浅析小学数学教学方法

薛燕

摘要：数学是一门基础学科，小学数学是数学学习的基础和起始阶段，在这一阶段教学中，需要准确把握数学思想，掌握科学教学方法，为学生学习数学奠定基础，本文就是对这项工作进行的探究。

关键词：小学数学 数学思想 教学方法

小学数学的教学已经蕴含着诸多数学思想，必须在准确把握这些数学思想的基础上，利用科学的教学方法将其渗透到日常教学实践中，调动学生的学习兴趣，提升数学学习水平。

一、小学数学的基本思想

数学思想是数学教学中需要重点把握的一个重要方面，是对空间形式数量关系等数学概念在头脑中进行有意识的反映，并经过思维活动对数学知识进行提炼、抽象具体化和升华。

一是转化思想。转化思想是数学中最关键的思想，是数学解题的基本途径，也就是在面对复杂关系和隐蔽问题时，教师可以通过适当转化，使复杂关系简单化、抽象问题具体化，让学生便于理解和接受。

二是类比思想。类比主要是通过对结构、形式等进行内在联系查找，将不熟悉的知识和内容类比到已知和熟悉的内容上，通过两类对象间的相似性，实现类比解题的目的。但是，要注意类比仅仅是探索性的，必要时需要进行一定的验证。

三是对应思想。对应关系是数学中的主要关系之一，小学数学教学中经常需要利用各类线段、箭头等将不同元素、实物以及数字与算式进行联系。比如某个问题“买（ ）本杂志需要花（ ）元”，这里的（ ）本和（ ）元就是价格与数量的对应关系。同时，还可以进行特定情境下路程与时间、数量与分率的对应等，这些相互关系是解题的基础，只有理清对应关系才能克服解题错误思路。

二、小学数学的教学方法

在把握小学数学包含的基本思想基础上，需要针对小学数学教学特点，针对小学生好奇心强、注意力集中时间短等特点，有针对性的进行教学。

（一）合理利用教辅工具激发学习兴趣

小学阶段正处于对各类事物的认知阶段，通过实物教学，有利于激发学生的抽象思维，使学生进行类比学习，将不熟悉的数量关系等知识转化到已知领域。比如，乘法教学中，因为学生之前都是进行加减法学习，对乘法比较陌生，所以选择合适的教辅工具可以加深学生对乘法的基本形式和意义的认知。但需要注意的是，要结合小学生接受程度，利用科学技巧和方法进行教学，比如，在利用小木棒认识乘法的过程中，可先摆出两堆不同数目的小木棒，再摆出两堆数目相同的木棒，然后摆出多堆数量相同的木棒，让学生理解加法计算太慢，而利用乘法可以加快计算速度。这样通过学生的好奇心驱使，让学生乐于进行乘法学习，提升学生的思考和学习意识。

（二）科学设问提升教学效果

在课堂教学中，通过适时进行设问和引导，可以使学生将感性知识转化为理性，激发学生的学习兴趣，将各类知识转化为解题技巧和技能。在教学中巧用设问，首先要掌握科学的设问方法，比如可以利用比较法设问，在“两位数乘以两位数”知识讲授中，可以在课堂中先设问“10×5=？10×10=？”，为课堂新知识讲授开好头，然后可以将具体疑问进行实例讲解，比如每盒铅笔有10支，可提问15盒一共有多少支？让学生经过讨论后得出结论，可以将15盒分为10盒和5盒，分别用乘法计算出各自的数量，然后将数量相加即可。

在设问教学中，还可以引导学生通过书本知识对照，并向学生提问：书本上的计算方式与学生自己的计算方式有什么不一样的地方，两位数与两位数相乘时采用哪种方法比较简便快速。通过这样设问，增强学生的好奇心，使学生更加乐于参与到课堂学习中，在激发学生的学习兴趣和思维活跃性的同时，引导学生自己弄清楚问题并掌握计算方式，体会到学习后的收获，提升课堂教学效果。同时，还可以利用观察事物的方式设问，特别是在几何图形学习中，比如在平行四边形面积计算单元中，可以引导学生通过动手操作方式进行教学，将平行四边形剪切下来后，将其修补拼凑成长方形，让学生通过亲身经历图形变化过程而掌握图形总体上那些地方变了、哪些地方没变？然后让学生自己体会出图形的整体面积并没有发生改变，这也是转化思想的一种。因此，可以利用长方形面积计算方式进行平行四边形面积计算，并让学生自己体会出平行四边形面积的计算公式。这样通过学生动手操作，锻炼学生的观察、分析和思考问题能力，增强学生自我学习和获取知识的综合能力，提升课堂教学成效。

（三）游戏教学营造良好氛围

兴趣是最好老师，特别是对小学生而言，如果单纯采取讲台讲授的“填鸭式”教学模式，学生因为年龄小，很容易出现走神、分心等问题。因此，可以利用游戏教学方式，激发学生的学习欲望。比如，在“5的乘法口诀”记忆和掌握中，可以让学生查找生活中的“5”或“5”的倍数，还可以编儿歌：1只手5根手指头、2只手10根手指头、3只手15根手指头，这样寓教于乐，提升小学生的学习动力。特别是利用课外活动和游戏教学，可以培养学生的学习能力和良好学习习惯，让学生在实际教学中学会手脑并用，培养学生的合作和竞争意识，发挥学生的创新精神。

（四）利用多媒体教学贴近生活实际

现代教学活动中，多媒体技术应用增多，为数学教学提供了更好的知识传授平台，利用多媒体教学模式将单纯的知识与生活实际联系起来，可以激发学生的探索求知兴趣。比如在相遇问题知识讲授中，可设计课件，让两个同学相向、相对而行等，区分不同模式，使学生更好地理解同时、相遇、相向、相对等概念，让抽象知识具体化，使学生更加易于接受知识。

三、结语

综上所述，小学数学是数学学习的奠基阶段，对学生一生的数学学习会产生至关重要的作用，要在掌握基本数学思想的基础上，利用灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣、培养学生良好地学习习惯，让学生更好地进行数学学习。

参考文献：

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[4]章树成.新课程理念下的小学数学学习兴趣教学探究[J].新课程（小学），2010，（10）.

（作者單位：大庆市乘风第二小学）