提高中职教材《电子线路》教学效率的几点建议

廖瑞桃

[摘 要]大多数中职生一般理论基础薄弱，钻研积极性不高，缺乏学习兴趣，课堂上不认真听课。教师应课前精心备课，使教学方法、教学手段精彩多样，活跃课堂气氛，渲染教学氛围。

[关键词]中职生；电子线路；课堂教学方法；效率

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0122-02

《电子线路》是一门电子专业基础性质的课程，是中等职业教育国家规划教材。学好中职《电子线路》以后，能更好更快地掌握其他相关专业知识。可是，对基础知识较差的中职学生来说， 由于其要用到专业基础课《电工基础》和中学物理等许多知识，课程本身也很抽象和难理解，所以学生学习本课程有一定的难度，他们一看到《电子线路》就会产生很大的抵触情绪。在全面推进课程改革、实施有效教学的今天，如何上好这门课，提高课堂效率，根据多年的教学经验，笔者认为要从以下几方面入手。

一、课前精心备课

1.精通教材内容，正确认识教学内容的深浅度

想提高课堂教学效率，教师在备课教学设计的过程中，首先必须精通电子教材内容，把教材看透，吃透。有明确的课程意识，了解教材的重点和难点，确定学生应具备的认知特点，对教材的深度和难度作一些适当调整，对于理论知识的编写不要过多追究“为什么”，而是使学生懂得“是什么”和“怎么做怎么用”。尽量不要推导一些复杂的公式和不实用的理论知识，让学生记住结论，懂得在实际操作中怎样用。教学中如果能结合学生的实际情况，准确把握知识深浅度，设计出以学生为主体的教学活动就更好了，这样就可以避免教师所讲的内容与学生的认识水平脱节，不会出现教师讲得津津有味，吐沫横飞，学生听得昏昏欲睡，事不关己的现象。笔者认为教师要是做了充分的准备，实施课堂活动就能轻松自如，学生的学习也会轻松快乐。

2.关注和分析学生学情

要提高课堂教学效率，教师还必须重视学生在已有知识基础上建构知识，在教学内容的处理上要注意知识的衔接点。注意教师采用的教学方法和内容学生是否能接受，因为每个学生对同一问题的接受能力都不尽相同，所以在备课时不仅要备教材，同时还要备学生。比如，我们了解到学生连最基本的数学运算：已知3x=10，求x=？都不会，那在计算静态工作点这个知识点上就不要为难他们了。

二、教学方法、教学手段精彩多样

1.实验演示法

其实《电子线路》这一学科涉及的理论知识较多，而学生对理论知识又特别排斥，所以老提不起学习的兴趣。学生排斥电子理论知识的原因主要是觉得所学内容空洞抽象，如同纸上谈兵。如果上《电子线路》的理论时可以用实验来证明，以演示实验的方法来教学，这样就更直观有效。以教师为主要操作者的表演示范实验，可以把研究的實际电路展示在学生眼前，引导学生观察思考，使学生获得知识，提高分析和总结能力，这样对学生不就有更大的吸引力了？当然这离不开教师具备熟练的操作能力。

2.开展实践教学，让学生在实践中学习，在教学中实践

根据职业教育教学大纲对专业课的教学目标要求，《电子线路》应以了解基本理论为基础，把技能教学作为核心，把培养学生的职业工作能力作为导向。可是，中职学生对基础理论的学习普遍感到枯燥而失去了学习兴趣。结合目前我们推行的教学方法，通过实践步步提高学生的学习热情和学习积极性，让学生在实践中学习，学习中实践。“学和做的关系”不是学会了再做，也不是做完了再学，而是在做的过程中去学。“做和学”不仅是要“做”，还要“学”，学习专业知识和技能，学习过程和工作过程紧密联系在一起。这样不仅能提高课堂教学知识、教学技能，而且也不违反现代职业教育教学改革的精神和方向。

例如，在学习“单向可控硅”这节内容时，我们先布置焊接单向可控硅调光灯电路，听说要制作调光灯电路，学生当然兴致勃勃地准备焊接，可是在测量元件时遇到新的元器件——单向可控硅。接下来教师顺其自然地把学生带到学习新的元器件的内容中，了解了单向可控硅的结构和测量方法之后，让学生继续焊接电路。电路焊接成功后再给学生讲解单向可控硅在这个电路中的作用，对于焊接不成功的电路可以让学生之间互相检查，教师指导测量数据分析原因。这样可以加深每个学生对电路的认识和提高排故技能。通过“做中学，学中做”的过程，使学生不断获得成功的体验，提高了他们的学习热情。

3.运用现代多媒体技术，使抽象的教学内容变得具体实在

在实际教学中，许多教学内容较难用语言表达或实物展示，学生理解起来的确非常困难。如果利用先进的多媒体教学，就能增加课堂教学的生动性和有趣性。如：在学习二极管、三极管等元器件的结构时，利用多媒体进行教学能形象地展示器件的内部结构和载流子的运动，避免教师在课堂上进行长时间抽象的讲述而学生又理解不了的现象。用多媒体软件制作动画效果再加上动听的配音，在教学时播放出来，还能方便地多次重复再现整个分析过程，这样将抽象的问题变得直观，学生不再犯困，能愉快地接受新的知识，大大提高了他们的学习积极性。

三、 活跃课堂气氛，渲染教学氛围

1.带着微笑带进课堂

教师的情绪会直接决定课堂是否活跃，如果教师上课毫无热情，那课堂就会死气沉沉，学生肯定是无精打采的。当教师满腔热情，带着灿烂的笑容走进课堂，保持和蔼、亲切的教学形象，加上生动幽默的语言，课堂气氛会比较活跃，学生一定会轻松地听课，教学效果自然提高了。

2.多提倡学习小组讨论法

很多专业课教师认为电子专业课比较难上得活跃，我运用了学习小组讨论法进行教学，效果非常好。比如，在讲到分析单相全波整流电路这个内容时，笔者把全班分成10个小组，每组3至4人，每组分别插拼好电路后，要求学生测量整流前和整流后的电压值，接着讨论两电压的关系，然后派代表发言。这不仅活跃了课堂，也增强了每个学生的参与意识，调动了他们动口、动脑的积极性。其实分析电路时，在设备齐全和时间允许的情况下都可以用这种教学方法，每组讨论后要将讨论情况及时交换、小结和做出评价。

3.运用激励竞争法

进取心和好胜心是每个学生都具有的天性，他们希望受到教师的关注和表扬，渴望自己的闪光点能表露出来并得到同学、教师的肯定。如果把课堂当赛场，营造竞争气氛，可以激发学生浓厚的学习兴趣。比如在进行一些电路焊接的过程中，对焊接工艺、组装速度、元件测量等方面进行打分评比，大部分学生为了得到表扬而开足马力，兴致十足地参与电路组装。对做得好的学生我们给予高度的评价或物质奖励，对焊接不成功的学生尽量找出好的一面加以表扬，同时鼓励他们不要气馁，并采用“一帮一”或“一帮二”的形式请焊接成功的学生对他们进行指导，显然做得好的学生不仅得到表扬还能做小老师，他们不知有多高兴。在得到教师的肯定和鼓舞后，学生的学习兴趣得到了提高。

总的来说，为了职业教育的发展，为了中职学生的一技之长，笔者会不断更新课程改革理念，把握课堂的核心教学要求。在教学中要让学生真正融入课堂里，把乏味被动的学习变为主动乐学，使学生从学习中体会到快乐的感受。为了更好地提高《电子线路》这门课程的教学效率，笔者还须在实际工作中不断摸索和创新，总结出更有效的教学方法，服务于广大中职学生。

（责任编辑 斯 陌）