微课教学与中职英语课程教学的融合与实践研究

张祥贵

【摘要】当前信息化时代高速发展带动了许多新兴教学模式的出现，微课就是其中之一，中职英语教师把该模式合理运用到英语教学中，可以有效结合先进的信息技术与英语教学，最大程度地提升教学质量及效率，促进全能型人才的培养。本文对微课运用到中职英语教学中的必要性进行了一定的分析，并就在中职的英语教学中如何更好地运用微课这一话题提出一些建议，使得中职教师更好开展英语教学，并有效提升教学质量。

【关键词】微课 中职英语 实践

一、前言

社会经济的飞速发展与教育改革的持续深入，使得中职英语教学改革具有一定的机遇，同时也存在着一些挑战。09年的《中职学校英语教学大纲》（修订）提到，中职院校开展英语教学的任务，是“让学生能够掌握一定的英语基础知识与技能，培养其在生活与工作中运用英语的能力”。而原有的以教学为主导、传授知识为本位的教学方式与理念无法充分体现出学生的主动性，是约束教学效率提升与人才培养的一大主因。当前信息技术的逐步普及及广泛运用，使“微课”这种方式逐渐具备十分广阔的推广及应用空间。结合中职英语教学的具体情况，将微课运用于中职英语教学中，能够极大地促进英语教学效率的提升及人才的培养。

二、微课教学融入中职英语教学中的必要性

《中职学校英语大纲》提到：“学校要给英语教学配备必要的音像视听设备与资料还有计算机、互联网等设施。教师要合理运用并开发教学资源，丰富教学内容、方式与手段；运用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，给学生提供一定的学习条件，拓宽学生学习与运用英语的渠道。”所以，将微课运用到中职英语教学中的重要性不言而喻，为了能够更好地增强对微课的运用，教师需要认识到在中职英语教学中开展微课的必要性。总的来说，主要表现在如下几方面。

1.体现学生地位，提升学习效率。学生是课堂教学中的主导，是教育的直接受益者，相比于九年义务教育制的学生来说，中职学生的自觉性及学习能力较强。中职学生不但可以跟上时代发展的潮流，还可以很好地适应时尚与新潮这样的环境，因此通常对新兴事物会产生一定的新鲜感及兴趣。而微课就是通过运用新兴技术来展现出来的，把该模式运用到中职英语的教学上，能很好地符合中职生的身心特点，促使其产生更多的学习兴趣，再加上微课教学不占用太多时间，内容简短，方便存储，运用智能手机就可随时进行观看及学习，可以更好地帮助学生解决问题、掌握并巩固知识点，从而更好地促进学生学习效率与成绩的提升。

2.提升教学水平，巩固教学质量。09年的《中职学校英语教学大纲》（修订）中提到中职英语院校开展英语的教学目标是“帮助学生深入学习英语基础知识，培养其听、说、读、写等方面的技能，初步形成在职场中运用英语的能力；激发并培养学生的英语兴趣，提升其学习自信心，帮助其掌握学习方法，养成良好的学习习惯，增强自主学习的能力”。而其中微课资源的开发与设计，与传统教学的设计方法有一定的差异，传统的教学模式中，学生主要是被动学习；而教师对微课资源的开发与设计、合理的运用，不仅能达到教学大纲中的要求，还能极大地提高自身的教学水平及能力，从而更好地巩固教学质量，在达成教学目标的同时推动教学活动的有效开展。

3.改革教学方式，健全教学方案。改革教学方式是健全教学方案的重要前提，还是推动教学整体工作能够顺利开展的必要条件；而把微课运用到英语教学中，就是对改革并创新教学方式进行的一定的尝试。教师通过对微课教学进行设计能够发现教学期间的缺陷，并及时进行改正与完善，进而经过持续地改进，促进其探索并寻找到与现代化的信息技术相融合的新兴教学模式。此外，在这样的新兴教学模式中，教师可以寻找到与英语教学相吻合的微课运用方法，从而将信息与技术进行充分地融合，进而达成健全教学方案的目标，以极大地推动教学工作的顺利开展。

三、在中职英语教学中实践微课教学的对策

1.精心设计教学内容。在开展中职英语微课教学的过程中，要求教师要转变传统的教学思维，进一步明确微课教学的任务与目的，及时了解并掌握微课的内容与特征，进而设计出精心的教学内容。在精心设计微课教学内容时，中职英语教师还要明确如何运用网络来收集大量教学资源、如何运用微课进行教学、如何使学生学习更多的知识；接着，教师要以深刻研究教学及教材为前提，以知识点、能力训练及文化背景为依托，找准教学重点，并尽力沿着一条主体线索，把知識点向多媒体进行转化，设计微课，并保证教学内容要精准并充分。值得注意的是，在制作微课期间，教师要确保知识点的精确性，避免多媒体中的信息、图片等出现错误，还要保证可以在规定的时间内完成教学任务。

2.合理组织教学语言。尽管微课是以多媒体教学为主要的教学模式，但微课还是对教师的教学语言提出了很高的要求。语言简洁扼要是运用微课的标准之一，也是教师本身要具备的一项基本功。当前，在微课教学期间，一些教师还是会忽略在教学过程中语言的生动性以及在教学内容方面的语言组织，忽视教授知识期间语言应具有一定的逻辑性等。这些问题普遍存在于中职英语的微课教学中。一般情况下，在进行教学的过程中，教师需要以口头的形式来讲解知识，开展教学，然而，在知识内容太过繁杂、条例不明的前提下，语言的作用就尤为突出。

中职英语中的微课教学也时常将语言作为主导来开展教学，比如教师在运用微课完成知识点的讲解后，可以把学生分组并开展讨论，或只是针对读法、句型等知识点，运用口头语言来辅助微课教学，开展语言同步的教学。但这种语言教学的方式没有特点，无法帮助教师形成良好的课堂氛围；要想真正凸显出微课教学的效果，就要求教师不仅要针对教学内容合理组织语言，还要重视口头语言的丰富性、趣味性、合理性，知道如何才能将口头语言与微课内容有效结合来让学生产生学习兴趣，提升教学效果。

3.创设教学情境，突出教学重点。学生在中职英语的课堂中占主导地位，其学习兴趣对教师的教学效率与自身的学习成果有直接的影响，而让学生产生学习兴趣的关键在于教师是否能依据教学内容来合理创建教学情境。因此中职英语教师运用微课来创建教学情境是十分有必要的。由于在学习英语期间，中职学生会受到母语的影响，而其接触到英语的时间也是有限的，所以大多在语言背景的想象方面有一定的欠缺。微课不仅可以给学生学习英语提供一个优良的环境，还能把生活中的场景知识化、把繁杂的问题简单化。为此，中职英语教师可以合理地把一些视频、音乐、图片等丰富的素材运用到微课中，从而创建出优良的教学情境，从而更好地开展知识的重难点教学。

比如，在讲解“一般将来时时态”期间，教师可以去搜索一些flash动画，这些动画可以是关于“将来”可能会发生的事物的场景，接着问学生“My uncle will come to see me every Saturday，what do you usually do on Saturday？”之后让学生举手发表自己的观点，这样不仅能营造一个轻松的课堂氛围，还很好地解决了学生的语法问题。再比如，在对中职高二英语“Unit 6 Nature”进行学习期间，教师可以先向学生展示出许多有关大自然的图片，其中可以包括如“sea、waterfall、cloud、snow mountain、trees、sunrise、moon、star”等自然中的事物，接着提出有关问题：“What do you think of day and night？ What is your favorite natural landscape？ How do you think you should protect nature？”等，通过对这些问题的讨论与回答来调动课堂的气氛，引入教学知识点。教师合理有效地创建教学情境，能够使乏味的课堂病的更为轻松愉悦，使接下来的学习能够顺利进行。

4.运用多元化的教学方式引导学生思维。微课主要使用的是课堂教学的模式，而课堂教学目标的达成，不能离开其与多元化的教学方式的配合运用。当前，在中职英语教学中最常见的教学方法包括小组合作学习法、自主学习法、实验法等。在教学期间，中职英语教师要合理运用多元化的教学方式与微课教学相结合来拓宽教学內容，指导学生认真进行课前预习及课后复习，让其能够养成良好的独立思考、自觉学习的习惯。

比如，在讲解“Holiday and Travel”期间，教师可借助多媒体给学生展示有关各种交通事故的报道，让学生根据出行安全的重要性与如何保证出行安全提出自己的见解。之后，教师播放有关“bicycle、train、ship、motorcycles、 aircraft”等交通工具的视频，让学生据此开展如“我的旅游”的讨论。同时，教师也可以在完成课堂教学后，提出问题：“What kind of transportation you choose？ Why？”，通过这些问题，引导学生积极进行思考，从而使学生的思维能力与语言表达能力得到培养。

四、结束语

总之，信息化的课堂可以培养学生产生学习的兴趣，帮助其开阔视野，还能强化其终生学习的意识。因此，在中职英语教学中合理运用微课教学，是先进科技与教育的有效融合，是教育领域中一种新兴的教学模式。而教师及学校方面需尤为注重中职英语的教学，通过在课堂中合理运用微课教学，使学生在获得技能锻炼的同时，增强自身的英语水平，并提升实际应用英语的能力。

参考文献：

[1]赵小芬.“微课”对中职生英语课堂教学的促进作用[J].宁波教育学院学报，2015，（02）：118-121.

[2]郑云岚.浅谈微课对中职英语教学的影响[J].职业，2016，（15）： 126-127.