小学语文教学如何发掘学生潜力

王洪泉

进入新世纪以来，我国社会各方面取得了快速的发展，社会上对人才的需求越来越大，使得教育事业的发展受到了全社会的高度关注。小学阶段作为培养人才最关键的一个时期，学生很多思想行为品质都是在这一阶段中形成的。在小学教育中，小学语文是最基础的学科之一，其对于学生学习与成长的重要性不言而喻。因此在小学语文教学中，教师必须大力挖掘学生的潜力，找到学生身上的发光点，让学生的潜力能够在小学语文教学中得到充分发掘，促进学生语文综合素养的提升，为其全面发展创造更有利的条件。本文主要针对如何在小学语文教学中发掘学生的潜力进行探讨，提出一些建议，以期能够不断推动小学语文教学水平的提高与学生的全面发展。

一、激发学生的学习兴趣与积极性，使学生潜力得到有效发掘

在小学语文教学中发掘学生潜力，目的就是为了能够培养学生自主、探究、合作的精神，让学生真正成为课堂的主人。要想发掘学生的潜力，必须将重点放在改变传统的小学语文课堂教学上，不断激发学生对小学语文课堂的兴趣，提高学生学习小学语文的积极性。学生只有对语文课堂感兴趣了，才能让自己的潜力在小学语文课堂教学中得到尽情释放。

首先，教师要在小学语文课堂教学中设置良好的情境，激发学生的探究心理。在小学语文课堂教学中，每一个环节都是十分重要的，小学阶段的学生注意力难以保持长时间集中，要想让学生在45分钟的语文课堂上始终保持积极的学习状态，教师就必须引入或创设学生感兴趣的情境。在教学情境中，学生可以更加直观形象地感受到书本上所讲述的内容，直观的内容更容易激起其兴趣与探究的欲望。其次，还要通过教学情境来激发学生的学习动机，学习动机得到有效激发，学生的潜力也就更加充分地显示出来，便于让教师把握并运用。在教学情境中，学生学习的主动性与积极性都得到不同程度的激发，此时教师必须采取灵活的教学方法，使用多种教学手段，借助图画、音乐等途径，更加深入地带领学生感知课文情节的内容与意义所在，让学生体会到语文学习的魅力与价值。

二、引导学生进行探究性学习，坚持学生在教学中的主体地位

要想让学生长期对语文保持浓厚的学习兴趣，关键就在于让学生掌握正确的学习方法。在小学语文课堂教学中，教师要鼓励学生做到积极参与和主动探究，在教师的引导下让学生做到独立自主学习，在自主学习中学会交流合作，学会与他人共享高效的学习方法，不断充实学生的学习方法。

首先，教师在小学语文课堂教学中，要多为学生提供小组合作学习的机会。教师作为教学的引导者与组织者，应该更加积极地培养学生的主动学习意识，大力激发学生的学习欲望，让学生在学习中保持更加积极主動的态度。在小组学习中，学生不仅可以自主思考，而且还可以就某一问题与小组成员进行充分的交流与探讨，这样不仅提高了学生的学习效率，而且还培养了学生的合作共享意识，为学生以后的学习与成长创造了更有利的条件。其次，还要对学生多进行提问，在学生思考问题、分析问题、解决问题与回答问题的过程中，学生的很多独特想法与思路都会展示出来，教师在学生探讨问题的时候要及时把握住每个学生不一样的想法，这也许就是学生独有的一种潜力。而且在提问的过程中，学生的思维得到了充分调动，其在思考问题的时候也能够发现自己的不足与长处，为其后的学习奠定了坚实的基础。课堂教学时间是属于学生的，教师要根据学生的学习需求与学习特点，引导学生进行充分的质疑释疑、自主探究，提高学生的自主参与积极性，培养学生对知识的自主探究能力。

三、根据语文书本文章的中心情感，拓展学生的思维想象空间

在小学语文课堂教学中，教师要合理运用好教材，从教材内容出发。课文本就是创作者触景生情，用来表达情感的一种方法与形式，如果只是单纯地让学生背诵，不仅会让学生觉得语文学习枯燥乏味，影响学生的学习兴趣，而且还会妨碍学生语文学习效率的提高。教师要对文章进行充分解读，从而才能带领学生在文章中尽情想象，引起学生与文章情感的共鸣，让学生真正理解创作者的思想感情，这不但可以丰富学生的思想情感，而且还能够提升学生的文学素养，对于提高学生的整体语文水平有着重要的作用。

综上所述，小学语文作为学生学习生涯中最重要的一门课程，学生在此阶段中语文学习效果的好坏会直接影响到之后的学习情况。在小学语文课堂教学中，教师必须充分挖掘学生的潜力，放大学生的闪光点，不断鼓励学生进行自主独立学习，让学生体会到语文学习的美妙与重要性，这不仅能够切实提高学生在小学阶段的语文学习素养，更能为学生今后的学习与成长奠定良好的基础。小学语文教师必须大力发掘学生的潜力，实现整个小学语文课堂教学水平的提高，促进我国教育事业的发展，为国家建设与社会发展提供更多高素质人才。

（作者单位：江西省于都县岭背镇中心小学）

□责任编辑：胡波波