解析初中语文教学中民俗文化教学开展途径

雷肖芬

摘要：在新一轮的课程改革中，初中语文民俗文化教学备受重视。众所周知，民俗文化与传统文化密切相关、前者是后者的基础，是后者内容的重要组成部分。于是，弘扬传统文化的同时，民俗文化便被置于较高的位置。在初中语文教学中渗透民族文化，不仅迎合了新课改理念，同时也顺应了时代发展要求。本文就如何在初中语文教学中开展民俗文化教学提出了一些建议，以飨读者。

关键词：初中语文 民俗文化 教学 开展途径

近年来，随着西方文化日渐渗透，中国的传统文化中的民俗文化逐渐被忽视，特别是中学生，民俗文化学习观念日渐淡薄，这显然不利于学生文化认同感的提升。初中语文教材具有开展民俗文化教育的天然优势，而语文课堂是渗透民俗文化，开展民族文化教育的主阵地。故教师应重视民俗文化教学，不断更新策略、创新方法，以推动民俗文化教学的开展。

一、充分挖掘语文教材中蕴含的民俗文化元素

人教版初中语文教材中蕴含着诸多与民俗文化相关的课文元素。这些元素有的是显性的，可以通过阅读文本直接获得，有些却是隐性的，需要学生通过查阅资料，系统研究后间接获得。因此，在开展民俗文化教学过程中，教师要巧用教材，尽可能挖掘其中蕴含的或显性、或隐性的民俗文化元素，以指导教学的开展。例如，鲁迅先生的《阿长与山海经》《社戏》等中均蕴含着很多民俗文化细节，教师在开展教学中要能够重点去挖掘、去开发。

例如，《阿长与山海经》中有几句话是描写过年热闹气氛以及当地过年习俗的，如下：“辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。”在课文教学中，教师可以以问题的方式让学生自己总结有关习俗，例如：“同学们，该文章中有很多阐述当地习俗的句子、短语或者段落，你们能找出来吗？它们分别说的是什么习俗？尽量全面一点”问题一经下达，学生们必定会大范围内仔细寻找。毋庸置疑，学生寻找的过程，便是挖掘教材民俗文化因素的过程。在学生探索行为结束之后，教师可以就学生的探索进行归纳补充，将那些学生找不到的隐性因素呈现出来，丰富学生学习内容。

二、营造相关教学情境，多途径渗透民俗文化

渗透民俗文化，除了要通过挖掘教材文本之外，还可以通过营造与之相关的课堂教学情境，以多途径渗透民俗文化。民俗文化的挖掘是学生学习的基础，教师有必要将挖掘出的文化因素在课堂上进行拓展性讲解，以强化学生认知，加深学生印象。那么，以何种形式营造民俗文化情境，渗透民俗文化呢？笔者认为主要可通过多媒体方法、合作讨论法、网络搜寻法以及友情粘贴法等等来实现。

例如，为了为学生营造一个温馨、活跃、民俗文化气息浓厚的学习环境，教師可以指导学生在教师的墙壁上粘贴民俗传统文化相关的小图片、谚语、诗句、歇后语等。这种方式较为灵活，可根据时间的推移不断更新节日风俗话、诗句等。重阳节时，可粘贴诗句“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归”，春节时，可粘贴俗语“忙腊月，闹正月，拖拖拉拉到二月”等。再如，在《安塞腰鼓》的课堂教学中，为了让学生更深刻的了解陕西省的传统民俗舞蹈“安塞腰鼓”的民俗特征，教师可以以小组合作的教学方式引导学生展开学习，让学生在讨论探索出增长见识，感悟民俗文化的独特魅力。除此之外，教师可以为学生布置课下作业，让学生通过网络搜索形式搜集陕西省的其他民俗文化，至少搜集三个方面。很显然，这需要发挥网络搜寻法的重要作用。总之，在语文教学中，教师要善于采用多种方法开展民俗文化教育。

三、开展多姿多彩的校内、校外民俗文化活动

在初中语文教学中，民俗文化的渗透除了在课堂之外，还可以在课下进行。因此，教师要有意识地去开展多姿多彩的校内、校外民族文化活动。诚然，语文教材确实存在许多可取的民俗文化教育素材，但并不全面、系统，为了拓展民俗文化教学内容，教师可以带领学生走出课堂，走进校园、走进社会，去感受更加丰富多彩的民俗文化风景。具体来说，教师可从以下两个方面着手：

第一，设立校园民俗文化宣传台、论坛。校园民俗文化宣传台是教师开展民俗文化宣传活动的平台，在这一平台上，教师可以为学生展现中国众多民俗文化，江南的、东北的、中原的、西北的等等，不断拓展学生的民俗文化视野，提升学生的民俗认同感，强化其民族自尊心、自信心与自豪感，为中华传统文化广泛传承奠定坚实基础。第二，引领学生走进社会，亲身参与民俗活动。例如，在清明节，教师可以组织学生集体去扫墓，丰富学生的课外实践体验，让学生在亲身践行中更深刻地了解与认识民俗文化。再如，在端午节，可以组织学生参与“赛龙舟”、“包粽子”等的民俗文化活动，让学生在多彩龙舟和甜蜜粽子的包围中亲身感受端午传统节日的无穷魅力。

综上所述，在初中语文教学中开展民俗文化具有相当的可能性与可行性，作为初中语文课堂组织和指导者的教师，理应担负开展民俗文化教学的责任。各地方民族风情发展和汇总后形成了独具特色的民俗文化体系，它是传统文化中难以割舍的一部分。在具体的语文教学实践中，教师可以通过挖掘教材民俗文化元素、营造相应教学情境、开展多彩民俗活动等方式完成教学任务。唯有如此，民俗文化才能逐渐深入人心，发挥其重要的教育价值。

参考文献：

[1]梁萍.在初中语文教学中开展民俗文化教育[J].基础教育研究，2016，（16）.

[2]李阿利.浅谈中学语文教学渗透民俗文化的可能性[J].西昌学院学报（社会科学版），2012，（04）.

[3]高文艳，张璇.试论民俗文化在中学语文教学中的运用[J].太原大学教育学院学报，2015，（01）.

（作者单位：山西省运城市盐湖区北城中学）