开启进步之门的三把金钥匙

2017-03-21 23:50沈爱萍
求知导刊 2017年3期
关键词:小王学习成绩公平

沈爱萍

爱是德育工作的前提和基础。一个有爱心的班主任,才会把自己的全部热情和精力倾注于他的学生,才能对学生负责。

中职学生因为学习成绩不理想,其受到的批评往往多于表扬,而中职生中的后进生更加难管理。但是作为班主任,不应该简单地以成绩论“英雄”,而应该尽可能转化后进生,给他们希望,让他们健康成长。在平时的教学管理中,应该如何做,才能把后进生的转化工作落到实处,才能使班主任的工作做好?笔者认为,后进生的进步之门需要用爱、宽容、公平这三把金钥匙来开启。

一、用爱打开后进生心灵的窗户

后进生因为学习成绩差,在小学和初中阶段很少受到老师关注,另外,还有一小部分后进生的家庭是单亲家庭,缺乏家庭温暖。因此,作为中职学校的班主任,更应该用心去关爱他们。人都是有感情的,教师为学生付出多少,学生就会回报多少。班主任一个赞许的点头,一个善意的微笑,一个关注的眼神,他们都会牢记在心。

学生小张出生在外地,初一时转来绍兴读书。他的母亲在他很小的时候就离开了,父亲在外打工,从不关心他的学习和生活,几乎没有承担起抚养他的责任。小强和爷爷一起生活,爷爷年纪大了,在小强读初三的时候爷爷还发生了意外,现在连走路都不方便。由于小张从小缺少父母关爱,学习成绩不好,几次考试都没考出理想的成绩。我没有批评他,而是找个机会跟他聊天,一开始他有很强烈的自我保护意识,不愿意敞开心扉。几次谈话后,他终于愿意吐露心声,因为爷爷病情加重,医药费等开支大,他不想上学了。知道了他的情况后,我组织了一次“秘密”捐款,把募集的款項“秘密”地交给他。在那之后,他学习的态度慢慢端正。尽管成绩仍不太理想,但已打消辍学的念头。

二、用宽容引导后进生习惯的改变

宽容是一种美德,宽容是一种胸怀,宽容是一种境界。班主任应该以一颗宽容的心去对待学生的过失,给学生改正的机会。作为中等职业学校的班主任,每天要面对一些调皮捣蛋的孩子,必须有一颗宽容的心。后进生最大的特点是心理年龄不成熟,他们大多能明辨是非,但控制不住自己的行为。当学生犯错时,班主任应该用博大的胸怀去包容他们,用足够的耐心去教育他们,用满满的爱心去感化他们。班主任的宽容不仅会让后进生认识到自己的错误,而且也能让后进生体会到老师的关爱,这样,改正错误就会变得更加容易。当学生真正感到被理解的时候,学生与班主任之间的沟通自然就会畅通无阻,师生之间的信任感也会加深。

小李在家排行老二,父母是老来得子,上面还有个姐姐。年迈的父母对他视若珍宝,父母的过度宠爱使他养成了很多不好的习惯。来到我班后的第一周就给我“下马威”:在宿舍抽烟。当知道这件事情后,我先通过同宿舍的其他同学了解他的情况,然后再找他谈话。起先他态度蛮横,脾气暴躁,不肯承认自己的错误。我用心平气和的语气跟他讲:“犯了错误就要承认,不然就是错上加错。”但是,他的态度并没有改变,始终不肯承认错误。于是我对他“软硬兼施”,只要他承认错误并改正错误,我就不把这件事情上报到学生处,学校也不会处分他;但如果他不肯承认错误,我就让学校来处理这件事情。这下他总算承认了,之后我跟他讲了抽烟的种种危害以及隐藏的不安全因素。为了鼓励他改掉抽烟的习惯,我让他当班级的安全委员,用班干部的责任感来约束自己的行为。一段时间后,我发现他的很多坏习惯都改掉了。

三、用公平唤醒后进生自尊的觉醒

每个人都渴望公平与公正,后进生亦是如此。在社会上、在同学中、在家庭里,也许学生曾经有过不公平的“待遇”,作为班主任,应该对学生一视同仁。公平公正地对待每一位学生,是班主任赢得学生尊重的前提,是取得学生信任的途径,是与学生拉近距离的方法。而在实际工作中,真正做到公平却很难,对于表现好的学生,老师自然会喜欢;而对于表现差的学生,怎么去喜欢呢?这就要求班主任做到用公平、公正的眼光去看待每一个学生。

班里有个叫小王的学生,在他分到我班前,我就从他以前的班主任那里了解了他——全校学生公认的“老大”。经过一个月的深入接触,我发现他不光学习成绩差,而且上课爱讲空话、玩手机、打扰老师上课,下课爱抽烟、打架、惹是生非。第一次月考,他的数学没到十分,专业课十几分,只有语文勉强及格,想到他这么不思进取,我的心凉了一大半。

每日谈话课学生轮流交流分享,快轮到他了,我想 ,他一定草草了事,忽悠过去。但是,出人意料的是,那天,小王却精心准备了交流内容,只见他小心翼翼地走上讲台,拿出几本厚厚的《鬼吹灯》,结合提前准备好的PPT,图文并茂介绍着。虽然过程中有不少不连贯不流畅的地方,但是我能感受到他的用心。所以,我想给他一个特别的评价,让“特别”的他“改头换面”。我笑着对同学们说:“我真是非常佩服小王,他为了这次交流真是煞费苦心,他的介绍直观感性,他的语言简洁通俗,还介绍了那么多《鬼吹灯》电影里的帅哥美女,老师感觉听完都想赶紧去买电影票和小说了,身未动,心已远了。”同学们听完哈哈大笑。我接着说:“你们看小王像不像《鬼吹灯》小说和电影找来的推销员?你们说他讲得好不好?”同学们纷纷叫好,教室里响起了热烈的掌声。再看看小王,一改过去那副桀骜不驯的样子,激动地双手合十,向每一个方向的同学都深深地鞠躬。第二天,他偷偷塞给我一封信,上面端端正正地写道:“老师,其实我知道我没有您说的那么好,您特意那么夸奖我,是为了鼓励我,我对不起您!我以后一定好好学习,尽力改掉坏毛病,做一个合格的中学生。”在后来的学习生活中,小王的自尊心觉醒了,他戒了烟,不再参与各种打架斗殴,上课不光能坐得笔直,还会认真记笔记。尽管由于初中基础太薄弱,学习成绩依旧不理想,但是,我知道他在努力。

四、结语

教育好每一名学生,转化好每一位后进生,是我们教师的神圣职责,也是我们班主任不可推卸的责任。教育家夏丏尊曾说:“教育之水是什么?就是情,就是爱。教育没有了爱,就成了无水之池。任你方形也好,圆形也罢,总逃不了一个空字。”只有关爱学生,尊重学生,理解学生,赏识学生,才能培养学生尊重生命、关爱他人、关爱团队的人文素养和美德。有了真诚与爱心、平等与尊重、宽容与耐心,架设在师生心灵之间的桥梁就会永远坚固。

参考文献:

[1]付秀燕.如何培养后进生的情感态度与价值观[J].科学中国人,2016(8Z).

[2]胡昌术.班主任如何做好后进生转化工作[J].新课程(中旬刊),2016(4).

[3]王 琳.浅谈中职教育的德育创新[J].西北成人教育学报,2004(1).

[4]周小锋.中职教育中德育课生活化教学的分析[J].职业,2013(15).

[5]高小泉.素质教育观下中职后进生问题的再探索[J].珠海城市职业技术学院学报,2007(1).

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