技工院校教学方法小议

郭晓燕

很多人觉得现在的学生特别难管，包括教学工作者更有此体会，这其中尤以技校、高职的学生为最。大家普遍认为这些孩子知识基础薄弱、自律性差、意志不坚定、自觉性几乎没有等等。久而久之，这些早已成了他们的標签。带着这些惯性思维，教育人员也只能采取所谓的“因材施教”：一方面职业学校的学生确实是被筛选下来的，当然不能像那些学习好的一样教学；另一方面，职业学校的学生也不需要参加三年后的高考，学生也没必要努力学习，更别说没日没夜地学习了。因为这些想法，很多教师和学生都养成了一种惰性，教师在放低要求，学生在理直气壮地放松自己。但笔者认为，没有一个孩子天生就差，每个人都是完整的个体。只要你用心看待他们，公平地对待他们，你会发现他们其实也非常可爱，也可以很优秀。自参加工作以来，笔者不断地在摸索、学习、改进教学方法，现跟大家分享一些心得，与大家共勉。

一、爱即严厉

职业学校的学生以前在初中就读的时候，由于学习跟不上，或贪玩有意无意地自我放弃，也被别人放弃。毕业之后来了技校，更是边玩边耗时间。学生们长久放纵自己，已经不知道什么叫重视、在乎，所以对这些学生们来说，严厉就是重视，就是对他们的爱。因为严厉，给了他们当头一棒，他们这时候才觉得自己原来是学生，应该学习；也因为严厉，他们知道原来被教师关注是这样的感受。只要在乎每一个学生，严格地对待每个孩子，哪怕是最捣蛋的、最调皮的，他们也会感觉到老师的目光，也为了教师的目光能继续在自己身上，会变得越来越好。

二、情感套牢法

想让学生听教师的话，不逆反、不抱怨，除了采用严厉的手段，还要用情感套牢他们。每个孩子都渴望得到关注，受到重视，尤其是伴随整个学生年代的教师的关心。职业学校的孩子本身并不差，只是他们习惯了教师的忽视。因为教师的漠视，他们变得越来越自卑，自己也觉得自己不行。一个人自己都放弃了自己，又怎么会突然因为学校的的变化而变成好学生呢？所以教师应该把学生缺失的这一块补齐，告诉他们：现在，他们的教师在关注他们，在重视他们每一天的学习情况，会为了他们上课认真听课，作业圆满完成而高兴，也会为他们上课玩手机、睡觉而气愤、伤心，也会严格督促他们每一次的学习。

三、学则功利

教师首先要告诉学生：知识是有用的。在一个人应学习的年龄段就应该做这个时期该做的事，即学习。否则，当别人事业有成的一天，再学习也早已来不及。当认真学习之后，那些知识就会自动储存到大脑，成为知识财富和资本。这些都可以成为将来工作以及晋升的凭介，到那时平台会更高，人生会更广阔，会迎来崭新人生。而且，知识会不断丰富学识、阅历，让你成为一个有修养、有内涵的人。技术工人不光光是自己眼前的一片天、一台发动机。

四、激将法

比较出真知，有比较才会有鉴别。笔者教导学生们：当学习学累了，想玩的时候，看看别人在干嘛。比如背诵古诗，总共有五首，老师对全班所有人的最低要求是一节课一首。当完成一首，高兴地想玩一会，或想睡一会的时候，问问同桌，看看周边的同学。可能这时有的学生已经完成了两首，甚至五首都背完了，已经开始背下一篇文言文了。看到这种场景，你还能心安理得地坐在教室睡觉聊天吗？笔者今年接的是幼师班。幼师，顾名思义，以后就是当幼儿园教师的，跟现在的笔者同行。如果学生上课时老爱开小差，跟老师撒娇，作业总是拖拖拉拉，连普通的其他专业的班级都比不过，还能指望这样的教师教别人吗？听到这样的话，只要是稍微有点进取心的学生，都会更加拼命，更加努力。

所以，教师们只要用心对他们，就会发现他们其实是一群非常可爱的孩子。他们会认真听讲，会努力完成每一次的作业，会积极地配合教师们课程的开展，会礼貌地跟教师问好……而他们也会慢慢意识到，原来自己也可以被教师夸奖，自己也可以像原来班上的那些所谓的“好学生”一样被人关注，被人艳羡，也可以有一个明亮的未来。教师们，为了每一个孩子，请多点耐心、爱心、热心、关心，每一个孩子都该得到关注，每个孩子都不该被放弃。

（作者单位：临汾高级技工学校）