博弈微平台，提升自主学习力

程炜

新课程标准指出，在进行高中信息技术教学的过程中，不仅要注重学生们对教师传授知识的接受、了解能力，还要激励学生去自主学习知识。显然，如今的课程标准又给教师们提出了新的教学要求，传统的教学方式已经不适用，教师们应当改变教学模式。现在，在我的教学过程中，我就十分注重对学生们自主学习力的培养，使学生们形成自觉、主动的学习态度，提高学生们的学习能力。

一、微测试，激活竞争意识

微测试的形式是指教师通过小型的网络平台，发布与课程相关的习题，学生通过三分钟就可以完成，但是，测试的结果对于教师和学生们都有很大的指导意义。教师可以根据学生们的微测试结果灵活的调整相应的教学策略、教学任务和教学评价等，学生们通过微测试，可以知道自己短处，形成竞争意识，激励学生们更好的进行自主性学习。

在我讲解《信息及其特征》的这一章节之前，我就采用了微测试这种手段。对于高一的学生们来说，已经具备了一定的认知事物的能力，因此在进行教学前，我为学生们留预习作业。在上课的前一天晚上，我在我的教学网站上发布了两道习题，分别为：学生们，你们可以告诉日常生活中，哪些属于信息吗？请按照自己的读书心得，概括信息的概念。当所有的学生的回答完之后，我对学生们的答案进行了总结，其中有的学生答案为，通过看奥运会，我们可以得到运动比赛的结果，这就是信息；有的为，我们的铃声提醒我们上下课，这也是信息……第一道题，不同的学生给出了不同的答案，但是不同的答案归根来说，都是信息能够给我们传递消息的表达，由此我得知学生们大多都进行了预习，都大体明白了信息的本质，但是，对于第二个问题，学生们回答的就五花八门了，什么样子的答案都有，仅仅有少量的学生的答案为：信息是文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。从中我了解到，虽然学生们都进行了预习，但是对信息的概念理解的还不是十分的透彻。就这样，在我第二天进行教学时，我对教学内容就各有侧重。我还将第二题，答案正确的学生名单公布到了网站上，以此激励学生们的竞争热情。在课堂教学中，我还请预习好的学生为大家传授预习经验，同时还会获得加分，这样，学生们的竞争意识就更加强烈了。

通过三分钟碎片化时间的网站测评，优化了我的教学方案，激发学生竞争意识，从而形成自主学习的良好习惯，一举两得。

二、微展示，深化应用能力

理论联系实际才能真正体现它的价值，在我的教学中，我就十分注重学生们对知识的应用能力，为了让学生们更好的体会到学习到知识的有用之处，有的知识进行教学过后，我会布置小组作业，激励学生们进行展示。

在学完《文件的下载》这个章节后，为了使学生们学会选用适当的途径有效的进行下载、存储和管理文件资源，在教学完成后，还有3分钟就下课了，在讲解新的知识接受效率不高，因此，我为学生们布置了作业，我让学生们听了一段音乐，是《甄嬛传》的主题曲《凤凰于飞》，并将学生们分成小组，然后让学生们利用课堂上学过的搜索引擎的知识来查找音乐并存储到指定的位置并将自己如何进行搜索的方法进行图文小结，上传到微平台。3分钟过后，各个小组都完成了自己的任务，然后，通过微平台的汇总，请学生们进行查看，互相点评，老师再点评，让同学们能从中取长补短。有的学生在互评后就说：我一直都在百度上查看信息，当百度查不到时，我就不知道从哪里入手了，从学生们的展示作品中，我学会了从搜狐和网际快车上下载东西，受益匪浅。通过微展示，不同的学生都有不同的收获。学生们真正的将知识应用到实际当中，并且体会到了知识的价值，学生的自主学习积极性得到了提高。

信息技术本身就是一个实践操作能力很强的学科，教师应当注重培养学生们对于知识的应用能力。因此，在教学中应尽可能引导学生将自己学习到的知识进行实际应用。成果展示就是一个不错的方法，即锻炼了学生们应用能力，又提高了学生们表达能力。

三、微评价，碰撞多元思维

传统的信息评价大多包括两个方面，教师对学生的评价，学生对学生的评价。但是在信息技术的评价中，我们还有一个属于学科特色的评价，那就是网上进行多元评价。

在教授学生们学习《网页超链接》这一课时，为了激发学生们自主学习的能力，我在課堂上设计了相应的教学环节，为了学生们了解超链接的概念，我让学生们自己去网上寻找超链接的各种类型、链接源、链接目标等概念。然后让学生们进行小组内评价，得出最终的概念进行陈述，在小组合作完成任务的时候，我穿插在学生之间进行引导，发现通过小组间激烈的竞争，学生们得出结论都比较全面，这样的话，如果将成果再进行展示，意义就不大了。因此，随后我又设计了一个环节：“为美食找个家”。我为学生们找出了许多美食的照片，要求学生们运用所学知识巧妙的将美食和产地进行链接，在网页制作的过程中，学生们还应当注意链接的规划以及整个网页的布局，并将自己的作品传到微平台上，让访客进行评价。

这种多元的评价，不仅使学生们的主动性大大的提高了，也使评价者的思维和学生们的思维发生了碰撞，学生们更加了解“消费者”对于网站的要求，更有利于学生们将来的学习。

将微测试、微展示、微评价很好的融入教学中，不仅展示出了高中信息技术的特色，也促进了们自主学习力的探究，一举两得，以我的教学经验，我认为在教学过程中，应多加提倡。

【本文系南通市中小学教学研究（第十一期）市重点课题《基于学生自主学习力提升的博弈微平台应用与构建》的阶段性研究成果之一。】

（作者单位：江苏省平潮高级中学）