高职院校创新创业教育教学实施策略探讨

符秀丽+++宝音

摘要：创新创业教育教学已经在海南高职院校教育中逐步铺开，是高职院校人才培养方案改革的方向。高职院校应当结合实情，紧密联结海南省产业发展，制定出有可行性的创新创业教育教学实施方案，推动学院有序的发展、助力省内经济和社会全面发展。

关键词：创新创业 市场营销 策略

2016年2月海南省教育厅给各高校印发了关于《贯彻落实〈高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）〉实施方案》的通知。《方案》中指出，将通过三年创新发展，为海南高等职业教育未来发展奠定坚实基础，使高等职业教育发展机制更加完善，人才培养的体系结构更加合理，高等职业院校发展能力显著增强，高等职业教育发展质量显著提升，服务国家南海战略、一带一路战略、海南国际旅游岛战略的能力和水平显著提升，促使海南高等教育结构优化成效更加明显，现代职业教育体系更加完善。三亚理工职业学院作为本省一所年轻的高职院校，应当结合本院的实情，紧密联结海南省产业发展，制定出有可行性的创新创业教育教学实施方案，推动学院有序的发展、助力省内经济和社会全面发展。

一、海南高职院校开展创新创业教育教学现状

党中央、国务院提出的“大众创业、万众创新”可以培养学生的创新创业意识和实践能力，促进学生个性发展，是解决大学生就业的一种有效途径；通过创新创业发展，可以深化专业建设、合理地完善人才培养方案、推动课程体系及教学模式改革。目前我们处在一个形势大好的新环境中，各高职院校都积极地投入创新创业的教育教学改革中，并取得了一定的成绩：逐步完善创新创业相关政策文件体系、筹建或组建了专业的创新创业教师队伍、逐步递增创新创业教学课时、成功创建内容丰富的创新创业孵化基地、举行形式多样的创新创业技能大赛、举办青年教师创新创业教育能力提升培训等等；但同时我们也要看到在开展教育教学活动中存在的问题：专业教师对创新创业教育教学表现了极高的热情，却因社会实践经验欠缺、创新教学能力低、师资力量不足、无法正常有效指导学生的创新创业实践教学；学生眼界过高，动手能力低，思想认识不足，与社会对高职人才的需求严重脱节，不利于教育教学活动的推进；创新创业教育教学活动的专项经费的支持不足甚至没有，相关活动的开展受到限制；开展创新创业教育教学配套的教学资源较少，教学改革步骤缓慢。近两年，我院克服各种困难相继推出了创新创业的实施策略，不仅促进专业知识教育与创新创业教育教学有机结合，提高了学生学习主动性、学习激情；同时也鞭策教师自我提高。

二、高职院校开展创新创业教育教学的策略

（一）鼓励学生形成创新创业精神

创新创业教育理念已经是教育发展的必须趋势，我院在这两年结合相关的文件精神，组织学生参加各种创业大赛、举行创业讲座、增加素质拓展课的课时，增加第二课堂创新创业培训；但是笔者发现，我们的学生积极性十分低，动手能力差，惰性强，与老师的配合度较低。究其原因：1.生源。我们的生源结构以本地学生为主，学生的个人素质水平相对低，有着得过且过的思想，学生本身的知识水平不够、积极性不高和缺乏指导。2.思想认识松懈。学院在秋季学期举行各专业的技能大赛，紧接着就会参加省级技能大赛；各任课教师在教学过程中，根据课程内容设计技能培训及实操，但总体来说，市场营销专业的学生对于此类的比赛、培训并不是很感兴趣。他们并没有把这些活动及课程设计当成是专业学习的内容，明显的“眼界高，动手能力低”，还有的同学认为创新创业是高大上的事情，只有马云之类的人才有可能去做的事情，自己的能力达不到，缺乏学习动力；即使有些同学对创新创业感兴趣，但是对于理论的理解与认知并没有达到一定的程度，也制约了自身的发展。根据学生的情况，我们要从最简单的事情入手，以浅入深，逐步提高学生的思想认识，鼓励学生形成创新创业精神。

从2016年3月开始，学院制定完成并开始实施《三亚理工职业学院创新创业学分管理办法（暂行）》，通过参加创新创业活动获得一定的学分，用以置换专业学分，纳入学分管理。学院从2015-2016学年第二学期开始对学生获得的创新创业学分进行认定统计，认定内容包括：1.获取职业资格证书、公共等级考试证书等各种技能证书；2.发表论文、论著、专利等成果；3.各级各类学科竞赛、技能竞赛和文体比赛；4.社团工作与社会实践；5.创业教育及实践；6.经认定的其他活动或项目。有了这个办法后，学生的积极性有所提升：第一个认定内容是与学生的毕业证挂勾（毕业需要两证），大家的热情高涨，市场营销专业的同学参与率100%、通过率100%；能通过第三个认定内容的同学目前超过了5%，第四个认定内容，主要集中在于学生干部、各社团的成员，比重为15%；目前第二、第五个认定内容，符合条件的同学为零。市场营销专业学生可以通过参加互联网+创业大赛、微商、电商大比评等等获得相应学分；专業老师要加以合理的指导，在指导学生开展创新创业活动时，要树立从教师中心到学生中心的转变，重点体现“导”的作用，陪伴学生、信任学生，及时为他们解读各种创新创业政策，鼓励学生形成创新创业的精神，激发同学们对创新创业的美好向往，不怕困难，勇于实践；鼓励学生尽早的进入到创新创业的领域；鼓励学生参加学院定期举行的创新创业培训班、参加省内组织的各种形式的创新创业活动并积极参加各系各专业向全院师生开放的特色科普活动，加强沟通交流。

（二）提高专业教师创新创业的能力

培养创新创业专任教师是实现创新创业教育教学的保障之一。高职院校要培养技能型的人才，那么我们的老师就必须先是能手。我院是一所资质尚浅的年轻高职院校，双师型教师的比率不足40%，教师每年参加校内外培训不到20%，挂职锻炼也因种种原因没有办法实行，老师们自主参加职业培训、资质认证的热情也不高。很明显，目前的教师资质结构远远不能满足教学的需要，必须要采取有效措施解决。

《方案》中提出，将建立青年教师轮训制度，专任教师每五年累计接受不少于360学时的继续教育，专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月。推进建立3-5个国家级或省级职业教育师资培训基地，培训紧缺专业双师型骨干教师。笔者认为在创新创业的大背景下，通过参加行业培训、挂职锻炼、创业讲座培训、轮训，获得双师认定提高双师素质应是首要解决的问题。近两年，学院外派教师在假期参加国培、省培活动、从2016-2017学年开始在校内举行教师技能大赛、通过举办校企合作论坛，加强与企业的交流与合作，把骨干的教师送出来，优秀的企业人才引进来，优化专兼职教师的比例增强院校办学活力。学院从今年开始加强对教师的创新创业科研成果的要求，把创新创业教育的成果纳入年终考核。2016年下半年学院提出了“三亚理工职业学院的十三五”发展规划（2016-2020），其中师资队伍建设将是重点解决的发展问题，内容包括鼓励原有教师获取高学历、提高双师比率、有序推进中、高级职称教师评定，优化教师人数、年龄、资历等。

（三） 稳步推进学分制

按照国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）等文件精神，加快实现陆丹院长提出的“办优秀职业院校，培养优秀职业人才”的办学思想，加快实现培养具有创新精神的技术技能人才。学院从2015学年起推行学分制管理。人才培养定位和创新创业教育目标要求调整专业课程设置，面向全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，（学院从2016级开始开设3个学分的创新创业课程），并纳入学分管理；大学生创业培训内容分为三大类，包括：创业意识培训、创办（改善）企业培训和创业实训。学生开展创新实验、发表论文、获得专利、参加创业实践活动和自主创业等都可获得创新创业学分，并可计入总学分。这是我院推行的教学管理改革方法之一，也是紧跟着创新创业教育的步骤，多方式多渠道推进创新创业教育教学，已取得相应效果。

（四） 抓好质量工程

结合教育部《高等职业教育创新发展行动计划》学院提出了如下计划：建设校级骨干专业2个，择优培育；建设2个校企共建的生产型实训基地（汽车，烹饪）；立项建设省级高等职业教育精品在线开放课程1门；立项建设省级高等教育专业教学资源库1个（烹饪）；立项培育建设职业能力培养虚拟仿真实训中心（汽车、建工）；开展现代学徒制试点、校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院1个（旅游）；学院择优开发建设1门创新创业教育课程。通过参加质量工程的建设，老师们将会获得更多学习及进步的机会。从学院的发展规划来看，市场营销专业教师可以参加学院精品课程的建设、省级精品课程申报、院级优秀教学团队申报、省级优秀教学团队申报、青年教师大赛、多媒体课件大赛，鼓励年轻教师多参与、多沟通、多交流，在实践中获得真知，在实践中进步，把原有的成果进一步扩大。系部在2016-2017学年第一学期通过加强校园文化建设（专业宣传、企业宣讲、专业技能大比拼）、基础设施建设（已获批建设市场营销全自动化综合实训室）、实习基地建设（从2016级新生中设立拔尖班，试点订单式培养）和校企合作（参加校企合作论坛、与超过40家企业有稳定的合作）来丰富创新创业教育的内容。

（五） 加强创新创业实践教育教学

开展创新创业实践活动是实现创新创业实践教育教学的有效徐径。学院通过组织校内技能大比拼，支持同学们实践，鼓励同学们创新。计算机专业的学生开办了“IT工作室”、汽修专业举办了免费洗车、车辆维护的活动、经管系开展“微商”平台比赛等等。通过开展有意识的创新创业实践活动，提高学生动手的能力，增加创新创业的意识。加强与实训基地、校企合作单位的建设，争取能实现有相对应的课程设置就有相应的实训基地或校企合作单位进行对口实践；企业实基地与校内实训室双管齐下。

（六） 设立创业基金

依托校企合作单位支助或学院经费，设立相关的学生创业基金，为学生提供创业资金、奖励有优秀表现的创业学生。

三、结语

高职院校创业创业教育教学已经在高职院校人才培养教育中形成了广泛的共识，也是实现“两个翻一番”，助力地方经济发展、解决高职院校就业难题、推动市场營销专业教学改革的一个很好的突破口。创业创业教育教学任重道远，我们不能停留在目前所取得的成绩，我们更应该看到目前面临的问题，要努力克服眼前及未来发展遇到的种种困难。不断地有序推进高职院校的创新创业教育的发展，不断地深化人才培养方案的改革，最终培养出社会所需要的创新型的人才。

参与文献：

[1]海南省高等职业教育创新发展行动关注特色专业[DB/OL].人民网海南视窗，2016-03-01.

[2]陈奎庆，毛伟，袁志华.创业教育与专业教育融合的模式及实现路径[J].中国高等教育，2014，（22）.

[3]郑军.学校创业实训基地的建设与思考[J].职业教育（中旬刊），2014，（05）.

[4]肖姣娣.高职创业教育与专业教育融合人才培养模式的实践探索[J].中国职业技术教育，2014，（09）.

[5]李晶.高职创业教育与专业教育融合中的问题及对策[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014，（02）.

（课题项目来源：2016年海南高等学校教育教学改革研究项目《高职院校市场营销专业创新创业教育的探索》，负责人符秀丽，项目编号 Hnjg2016-100；作者简介：符秀丽，工作单位：海南省三亚理工职业学院，职称：讲师，研究方向：市场营销。）