的对策。结合对策，提出大学生科创项目对中医药科技成果转化的重要性，从而提出提高大学生科创项目的具体途径。

大学生；科创项目；中医药；科技成果

Abstract: Based on the research and classification of medical science and technology achievements, this paper brings out the different models of the transformation of the achievements of Chinese medicine, and discusses the countermeasures to improve the transformation of the achievements of TCM.Combining the countermeasures, this paper puts forward the importance of university students’ science and innovation project on the transformation of traditional Chinese medicine scientific and technological achievements.

Keywords: undergraduate; science and innovation projects; traditional Chinese medicine; scientific and technological achievements

中医药作为中国的国粹，自产生至今，对促进中国卫生事业发展与人类进步具有不可替代作用。高校将大学生学术科研与创新创业项目与中医药科技成果对接，不但可以激活大学生学术科研与创新创业项目的科技含量，还能实现大学生与科学研究、产业发展的进步，逐步成为中医药科技成果转化的核心人员，更重要的是，通过这样的方式缓解大学生就业压力，使更多人都能创造社会价值；将科技成果活跃在社会的各个角落，而不是被“困”在高校、医院或企业等场所，实现成功转化，使其真正能够落实在老百姓身边，让老百姓感受到实惠。

1 中医药科技成果转化的模式分析

结合中医药科技成果的不同分类及其特点分析，其转化途径大致出现在四类机构中：中医药科研单位、中医院、高校以及部分药企，根据其不同方向，转化的模式也不尽相同。

1.1 提供学术研究、技术更新的理论依据与基础 由于中医药科技中有很多理论研究成果，能为其他学术研究提供理论依据，形成一定的学术价值。

1.2 为临床诊疗提出具体指导 以临床患者为主要研究对象，形成对某一类疾病或多种疾病治疗的临床经验集，提高临床诊断水平、完善治疗方案，以及探索用药规律等，优化临床诊疗的实际效果。

1.3 以研究与开发为主要方向的转化 经过实验的形式进行研究与开发，具有直观的实用价值。诸如新兴的诊疗仪器或设备，新的中药加工、种植等，以及新的工艺，形成新的中药新辅料。

1.4 为相关部门提供多项依据 根据所研究的理论或报告，供相关政策部门使用或采纳，进而对中医药进一步发展提供强有力的制度保障，同时为其发展指明新的方向，形成有价值的建议。

1.5 提供方法学支撑 为各种研究提供新的方法学支撑，提高了相关基础研究、临床研究、 产品研发、政策决策水平的研究结果[3]。

2 提高中医药科技成果转化的对策

2.1 转变观念，增强科技成果的转化意识 正确认识科技成果转化的重要性，转变注重理论而轻视实践的观念，增强科技成果转化中保护与市场意识，重视科技成果知识价值的意义。由政府主导、创造条件，培养和促进个体对所创造的科技成果，特别是无形资产的保护意识，学会利用渠道，提高科技成果在市场的适应性与推广的可行性[4]。

2.2 增强市场导向作用，参与社会公共服务 中医药科技成果能否顺利转化，取决于社会的实际需要，转化后产生的经济效益、社会效益，也受到社会竞争力的影响，鼓励科研人员走向社会、走出实验室，将中医药科技成果融入到国家基本公共卫生服务中，不仅能够使中医药更好的服务群众，还能在服务中形成良好体系。

2.3 疏通转化的环节，完善中医药科技市场功能

2.3.1 强化科技成果的鉴定、公证、推广 中医药学有别于其他学科，其科技成果的呈现状态具有特殊性，需要拥有专门、独立的鉴定机构，对中医药科技成果进行全面鉴定与评价（包括生产的可行性、技术的创新性、经济的合理性、设计方案的科学性等）。

2.3.2 创建独有的网络信息库及咨询机构 针对中医药科技开发、重大战略发展，优化可行性方案，避免出现大量资源的浪费、遗漏等问题，提供科技信息，整合资源，形成信息的畅通化。

2.3.3 抓好中间机构，发挥中介作用 利用中介机构，形成中医药科技信息平台。了解大量的科技信息，并掌握科技成果的产出方、收购方的不同需求，形成企业与中医药科技成果的对接。培养一批具有良好素质、获取中医药科技信息的人员与机构，并受到政策与法律的一定保护[5]。

2.3.4 完善中医药科技成果转化的相关法律保障 科技成果转化，本身就是一个系统工程，包括研究、生产、成果等过程，所有环节需要密切配合。特别是在进军市场的过程中，需要受到法律的保护与制约，这样才能保证科技市场的良性循环。

2.4 加大对中医药科技活动的经费投入

2.4.1 拓宽中医药科技成果的经费渠道 就目前来看，我国中医药科技成果的经费渠道较为单一，多为财政科技经费、科研单位自筹、银行或金融机构的科技贷款等。应吸引更多的资金来源，如风投、创业资金等，更多融纳社会的闲置资金，拉动消费，形成多种形式的中医药科技投入体系。

2.4.2 建立科技园，搭建中医药科技成果转化的平台 通过将中医药科技成果的资源整合，为其提供良好的环境条件，促进科研机构或科技成果产出机构与企业加强联系，直接与市场对接，同时推动科技成果产业化与地方经济结构的优化，形成地方经济建设的新亮点[6]。2.5 加强对专利的保护，提高科技成果的含金量 众所周知，有知识产权的保护、有专利技术的项目的交易价格明显高于无知识产权的项目。只有加强中医药科技成果在专利方面的保护，才能提升科技成果的含金量。鼓励并重点扶持有自主知识产权、核心竞争力、自有品牌的专利或项目；对有价值的科技成果进行专项研究、二次开发，建立完善的知识产权保护与管理机制[7]。

3 中医药科技成果转化与大学生学术科研及创新创业项目的内在联系

中医药科技成果转化与大学生学术科研、创新创业能力培养，二者不是各自独立，没有直接联系的。人才的培养不是简单的书本教育，是知识与技能合一的培养过程。

大学生学术科研与创新创业项目，符合促进中医药科技成果转化的对策标准，能够支持中医药科技成果的转化、中医药相关课题研究以及增强大学生理论实践能力、解决就业问题，实现项目支持中医药学术、学术支撑就业学生、学生创造利润，促进中医药事业发展、加快中医药科技进步。

在学术科研与创新创业项目中，学生以小组形式出现，通过共同努力，承担不同的工作，需要所有人能够克服工作量大、涉及面广的问题，充分发挥自己

的

特长。首先就需要每一名成员科学、合理地安排工作时间，相互配合，集思广益，积极交流和沟通遇到的问题，培养团结协作的精神。项目组成员充分认识到个人价值的实现与团队价值的实现紧密联系在一起，也更能理解协作精神与团队意识的真谛，这让他们更能适应未来的职场发展[8]。

4 加强大学生科研转化的途径

4.1 完善学校对大学生学术科研与创新创业项目的重视程度 要重视对大学生学术科研与创新创业项目及其成果转化的意识与观念，增强市场意识，了解科技成果知识产权的价值，并积极创造条件，特别是对无形资产的保护意识，完善学生项目通过比赛或其他途径转化为实用产品或技术的环境与条件，增强市场的适应性、可行性。

4.2 摸清社会的需求与市场定位，从实际出发 政府、学校帮助大学生能够从实际出发，摸清市场定位，根据社会的需求与市场定位，促进学科建设、学生项目与社会产业化的相结合，将办学模式与地方经济挂钩；建立创新创业基地，加大对学生项目的支持与投入，包括技术指导、场地建设、经费投入等，通过成立相关成果转化的部门，帮助大学生与企业对接、项目推广，作为保护学生的屏障。

4.3 做好高校科研管理的倾斜 完善高校的硬件设施，提供较完备的实验科研条件及组织机构，评价体系，加强资金保障，完善激励机制，奖励制度；引导和调动教师带领医学生进行科研行动的积极性，并对指导教师鼓励，将其纳入教师科研考核和职称评定指标；以学分、奖励制度调动医学生参与的积极性，将医学生科创纳入日常教学实验考核，并逐步提高比例，长期培养医学生的科研思维和科研精神，形成积极的高校科创文化。

4.4 提升学生学术科研与创新创业项目的地位 充分利用中医药院校授课教师与学生课上课下互动优势，鼓励科创指导教师自主带学生搞科研，鼓励学生自主寻找老师帮助指导科研。教务部门，学工部门等负责提供科创行动所需的硬件条件，在学生守则中明确学生要参加的内容和要求，将医学生科研成果纳入医学生评价，同时在科研管理系统中建立学生账号以确保每一个学生都把一定的时间投入到科技创新活动中去，同时对优秀作品给予奖励，对指导教师，医学生都要进行奖励。可设置创新学分，科创专项基金，科研基地，科研实验班等。

4.5 完善中医药院校学生的科技创新工作机制 建立一支高水平有经验的指导教师队伍，作为固定的指导教师库，亦可成立科技创新项目委员会，聘任经验丰富注重钻研的专家教授担任医学生科技创新导师，增加临床教师与学生间的互动。团委等学生工作部门积极开展学术沙龙、座谈会、学术讲座等活动给予广大医学生科研启发，为学生提供更广阔的科研平台与科创机会，并建立科研小组，充分利用网络沟通，增强医学生与临床教师的线上线下交流互动。

4.6 以医学生为导向，开展丰富多彩的科技创新活动 依托科技创新型社团或组织，开展面大量广具有普适性的大学生学术科技竞赛，让有志学生同台竞技，激发他们的求知欲，从而增强大学生参与科创的积极性，自信心，并时刻紧抓基础，使学生具有开展更高层次的科创活动的基本能力。加强宣传，营造大学生进行科技创新的良好氛围[10]。

4.7 促进校企合作，强化企业参与的力度 让企业或第三方参与到创新创业的教育体系中，建立多样形式的资金融合形式，一方面建立创业基金，聘任有经验的企业管理者作为创业导师团队，开发创业教育教材、开创创业课程，进行创业指导、经验传承；同时吸纳优秀大学生充实企业研发、创新创业团队，企业提供资金、指导、实习场地等，促进项目成果专利化、产业化，实现校企共赢。

[1]谢雁鸣,王连心.中医药研究的临床与社会价值—谈中医药科技成果转化[J].中医杂志, 2015, 56(24)： 2079-2082.

[2]杨明,李萍,杨森明.中医药科技成果推广的可行性研究[J].中国中医药信息杂志, 1997, 4(8)： 14-15.

[3]于宏伟.别再让科技成果待字闺中[N].健康报, 2015-5-27(5).

[4]陈东林,张晶晶.高校科技成果转化现状及促进对策[J].企业经济, 2011(12)： 115-117.

[5]王卫华.中医药科技成果转化的主要障碍与对策[J].中国中医药科技, 1996, 3(4)： 3-5.

[6]岳华,李姗姗,任子蓓.高校科技成果转化对大学生创业的意义及发展对策[J].河北农业大学学报(农林教育版),2012, 14(3)： 1-3,6.

[7]单文霞,汤洪泉,田美玲.以项目成果转化为主导,促进大学生自主创业—以废弃物资源再生的艺术创新为例[J].美与时代 (上 ), 2013(5)： 124-125.

Research on the ways of improving the achievements and transformation of TCM technology based on university students’ science and innovation projects

QI Xun, QIN Xiaoye, XU Shan, SONG Yan*
(Changchun University of Chinese Medicine, Changchun 130117, China)

G642.0

A

2095-6258(2017)05-0836-03

2017-07-03）

10.13463/j.cnki.cczyy.2017.05.051

吉林省中医药管理局中医药政策与发展研究课题(02060434)。

齐 勋（1988-），男，硕士，助教，主要从事思想政治教育工作。

*通信作者：宋 岩，男，硕士研究生导师，电话-13804379980，电子信箱-24471887@qq.com