浅谈九年一贯制学校小组合作学习有效性的构建

管延昌

“小组合作学习”古已有之，在中小学校推广“小组合作学习”对于推进我国基础教育的深化改革、全面实施素质教育，有着十分重要意义。我校是一所九年一贯制学校，在我校教学改革过程中以“小组合作学习”为突破口，要求各班教师在自己任教的课堂上引导学生互助合作，交流探索，掌握新知。通过我们的实践和摸索，我们发现，通过“小组合作学习”，学生能够在小组的氛围中提高与他人交流的频率和次数。学生之间，师生之间的互动能够从根本上使课堂气氛更加活跃，对学生学习成绩的提升和各项能力的锻炼有良好的促进作用。那么，如何使小组合作学习更加有效果呢？我们是这样去做的。

一、組建学习合作小组

确立了通过“小组合作学习”这种方式之后，我们即动员老师认真学习相关理论和实践操作程序，确保学生入学后即能再各班开展和实施“小组合作学习”制度。首先要将学生情况了如指掌。新生入学一个多月后的磨合期结束，学校即组织面向全体新生的学习能力测试，根据测试情况，班主任将考试成绩和课堂当中观察到的学生在行为习惯、态度等方面的情况综合考虑后将全班同学按照测试成绩分成三个层级，A为优生，B为中等生，C为后进生。据此进行小组划分。在组建小组方面，我们主要通过以下工作去实现。首先，确定各个小组的学习组长。一般来说，组长是从A层级的学生中间选出来的，组长的学习成绩要突出，学习习惯要好，要能乐于助人。组长确定之后，组长要确定一名助手，帮助自己抓好小组合作学习期间的纪律并做好小组合奏学习的相关记录。人员确定之后，组长要带领小组全体成员制定组名，拟好组规，确定组训，小组内商量探讨之后写出小组发展目标，并督促小组成员结合小组目标制定出自己的学习目标。同时教师还要告诉学生，组长不是“终身制”，随着小组合作学习制度的逐渐成熟，要完善对组长的考核和评价制度，通过评价，对工作不认真，不能起到组长作用的组长要进行更换。其次。要确定小组内合作机制。一般来说，每组以6人为最佳，组员从ABC三层学生中各选出2人。小组合作学习的机制是A层学生帮扶B层C层学生，形成“一帮二”的小组合作学习模式。另外在帮扶对象的确定过程中，还要考虑学生性格因素。教师要考虑将活泼外向型学生与沉默内向型学生相互结合起来，使小组活动更容易开展。再次，教师在分组时要注意尊重学生的意愿，不能把彼此排斥的学生编在同一个小组，也不能把某个C层学生编入对他不太接受的小组内。总之，小组的组建要坚持均衡原则，要使各小组成员学习成绩、能力水平大致均等，使各小组成员男女同学人数均衡分布。

二、要加强小组的巩固与建设

小组组建工作完成之后，教师随即着手要做的工作是加强对小组的巩固和建设。首先要加强小组长的培训工作。一方面班主任要对小组长进行定期培训，班主任可根据学生活动情况和课余时间安排每周固定时间对小组长进行培训，在相互交流和了解的基础之上，多和学生进行沟通，了解学生小组长在开展小组内各项活动时候遇到的问题和困难，向学生提出有效的解决措施。同时要加强对学生的思想开导和心理疏导，引导学生正确看待小组合作学习过程中出现的各种现象。另一名方面任课教师要加强对校长的指导与培训。既要有课前培训，让学生小组长理解任课教师的意图，保证按时正常完成教学任务。又要有课后总结式的培训，任课教师要不定期召集小组长到一起商讨本学科小组合作学习的相关问题，确保在本学科小组合作学习中能够取得成效。

小组的巩固和建设还要注重小组凝聚力和目标意识的培养。要告诉学生，一个小组就是一个团队，团队要出成绩必须凝聚在一起，只要有了不甘示弱的团队意识，锲而不舍的钉子精神，团结奋进的合作风采，小组内各个成员都能够将自己的能力展示出来，以小组的目标为最终的奋斗目标，大家一起努力，实现当初制定的目标。教师的引导和启发对学生有着非常重要的作用，能够让小组学习朝着既定的方向前进。

三、要注重小组的管理与评价

“小组合作学习”机制的建设比较容易，但难在坚持，难住持之以恒，很多老师在实施的过程中会不自觉的放弃，导致合作学习成为形式，难以结出正果。要想让小组合作学习真正达到有助于学生学习和成长的目标，教师一定要注重对小组的管理与评价。班主任和科任教师要成立专门的考核小组，对班级内各个小组进行考核。迫使小组先进带动落后，追求整体进步。考核不能只看小组长的表现，要从整体上去考察，要把每个小组看成是一个整体。在评价方面，要分成课堂上的常态评价和课外的非常态评价。这两者是相互关联、相互融通的，不可分开。课堂上的常态评价，就是教师按课堂流程，安排好小组的合作学习工作后，对学生学习各个环节的评价。重点要看小组内各个成员预习情况、参与讨论情况、积极展示情况、小组成员分工情况、成员间帮扶情况等。课外的非常态评价，主要是针对学生课后作业与课外活动过程中小组合作的情况，并对这些情况进行客观的评价。

小组合作学习在中小学课堂当中的应用能够为学生创设了一个在课堂合作交往的机会，对于学生学习习惯的养成，良好人格的塑造和人际关系的形成有十分重要的作用。因此，我们应该积极倡导和组织实施。

【本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题《九年一贯制学校小组合作学习有效性研究》阶段性研究成果。课题批号BY[2016]G090。】

（作者单位：甘肃省白银市平川区第三中学）