江苏师范大学武术段位制活动开展状况研究

姜启健+张雅萍

摘 要：文章采用文献资料法、访谈法和数据分析法三种研究方法，以江苏省江苏师范大学参加武术段位制活动的学员，具有国家认定资格的培训人员为研究对象。对江苏师范大学段位制活动开展的基本情况、内容、项目分布等情况进行调查，剖析段位制开展工作存在的问题，并提出相关建议，以期为推动江苏省武术段位制得到更好的发展提供参考依据。研究结果表明，认为武术段位制进入江苏省高校是可行的，也是必要的。

关键词：武术 段位制活动 对策

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）1—0058—05

武术作为中华民族的一项传统体育项目，在全民健身行列中发挥着很大的作用。武术段位制是评价习武者的武术水平而制定的一项全民武术锻炼的等级制度，武术段位制技术按照技术元素、动作数量、完成难度逐段递增的方式，将丰富多彩的攻防技法，归类提炼出打、踢、拿、靠、摔 5 种技术元素，通过元素递增，构建成 6 个技术层次，既展现出由易到难、循序渐进的武术教学规律程序，又可引导武术初学练习者，掌握动作正确的练习方法、由浅入深地不断提高武术技术和知识水平，直至完整掌握一个拳种的技术体系。段位制作为武术传承、推广、普及的重要手段和载体，是中国武术事业发展的神经系统，关系到武术的前途和命运，也关系到武术进校园的目标。

我国从1997年开始施行《中国武术段位等级制度》，截止到2015年底，全国参加武术健身的人口总数为8000多万，其中全国己经存在各种项目各种级别的武术段位制已经超过50万人，随着段位制标准化的发展，参加段位武术习练的人口越来越多。但是由于种种因素，武术进入高校课堂的实施情况并不理想，在《高校武术段位制工作座谈会会议纪要》中围绕武术段位制进入高等院校的若干问题，统一思想，统一步调，为院校开展武术段位制教学和考试提供了思路。中国武术协会2012年9月批准设立了首批323个“中国武术协会段位考试点”。段位考试点的设立，不仅为习武者提供了接受武术段位制项目培训和考试的场所，也为广大武术爱好者提供了练习段位拳的场所，形成了广泛的推广和普及段位制的重要阵地。

中国武术协会于2012年在94个全国武术之乡中选出贵州省清正市、河北省沧州市、山东省菏泽市、陕西省西安市、上海市虹口区、河南省登封市、江苏省徐州市、浙江省平阳县、山西省太谷县、吉林省四平市等十个单位为“六进”试点。江苏师范大学为了推进江苏省徐州市 “六进”试点工作，积极开展武术段位制活动，并加大武术段位制宣传力度，本文以江苏省徐州市为切入点，调查武术段位制在江苏师范大学开展的现状，发现其中有碍于发展的问题并分析其形成原因，并根据原因提出自己的观点，为江苏师范大学武术段位制的可持续發展提供新的思路，为推动武术段位制在高校的发展起到一定积极的作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以江苏省江苏师范大学参加武术段位制活动的学员，具有国家认定资格的培训人员为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在图书馆查阅了有关“体育管理”和“人力资源管理”的书籍，学习《中国武术发展五年规划》《中国武术段位制系列教程》《中国武术段位制手册》及其它有关的文件资料，在研究武术段位制的同时检索中国期刊网，查阅大量的有关武术段位制发展研究的学术论文，为本论文的写作寻找理论支撑。同时通过网络对国家体育总局武术运动管理中心，中国武术协会、中国武术段位制官方网站进行访问与搜集资料，并对所得资料进行了分类、整理和归纳。

1.2.2 访谈法

在论文的调研过程中，针对江苏师范大学武术段位制开展现状的相关问题，对江苏师范大学武术运动管理中心的领导，以及江苏师范大学武术段位制办公室的领导，江苏师范大学武术段位制考评机构的负责人，江苏师范大学的武术专家等人员进行访谈。

1.2.3 数理分析法

对调查获取的资料和数据，运用办公统计软件进行数据录入和数据整理，分析数据所反映的现象和问题，为研究提供理论实证。

2 结果分析

2.1 高校实施武术段位制活动意义

2.1.1改善大学生的道德行为

《中国武术段位制》之所以有必要在普通高校推广，其重要原因是将教育的核心内容——德育置于非常重要的位置。众所周知，素质教育是我国教育体制改革的一项重要举措。从20世纪90年代，中共中央以及教育部就提出要通过加强民族传统文化教育的方式来进一步加强当代大学生思想道德素质，指出要将德育工作贯彻到教育的各个环节中去。这项工程已经得到教育领域的高度重视。我国的大学教育，虽然开设思想品德教育课，但在大学生中仍存在道德观念与道德行为相背离、精神萎靡不振、拜金主义等等现象，这些腐朽的思想日益危害着大学生脆弱的精神机体。思想品德教育课已不能帮助当代大学生树立正确的行为规范，思想品德教育需要用另一种方法和手段来改善和引导他们的行为。武术段位制活动在高校的实施是对学校思想品德教育工作的配合，使得学生在习练武术的同时对学生进行思想品德教育。

2.1.2促进学生对武术文化的理解

目前，在普通高校武术选项课教学过程中一般来讲，比较注重对学生的技术传授，而一般会有意识或无意识地淡化对文化的讲解。然而，在中国五千年民族文化的发展过程中融合了哲学、易学、医学、兵学等各种文化思想而逐步形成的武术除了击技、套路等内容以外还包含有其他丰富的内容，它既具备了体育运动强身健体的特征，又具有东方文明所特有的哲理性、艺术性，是中华民族的智慧结晶，反映着东方民族文化的光彩。段位制教学的改革，在考评上除了要求学生必须掌握一定的技术以外还要求必须掌握一定的武术文化，有着对学生文化修养层次的认定，从而促进了学生对武术文化的理解。

2.1.3提高学生习武的积极性