创设育人环境 打造校园名片

王莹

校园文化建设，是提升一所学校品位的重要途径，是一项系统的工程，也是学校积累无形资产的重要工作。积极有效地推进校园文化建设，既能发扬传统，又能与时俱进，与时代、世界衔接；既能加强规范指导，又能注重师生的个性发展，形成校园文化的鲜明特色与风格。良好的校园文化环境让人赏心悦目、心情愉悦 ，扑面而来的是一股清新的文化气息。

西安小学始终将校园环境做为学校对外交流的一张名片，精心设计、建设艺术化的校园环境。为将校园打造成一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，把学校办成和谐的育人大课堂，我校在实施校园环境艺术化工程——创设“七”文化校园的诸多项目中，努力打造走廊文化这一看点，激活环境育人。

西安学校小学部的走廊文化主题突出、立体空间、绿色环保、动静结合、自主设计、个性张扬、温馨高雅，突显教育性、针对性、适用性、激励性、时代性、艺术性。

主题突出：走廊文化分楼层突出五大主题教育：安全教育、养成教育、环境教育、艺术教育、中华文化经典古诗文。

立体空间：设置墙壁文化、窗台文化、空中文化、楼梯文化，让走廊空间会说话，时时处处都育人。

绿色环保：走廊的大厅、窗台上盆花茂盛，缓步台上的鱼缸里金鱼戏水，无处不呈现着旺盛的生命力；展板上“让天空更蔚蓝，让空气更清新，让河山更碧绿！”是我校环保宣传的口号。

动静结合：走廊展板有静置不变的主题，也有定期更换的内容，还有解说员的有声文化为您解说，动静结合，耳濡目染，明心启智。

自主设计：展板主题内容是我部师生自己设计独创的，“安全教育”、“养成教育”“环境教育”的三字经是我部师生自己编写的，展板上的图文编辑是我部师生自己完成的。

个性张扬：走廊文化是展示师生风采的大舞台，个个特长发展，人人个性张扬，让希望从这里放飞，梦想从这里起航。

温馨高雅：色调清新、图文并茂、笔墨飘香、畅谈心语……师生心灵受到启迪，情感在这里升华。

温馨的走廊文化建设时刻教育着学生、熏陶着学生、感染着学生带动学生参与其中，提升了师生的审美能力，加强了学生合作意识，更为学生展示才能提供了舞台。

一、精心設置大厅文化——教育人、感染人

南楼大厅——绿色环保，养成育人：大厅正中，整洁明亮的鱼缸里，几十尾小鱼在快活地游来游去，为学校增添了无限的生机和活力，那潺潺的水声、鲜活的生命，在向大家呼吁：“珍爱生命、保护环境、争当环保小卫士、共建生态校园！”大厅墙壁鲜艳的大字都是同学们在老师的带领下手工完成的，既节省了学校的开支，又训练学生动手动脑的好习惯。“重人本、强文化、现活力”一语道出走廊文化特色，“播撒习惯种子，收获成功果实”、“养成好习惯从小做起”和素雅的楼梯文化都蕴含着养成教育的内涵，楼道警示语时刻提醒着同学们要用实际行动创设“无声、有序、文明”走廊。

北楼大厅——德育教育小型基地：一楼正厅国情教育、校情教育分列两侧，西侧国旗、国微、国歌、校旗、校微、校歌，东侧校训、校风、教风、学风、学校简介、学校发展规划；一楼中厅突出可爱的家乡——大洼风土，丹顶鹤、红海滩大幅喷图分列两边，同时大幅壁镜反射校园环境特色——“创七文化校园”、“创十无校园”内容昂首可见，教育家魏书生同志的“学习、工作、尽责、助人是享受”的苦乐观时刻鼓舞广大师生学习工作助人的热情，加上宣传板报出刊及时、内容丰富多彩，步入楼厅俨然步入小型德育基地，接受着爱祖国、爱家乡、爱校园的直观教育；二楼中厅是雷锋塑像及介绍图片，让雷锋全心全意为人民服务的精神永远植根于全体师生的心中。

二、设计特色化的学校展板和班级展板——规范人、 激励人

（一）学校展板

学校展板有“教者风范”、“师生风采”、“学校发展”三个板块，分别设在三个楼层东侧的南墙上。“教者风范”是全体教师的照片及个人简介，“师生风采”是学校县级以上优秀教师、学生的光荣榜，“学校发展”有学校简介、学校发展规划和学校的成果展示；北楼东面设有“教师工作目标”“教师的七种精神”、“辛勤的园丁，祖国的花朵”和 “领导干部监督岗”，西面设有常规教育展板，一楼是“礼仪教育三字经”、二楼是“安全三字经”、三楼是“行为习惯三字经”。学校展板浓厚的文化底蕴，高雅的育人氛围，时时处处对师生进行行为的规范、美的熏陶，促进教师专业成长，促进学生全面发展。

（二）班级展板

每个班级都设有一块班级展板和班主任展示牌，设在走廊南墙对应的教室外面，三个楼层三个年级。一年级的主题是“温馨的大家庭”，每块展板分五个板块，分别是“爱之絮语”、“好习惯伴我成长”、“梦想从这里起飞”等；二年级的主题是“我们的中队”， 每块展板分五个板块，分别是“辅导员心语”、 “会学的你最棒”、“艺海拾贝”、“我们的宣言”等；三年级的主题是“我们的团队”，每块展板分六个板块，分别是“班主任寄语”、“班训”、“我为队徽添光彩”、“才艺展示”、“班风”等。每块展板动静结合，既有长期不变的内容，又有定期更换的内容，分别按每周、每双周、每月、每学期、每学年进行更换，成为“活”的板块，激发学生的兴趣，激励学生不断进取。

三、自主布置窗台文化——绿化人、陶冶人

走廊里不仅窗明几净，而且每个窗口一盆花，教室里每个窗口两盆花，花叶舒展，淡淡的幽香沁人心脾，这些花都是师生主动从家里带来的，大手牵小手，大家齐动手，栽花、护花，绿化班级、美化学校，真是怡然自乐的温馨大家庭。

四、培训小解说员，创设有声文化

为了师生了解我们的走廊文化，增强走廊文化的辐射作用，我校坚持培训走廊文化的小解说员。小解说员的表现获得了领导和来宾的交口称赞，成为西安小学又一道亮丽的风景线。小解说员的培养，不仅进一步激发了学生的主人公意识，而且有助于提高学生的口头表达能力和综合素质，从而成为了培养学生能力的重要途径之一。

总之，经过师生的共同参与设计，我校的文化走廊处处洋溢着浓厚的育人氛围，走廊的每一块墙壁、一块块展板、一张张图片、一句句精心提示、一段段流畅韵文都蕴含着一个个动人的故事。它们时刻在教育着我们，励着我们，熏陶着我们，成为我们无言的伙伴，成为我们有声的朋友。走廊文化凝聚了校园精神，调动了师生的激情、创造的活力，以高品位的走廊，创设育人环境，打造校园名片，促进师生成长，推动学校和谐发展。

（作者单位：辽宁盘锦市大洼区西安学校）