巧妙导入成就精彩数学课堂

马玲

摘 要 课堂导入是教学活动的重要组成部分，是一节课的开端，直接影响整堂课的教学效果。精彩合理的导入富有启迪意义，可以激活学生的思维，促使其积极参与到课堂教学中来。本文通过探讨初中数学课堂有效的导入艺术，旨在构建精彩高效的数学课堂，提高学生的数学综合水平。

关键词 初中数学 课堂导入 艺术

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0110-02

初中数学作为一门基础学科，对学生的未来学习具有重要影响。如何构建高效的数学课堂，激发初中生的数学学习兴趣，是每一位数学老师研究的重要课题。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入作为一节课的开始，其设计的是否合理、精彩，对整节课的教学效果具有重要的影响。合理、精彩、生动的导入方式，可以引起学生的注意，激起学生的探究兴趣，从而主动参与到课堂教学中来。相反，沉闷单一的导入，势必难以激起学生的兴趣，不能营造良好的课堂氛围。可见，要想构建高效的数学课堂，提高学生的数学水平，导入方式的非常重要。那么，如何设计课堂导入呢？学生是学习的主体，教师要充分结合初中生的身心发展规律和认知规律，结合教学内容，从实际出发，精神设置富有启发意义的，风趣生动的导入。本文结合笔者多年的初中数学教学实践经验，详细阐述几种有效的导入策略。

一、导入方式生活化，吸引学生注意力

数学相对其它学科而言，抽象性和逻辑性较强，对初中生而言，一些知识理解起来比较困难。教师在设置导入的时候，要充分考虑学生的逻辑性思维、抽象性思维较差的实际情况，尽可能的为学生创设形象直观的情境，帮助学生理解知识。数学知识来源于生活，可以说，数学知识与学生的生活息息相关。在设置导入的时候，教师可以通过创设学生熟悉的生活情境，增强学生对数学知识的熟悉感，拉近他们的距离，而且能够调动学生的数学学习兴趣，提高其参与数学课堂的热情。

例如，讲授“解三角形”时，可以提问学生“不过河，能否测出河面的宽？” 在讲授“直角坐标系”时，可要求学生说出自己处在班级第几排第几列；或给一个学生一张电影票时问“如何找到自己的位置的？”。当学生从这些生活实例中领悟到“两个有序实数可以确定平面内点的位置” 时，教师再讲“直角坐标系”已是水到渠成了。

二、以实践操作的导入方式，激发学生兴趣

初中生活泼好动，所以实践动手操作的导入方式也正好符合初中生的这一特点。以实践操作的方式导入，可以有效吸引初中生的注意力，并将其集中到富有意义的教学活动之中。

例如，教学“轴对称与轴对称图形”这一课时，可以用书后习题第2题的操作实验，作为活动的内容。将一根被墨水浸泡过的棉线随意地盘在纸的一侧，然后对折、压平，再拉住线头将棉线抽出，制作轴对称图案.课堂上学生制作的热情高涨，每位学生都制作出不同的漂亮的轴对称图案，教师可以根据学生手中制作好的图案来导入本节课的新课，过渡自然、贴切，学习的积极性较高，其效果非常好。

三、創设问题情境的导入方式

初中生学习积极性的产生，一般是其产生了学习兴趣和强烈的学习欲望，才能真正主动参与教师的教学活动，成为学习的主体。而问题情境的有效创设，能够让学生置身于具体的情境之中，激发其学习的兴趣与欲望，从而更加主动的进行知识的学习与思考。

例如：在讲解平方根概念这一节课时可以运用该种方法。

问题1：在一次班级联欢会上，班级要制作面积为10 cm2的彩色纸片若干张，请你计算该种小纸片的边长大约是多少厘米。

问题2：一个数的平方等于4，这个数是几？即（ ）2=4；

一个数的平方等于9，这个数是几？即（ ）2=9；

一个数的平方等于16，这个数是几？即（ ）2=16；

一个数的平方等于10？即（ ）2=10。

这两个思考题一个是学生身边的实例，一个是简单的数学计算题，两道题中都出现一个应用现有知识无法解决的问题：哪一个数的平方等于10？问题的提出立刻引起学生思考与争论，但根据已有的知识结构不会得出什么有意义的结果，此刻教师不要急于告诉问题的答案，让学生带着疑惑与悬念来进行本节课的学习。

总之，导入作为一节课的首要环节，其重要性不言而喻。精彩合理的导入，能够将学生的注意力转移到课堂教学中来，引起学生的好奇心，促使其开动脑筋，带着探究的欲望进入到课堂学习中来，进一步激发学生的学习动机，积极主动地学习知识。作为初中数学教师，我们要转变传统的观念，不仅要重视主要的课堂教学过程，也要重视导入环节，不断提高自身的教学能力，认真钻研教材，了解初中生的实际情况，有效将两者结合起来，不断探究形式多样的导入方式，优化课堂教学手段，构建高效的生动的数学课堂，让学生在快乐中学习数学，掌握数学知识。同时，需要注意的时，课堂导入的目的是为了完成教学任务，完成教学目标，这是设计导入环节的出发点，不能本末倒置，为了趣味性而无视其教育性。

参考文献：

[1]方思华.未有曲调先有情——浅谈初中数学课堂的导入艺术[J].初中教学参考，2013，（26）：83.

[2]沈长华.浅谈初中数学课堂导入方法[J].大观周刊，2011，（36）：149-150.

[3]冯淑兰.开启数学课堂之门[J].数学学习与研究，2016，（10）.

（责任编辑 全 玲）