怎样构建高效的思想品德课课堂

王岚

摘要：在多年的一线教学中，我一直在寻找、在探索提高构建高效的思想品德课教学的方式和方法。下面的几种做法是我这些年来教学中的尝试，效果明显，介绍给同仁，与大家分享：课前预设要有吸引力、课堂教学要有活力、情感教学要有感召力。这三招的运用的好， 上好思想品德课就不是什么难事了。但任何教学工作都不是不是一朝一夕的事，需要我们具有持之以恒、勇于创新的精神。教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。做为新时代条件下的思想品德课教师，我们只有充分利用人的认知心理，掌握教学规律，创新教学手法，组织到位，安排合理，精心准备每一节课，教学效率才能不断提高。

关键词：激情高效 课堂情感

由于传统的思想品德课理论性较强的、理论脱离实际，不适合初中生的實际，甚至有许多些理论与学生实际不完全吻合，使得学生们的学习兴趣不高，上课睡觉、说话、有的甚至不愿意上课，出现了逃课的现象。因此，如何上好思想品德课，让学生有效学习、快乐学习、提高中学思想品德课的课堂教学效果，已成为所有的思想品德课教师面前的一个大难题。

一、课前“小动员”

1.课前“动员”语言一定要精练。短则一两句话，长则三五句话，不能长篇大论，让学生摸不着头脑。2.要始终把握一切为了学生的发展的教学理念，用我们的努力做好预设。3.预设的内容情节要引人入胜，吸引住学生。4.要避免重复。就是说每一次课前“小动员”都要有所创新，不能千篇一律。

在形式多样的小动员中，学生学习的积极性会得到最好的调动，让学生们感觉到的是新意、产生了一种要探索的热情。当然，在课堂教学中并不是千篇一律的，不同的教学内容，多变的教学环境，要求我们具体问题具体分析，灵活把握，合理运用。

二、让课堂激情四射

（一）要有富于感染力的语言

初中生的情感十分的强烈而且丰富。有时，教师的幽默风趣、充满爱意的情感语言，不仅让学生喜欢老师，甚至可以化解师之间的矛盾，从而从有利于提高课堂教学效果。正如一位教育学家所言：“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

（二）要面带着微笑走进课堂

教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的使命。我们面对的是一群有美好向往和充满话力的初中生，我们的一举一动，一言一行，甚至一个眼神，都会对学生产生着潜移默化的影响。如果老师每天都能微笑着走进课堂，微笑着给他的学生们上课，带着微笑课，教师的微笑能迅速缩短师生问的距离，增强老师的亲和力，这种亲和力会让老师们的魅力大增，学生会深深的感受到老师与他们的心是紧密相联的，使学生全身心的投入到学习中，课堂教学学习质量的提高应是水到渠成的事情。

（三）要走进学生

讲台对老师而言只是放老师讲课用具的地方，真的不是老师的唯一位置。把住讲台不放，怎么能深入地了解学生的听课状况，笔记的记录情况呢？除了要进行板书外，我们的老师真的不需要一直站在讲台上，教室里的任何一个位置都可以成为我们的讲台。走下讲台，走进学生，来到学生中间，会拉近与学生的距离，大大曾近师生的情感。在提问时，我都会走到学生中间。教学中不能只盯住几个学生，不可进行“目中有人”的教学，这样的话，我们的课堂就失去了人脉 ，好的教学效果也就无法谈起。要走进学生，面向全体，面向每一个学生，一个都不能少的把全体学生熔入到老师的课堂教学中。

（四）要打破课堂的“安静”

传统的教学模式中，学生是遵从者，只需接受，不需要参与，教学秩序井然有序。新课程要求师生之间相互交流，学生与老师之间要有充分的沟通，教师要调动学生学习的主动性积极性，新的问题也随之出现：课堂的安静被打破，让很多老师无法接受，又回到了传给的安静课堂中。时代的发展，我们的教学理念必须更新，我们的课堂不能再是一片死水，学生整堂课在昏昏欲睡，我们应创造出“活而不乱”的课堂教学。在教学过程中，教师要充当打破“安静”的角色，有序的引导学生由“不乱”到“乱”再到“不乱”，组织有序，安排合理，不但能激活学生的学习兴趣，提高学习效率，而且还可以让学生学有所得。

三、课堂教学中要融入情感

（一）创设情境，以情动人

“良好的开始是成功的一半。”情境创设是教师带领学生探求新知识的第一步。情境创设需要我们教师要认真钻研教材，寻找方法，收集资料，让课堂的开始就打动学生。同时，教师还应用充满激情的语言，饱满的精神来衬托情境。课堂教学第一步不仅顺利的引入新课的学习，而且这种体验更让学习进入了最好的境界，扩展到情感和人格、态度和价值观的更为广阔的领域，使学生的学习过程不仅仅是知识增长的过程，更是身心健康、人格健全的过程。

（二）投资情感，以情激学

为了增近与学生的情感交流，我常常与学生进行交流，了解他们的思想动态、帮助他们解决学习、生活中的各种难题，学生和我成了无话不谈的朋友。我赢得了学生们的尊敬，成了他们的知心朋友。学生的家长们还经常打电话给我，让我帮忙开导孩子，困为我说的话孩子爱听，并且真心的相信我。正所谓“亲其师，信其道。”

（三）抓住契机，以情引学

利用恰当的机会，及时进行情感教学，会让学生表现出生气勃勃的精神状态，师生互动，兴趣盎然，情理交融。抓住适当的机会，进行情感教学，把情感教育和德育教育都揉合在一起，可以说是一种激情智慧综合生成过程。使预设的教学活动具有更大的开放性和生成性，让每一堂思想品德课都充满活力和激情，成为学生成长的快乐天地，这就是情感教学的最大益处。

多年的教学实践，让我深深感觉到，思想品德课教学质量和实效的提高，可不是一朝一夕，一促而蹴的。它要求我们不但要有高尚的道德和扎实的学识，还要有持之以恒、勇于创新的精神。教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。做为新时代条件下的思想品德课教师，我们只有充分利用人的认知心理，寻找教育规律，更新教育方法，与时俱进，虚心学习，精心安排每节课的教学，我们的教学效率才能不断提高。愿老师同仁们都能借教育改革的春风，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

（作者单位：辽宁省葫芦岛市实验中学）