足球运动的传承与创新研究

刘德宝

本文在“校园足球”大背景下的新契机，了解我国中小学足球运动的现状，采用了文献资料法、专家访谈法等研究方法，提出了切合我国校园足球的创新教学模式，为我国校园足球可持续发展奠定坚实的理论基础。

【关键词】校园足球；教学模式；创新

1 引言

打破传统的足球理念，积极地融入创新的足球理念，从而培养出具有自主学习意识、创新精神能力和实践能力三者并存的新时代全能型足球后备人才。为我国现“校园足球”大背景的教学改革供应有力帮助。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文的研究对象是吉林省四平市中小学的足球教师、足球教练和部分学生

2.2 研究方法

本文运用了数理统计法、逻辑分析法、实验法、专家访谈法和文献资料法

3 研究结果与分析

3.1 继承和摒弃传统足球教学模式

3.1.1 “教—学”共建的教学模式

通过研究发现，为了改变现有的吉林省四平市中小学的足球教学模式，我们必须要改变观念，提高重视，不但要重视教师在教中的主体地位，还要重视学生在学中的主体地位。教师不仅要提升自身的专业素质，而且很有必要的要多学习和研究一些心理学和教育学的课程，提升自身的综合素质能力，力争能在教学中更有效的去引导学生，去激发学生学习足球的兴趣，提高学生学习足球的热情，从而最终达到学习与实践互动的目的，让学生真真正正的在课堂上能学到“真”知识真正的达到教与学的相互依存、相辅相成的境界。

3.1.2 继承传递──接受式教学模式

现阶段足球教育存在重技术而轻理论的弊端，在教学中教师经常忽略了足球的理论知识、不重视创新能力、缺少理论与实践相结合的实践能力的培养。通过调查发现，大部分学校把体育课时不断的缩减，教师只能一味的教技术动作，并没有把更多的时间和精力花费在让学生深层次的认识与理解。导致学生知识掌握不牢固、实践与理论严重脱节的现象。因此，我们要在短时间内既要重视理论又要教好技术，既要继承传统的传递──接受式教学模式之精华，真正的做到理论联系实际的理论与技术的全面发展。教师又要学会动脑和敢于创新，理论联系实践，做到共同进步。

3.1.3 摒弃机械化和单一化的传统教学模式

四平市的中小学足球教学目前存在着教学内容枯燥沉闷、教学方法死板单一和机械化、课堂气氛无活跃感等恶性循环现状。原因是教学特点是偏向于足球技术的规范性，而忽略了课堂气氛的活跃化，最终导致了学生的学习兴趣下降，无法使学生养成坚持锻炼的好习惯，从而更加严重阻碍了学生终身体育目标的实现。所以当代足球教师的重要任务就是创建创新的新型的教学模式。一种能打破传统教学，解除恶性循环的创新教学模式。

3.2 创新教学模式融入传统足球教学的基本途径

3.2.1 转变新型的足球教学模式新理念

首先要树立以学生为主体的新理念。创新课程的根本就在于是否把学生作为教学活动的主体。其次要树立以教为学的新理念，不能因为学生是教学活动的主体就否定教师教的主体重要性，教师担负着引导学生，鼓励学生创新与发展。想办法让学生在玩中长知识，在学中提高兴趣，把玩和学有效的结合起来，力争把足球作为学生生命中的一部分。让学生认为上足球课就是开启玩的模式，让学生从内心解除对学习足球枯燥的观念。

3.2.2 创设新型的教学方法

为了有效提高学生的足球技术，使其能力得到提升。笔者创设新型的教学方法包括：如情境式教学法、探究式教学法、互动式教学法等。在教学方法中也可以运用新型的体育教法，可以选择学生比较感兴趣的教材、内容和教学方法，培养学生的兴趣、爱好，和树立终身体育的意识。创新教学与传统教学相结合，通过对学生体质健康标准指标的跟踪记录，结合问卷调查，整理和分析，调整其教材和教法，建立新型的“健身·娱乐”体育教学教法，完成适应新时期的体育教学模式。

3.2.3 创新成绩评价标准

目前的足球成绩评价标准，大部分都是完全的技术考核，忽视了理论考核及综合素质的评价，没有体现出素质教育的实施要求。因此，笔者认为校园足球成绩评价应探索科学创新的评价标准。比如在考核中降低技术性内容评价比例，把理论与实践相结合的能力、心理健康和身体机能水平等因素纳入至其中，从而促进教学质量的提高。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）传统的校园足球教学模式严重影响了校园足球的成长，原因是忽略了教学环节对学生创新能力和实践能力的培养，从而阻碍了学生的进步，扼杀了学生的学习足球的热情。

（2） 我们要继承传统的教学模式之精华，真正的做到理论联系实际，要做到理论与技术的全面发展，摒弃机械化和单一化的传统教学模式。

（3）树立以学生为主体的新理念、创设新型教学模式、教学方法和成绩评价标准等，是“校园足球”大背景下的，打造一个新时期创新教学模式的重要途径。

4.2 建议

（1）教師对学生的指导要给予重视，既要突出学生主体地位，也要把握教师主导地位，二者相辅相成，同等主要。

（2）教师在教学环节要注重培养学生的学习主动性、善于观察的能力和分析判断的能力，力争培养出全能型的优秀校园足球人才。

（3）在制定足球这门课程的学习成绩评价标准时，教师要充分结合多方面条件如基础理论知识、创新、实践能力、学习态度以及学生的进步幅度等进行全方位的考核，制定出符合所有人特点的因人而异的实际有效的考核标准。

参考文献

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作者单位

吉林工程职业学院 吉林省四平市 136001