技工学校德育工作的开展与实践

张芳　田海静

针对技工学校学生的素质和培养目标，要想使学生成为符合社会需求的技术人才，首先要确立德育教育为首的教育理念。然而由于技工学校实际的学生素质状况，德育工作的开展越来越难以取得质的突破。技工院校的学生根据年龄特征正属于青春发育时期，尤其近年来随着普通高中的生源扩大，中考超低分数的学生成了技工学校的主要学生来源。因此教师要根据学生的具体情况适时地改变和调整德育教育方法和手段，通过德育教育的开展与细节管理为职业教育工作提供真正的帮助。

一、德育工作应注重建设

曾经有一位哲学家花费了很长时间培养了一批学生。他在空旷的野地上给学生们上最后一堂课。教师问学生：“这块空地上已经长满了杂草，你们将会用什么方法除掉这些杂草？”学生们纷纷发言，提出了用鏟子铲、用火烧、撒石灰、挖草根等很多各种各样的方法。教师听后，站起来对学生说：“课就上到这里，一年后再来这里相聚。”一年过去了，学生们都回来了，发现野地这里已经不再是杂草丛生，却变成了一片非常整齐的庄稼地。学生们这才恍然大悟，明白了教师当初在这里上课的真正目的。教师的真正用意是想告诉大家，要想彻底除掉旷野上的杂草，其实最好的方法就是在旷野上种上庄稼。其实教育也一样，德育工作要想真正抓出实效，不能一味的“破”字当先，更重要的是要注重“立”，注重德育工作的建设。

以一个教学工作中曾遇到的上网和手机问题为例，相信这已经成为每个教师管理工作的一个难题。网络信息的优势确实为学生提供了各种各样的平台，但事实上也确实对学校管理工作产生了负面影响。网络本身的实质是先进生产力、先进文化的一种体现，同时对学生有强烈的吸引力。然而实际问题是网络上的信息纷繁复杂，精华与糟粕并存，面对网络出现的“杂草”，学校的德育管理工作该如何具体操作，是个难题。放任学生上网肯定不行，而一味禁止与处罚也不是良策。其实可以尝试采用一些方法主动地加以引导，具体方法可以如下：一是给学生提供一些趣味性强，又富有教育意义的优良网站；二是可以介绍一部分专业性较强的优秀网站；三是利用校园自身的网络，结合学生实际情况，思想特点和教育实际，设计符合自己学校的德育网页，可以设置一些学生感兴趣的话题，例如国内外新闻、网络头条、聊天室等主流板块，积极引导学生对自己生活周围和社会的热点问题进行讨论。总而言之，要给网络这块土地种上符合学生教育实际的“庄稼”，利用网络的优势对学生进行各类主题教育，将网络教育与学校传统的德育教育融有机的结合，真正帮助学生能够全方位地构建属于自己的精神庄园。

二、德育工作应有好心态

相信很多教师刚进入技工院校任教时都有和同样的困惑，就是总是被一些调皮任性的学生弄得不知所措，无从下手。面对这样的学生，上课简直是一种痛苦的煎熬。虽然对学生的教育也采取了各种各样的办法，但也都不见起色。所以在教师的潜意识中，就把技工院校的学生认为是无可救药的学生，甚至认为他们是自己教育工作中的“魔鬼”。在教育的过程中，一位经验丰富的老教师曾说：“其实教育幸福感的钥匙就捏在你自己的手中。把学生当天使，学校就是教师的天堂；把学生当作魔鬼，学校就是老师的地狱”。几句简单的话语使蕴含了深刻的道理。面对有坏习惯的学生，教师总以差的态度对待他，学生就会越来越差，但是如果以欣赏的态度去发现他们的优点，加之教育启发，那他们就有可能改掉自己的坏习惯。

“教育态度决定教育的一切”，地狱和天堂的选择，其实就看教师把自己放在什么位置，教师自身的教育态度很关键。如果教师尝试着去善于发现每个学生的长处，用赏识的态度去教育学生，就会产生不一样的教育效果，同时会使教育更有成就感。

三、德育工作需要变换方法

技工院校的学生们成绩差、学习习惯不好，好多学生上课不带笔，不带书这是常见的现象。教师给做思想工作，也是无济于事。这可能是大多数技工院校存在的普遍现象。

通过教育反思与观察，笔者想起一个教育典故中的一句话：“既然山不过来，那么我就过去，现在山不是在我的前面了吗？”事实上，世上本没有什么移山之法，唯一能移动山的方法就是：山不过来，我过去。

这个方法给教育的启示是：如果无法教育好学生，可能是因为教师自己还没找到适合学生的教育的方法。当教师改变不了学生的方向的时候，要设法改变自己的教育方向。教师要根据学生的实际情况和工作的开展情况不断变换自己的教育制度和方法，找出切实可行的方法开展德育教育工作。

四、德育工作需要“赏识教育”

好学生其实是称赞出来的。“赏识”的教育力量是无穷的。教师在教育过程中不要拿别人的优点比自己学生的缺点。

著名教育家陶行知先生有个“四块糖果”的故事相信大家都知道，学生是可以教好的。教师要为学生、为学校，要多一点“赏识教育”。

技工院校学生普遍存在自卑自贱心理严重的问题，主要原因是不管在家里还是学校乃至社会常常听到的是对他们的指责和批评，常常看到的是歧视的目光，自身出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。之所以出现这种情况，大多是因为中学时期学习成绩不好，甚至有些学校为了升学率的因素使学生人格尊严受到伤害。目前的教育理念和制度使社会上很多人忽视技校生，技工院校学生成了社会“不上进”的标志，成为教师眼中“不可教”的形象，是家长眼中“没希望”的一代，是亲友眼中“不学好”的典型。事实上，这些学生更需要“赏识教育”。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”通俗讲，一块地如果不适合种玉米，可以尝试种菜，也可以种果树。总而言之这一块地，总有一粒种子适合它的土壤特点，也终究会有属于它的一片收成。技工院校学生也是如此。他们将是社会发展进步和建设的技能人才的主要力量。笔者学院有很多毕业学生在广阔的社会里，已经是大有作为。

五、德育工作需要“实践”

任何人也不是天生就具有高尚的品德。高尚的品德需要后天的培养和教育，确切地说需要长时间的培养教育和实践才会养成。教师可以从简单的“实践”中培养好的道德。

比如感恩教育实践可以从一声“谢谢”开始。“对不起，上次是我不对”“我一直想向你道歉，对不起了”，是道歉的活动实践。这些实践活动都可以培养学生的品德。例如道歉，可以培养学生的道德思考能力，既能让学生反思自己的错误和不足，同时可以表达自己的忏悔意识。既没有教师教育，也没有家长批评，却让学生体验到互谅、互让、自省、自律，使学生在勾通中达到了人格升华和进步。只有实践活动才能让德育教育工作有真正的实效，同时，通过实践活动得出的经验才是符合教育实际的真理，也是之后开展教育活动的坚实基础。

技工接受德育教育的最终目的是使学生能在德、智、体等方面得到全面发展，成为有较高思想政治觉悟，有扎实技能知识的有一技之长的高技能人才。真正的德育教育工作的开展和实践，是一项艰苦而细致的工作。笔者在开展教育活动的过程中必须要探索德育教育自身规律，寻觅可行的德育教育方法，用符合实际需要的教育实践活动和理念来教育、改造学生。

（作者单位：秦皇岛技师学院）