奥尔夫教学法在教学中的作用

卫家根

在奥尔夫的课堂上，音乐已经不只代表节奏和旋律，而是一种融合了律动、舞蹈甚至绘画等多种艺术形式的整体。教师可以通过运用奥尔夫音乐教学法让儿童迈向音乐的大门。

一、奥尔夫音乐教学法简介

从本质上来讲，奥尔夫音乐教学法同传统的音乐教学法有着很大的不同。传统的音乐教学法就是“大满贯”，一味对学生进行知识灌输，而奥尔夫音乐教学法更注重培养学生的学习兴趣，一改以往枯燥的授课方式，采用语言、乐器、歌唱和舞蹈等教学手段，加强课堂互动，以更积极的方式实现自己的教学目标。奥尔夫音乐教学法具有综合性、元素性以及即兴创造性的特点，能够帮助小学生更好地通过音乐来表达自己内心的真情实感，符合新时期对小学生音乐教学提出的新要求。

二、奧尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响

（一）奥尔夫音乐教学法能够激发小学生的创造性

伟大的奥尔夫曾经说过：“让孩子自己去寻找，去创造音乐，是最重要的。”在奥尔夫音乐教学法的要求下，教师将课堂还给学生，树立学生的课堂主体地位，教师成为学生学习的引导者，引导学生就自己所学的音乐知识进行音乐创作，其创作内容不拘一格，可以是演奏方式，也可以是歌曲内容。同时，教师还可以引导学生树立正确的价值观。比如，在学习《爷爷为我打月饼》这首歌时，教师可以引导学生想象“爷爷为我打月饼”的画面，进而让学生身临其境地体会其中情感，然后让学生根据自己比较喜欢的表达方式准确地表达出自己的情感，有的学生可能是通过唱歌来表达自己情感，有的学生可能是画画，还有的学生可能是讲故事，这样自然就会激发学生的创造性，并且在教学过程中也能对小学生进行爱的教育。显而易见，奥尔夫音乐教学法可以提高学生学习兴趣，让学生真正爱上音乐，而不仅仅是为了学习而学习。在小学音乐教材中存在一些传统音乐或者是民俗色彩浓厚的音乐内容，传统的音乐教学法往往使得学生们会唱但并不知其中含义，更别说体会其中情感，教学效果往往事倍功半。而奥尔夫音乐教学法肯定了学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己领会或者说是教师带领学生领会音乐的美妙之处，培养小学生的艺术情操。

（二）奥尔夫音乐教学法能够提高小学生的综合素质

传统的音乐教学方式往往是为了教授音乐而开展课程，完成了教学大纲就算是完成了教学任务，教学方式大都是教师领着小学生唱歌，一字一句，一板一眼，基本不会根据歌曲内容而挖掘学生的其他潜能。事实上，音乐课程同其他艺术课程和非艺术课程都是紧密相连的，教师在课堂上可以举一反三，融会贯通，从而提高小学生的综合素质。按照奥尔夫音乐教学法的要求，教师在课堂上将音乐、舞蹈以及语言相结合，最大限度激发小学生的创造潜能，丰富其知识，扩展小学生知识面。比如，在教授《国旗，国旗真美丽》这首歌时，首先可以让学生感受这首歌曲的节奏，按照自己的理解体会其中的感情色彩，然后要求学生通过语言、音乐和舞蹈等方式表现自己的情感。在完成最基本的音乐教学内容之后，教师可以向学生们讲述国旗的来历以及意义，不着痕迹地为孩子们进行一次爱国主义教育。再如，在教授《新年好》这首歌曲时，教师可以向小学生讲述我国五千年的文明以及过年习俗，让小学生了解我国地大物博的基本国情。同时也可以让学生自己讲述自己家过新年的情况，进一步了解我国的传统文化。

三、奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的建议

（一）奥尔夫音乐教学法要求教师提高自己的综合素质

在小学音乐教学过程中应用奥尔夫音乐教学法对教师提出了更高的要求。要知道，虽然教师作为一个引导者，引导学生进行音乐的学习，但这并不意味着教师可以“一无所知”，相反，教师应该“无所不知”。教师在课堂上要利用自己掌握的各方面的知识引导学生，不断拓展孩子的想象力，提高学生学习和探究能力。比如，在教四川著名歌谣《螃蟹歌》的时候，如果教师对四川方言一点也不了解，就没有办法将其准确地翻译成普通话，这就会使学生对该歌曲的理解产生误解，更不要说增强学生的学习兴趣了。再如，在讲授《小雨沙沙沙》这一歌曲时，如果教师对下雨这一自然现象不太了解，自然也就不能帮助学生拓展知识面，这也不符合奥尔夫音乐教学法的要求。总之，教师应该尽可能提升自己的素养，即使遇到不了解的知识，也应该及时学习，使自己无愧于“人民教师”的称号。

（二）奥尔夫音乐教学法要求教师将游戏引入教学，坚持快乐学习法

小学生不仅仅潜力巨大，而且还活泼好动。根据小学生的生理和心理特点，也按照奥尔夫音乐教学法的要求，教师应该将游戏引入课堂，在必要时，甚至可以用游戏来贯穿整个课堂。比如，在学习《小乌鸦爱妈妈》这一课程时，教师就可以直接让学生分别扮演乌鸦和妈妈，根据学生自己对母爱的体会来表现该歌曲的情感。这样教师不仅仅可以完成自己的教学任务，而且还能帮助学生更好地把握歌曲节奏和情感，这才是真正的快乐与学习同在。

综上所述，奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用，肯定了小学生在学习音乐过程中的主体地位，符合新课标的教学要求，也有效地激发了小学生的想象力和创造力，为其茁壮成长打下良好的基础。当然，该教学法在小学音乐教学过程中的应用，也对小学音乐教师提出了更高的要求，广大教师应该积极学习，不断丰富自己的学识，推动该教学法在小学音乐教学中实施。

【作者单位： 南通市通州湾东余小学 江苏】