自媒体时代下高校社会主义意识形态教育的困境及出路

□吴永刚

[安徽大学 合肥 230601]

自媒体时代下高校社会主义意识形态教育的困境及出路

□吴永刚

[安徽大学 合肥 230601]

高等学校是社会主义意识形态教育的主阵地，高校意识形态教育是国家意识形态工作的重要组成部分。自媒体的迅猛发展，使高校的意识形态教育在教育主体、教育内容、教育方式、教育理念等方面陷入了两难境地。高校意识形态教育要走出困境，就必须以社会主义核心价值观为统领，积极创新教育内容、更新教育理念、拓宽教育渠道等。

自媒体；高校；意识形态教育

自媒体即自我的小媒体，借助于现代化的电子手段，以个人传播为主，面向确定或不确定的对象传递主导性或非主导信息，改变了过去传统的传播模式。这种传播模式使得每个人既是传播主体，又是传播的受众者；交互性、自主性特点使得高校意识形态教育的生态环境发生了显著变化。高校意识形态教育在自媒体时代下陷入了一个十分尴尬的境地，意识形态的合法性、权威性在自主化传播背景下受到了严峻的挑战。为了捍卫高校在意识形态教育中的主阵地，构建适应自媒体时代所需的教育主体、教育理念、教育方式、教育内容，才是走出困境的根本之策。

一、新时期高校意识形态教育的必要性

2013年8月，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上明确指出：“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[1]巩固马克思主义在意识形态的指导地位，是思想政治工作的根本任务。在功利化、世俗化的背景下，克服当代大学生对意识形态所产生的抵触情绪，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，增强马克思主义的强大引领力，就必须发挥高校在意识形态教育中的主阵地作用。

（一）高校是抵御西方敌对势力针对我国意识形态实施西化、分化的主阵地

意识形态领域的较量并没有因为经济全球化而放慢脚步，模糊淡化我国主导意识形态成为西方敌对势力西化、分化的突破口。青年大学生是祖国未来兴衰的关键人群，对国家和社会有着独特的期待，现实中的贪污腐败、社会不公等现象，使得他们的期待失落，在西方功利主义价值观的影响下，产生了政治信仰迷失、价值扭曲等问题。高校作为意识形态生产和交汇的重要场所，往往成为意识形态斗争的聚焦场所。“高校是意识形态工作的前沿阵地，是党的意识形态工作的重点领域。高校的意识形态工作具有特殊性和复杂性，它犹如在人的头脑中搞工程，在人的心田上做绿化，其要求之高，任务之艰，可想而知。”[2]有效抵御西方错误思潮对大学生的侵蚀，高校要认真贯彻落实好习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话精神，增强意识形态教育工作的责任感和使命感，构筑起一道坚不可摧的反“西化”、反“分化”的防火墙，筑牢全党全国各族人民共同团结奋斗的思想基础。

（二）高校是捍卫马克思主义在意识形态中指导地位的主阵地

马克思主义是全党全国各族人民的行动指南，是社会主义意识形态的灵魂，代表了劳动人民的根本利益。高举马克思主义伟大旗帜的中国共产党人，立足中国实际，带领全国各族人民创造了一个又一个奇迹，使古老的中国大地重新焕发生机和活力，马克思主义已经深深地融入中华民族精神之中，成为中华民族的精神支柱。自从马克思主义诞生以来，对其歪曲、攻击、诘难司空见惯；在新媒体时代，对马克思主义的诽谤更是变本加厉。西方文化通过现代化传媒手段极力抛售西方的价值，以意识形态的虚假化、意识形态的多元化为幌子，极力贬低并弱化马克思主义的科学性和实践性，社会上出现的所谓马克思主义“无用论”“虚假论”等论调严重地蒙骗了人民大众。要在意识形态日益多样化的格局中占领制高点，就必须加强马克思主义在意识形态中的指导地位。高校要积极推进马克思主义理论研究创新，不断增强马克思主义理论对社会思潮的引领作用，为巩固马克思主义在意识形态中的指导地位发挥不可或缺的作用。

（三）高校是培养政治素质合格的社会主义建设者和接班人的主阵地

毛泽东指出：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步……没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”[3]大学生是广大青年中最优秀的群体，是民族的希望和国家的未来。政治素质是青年大学生成长成才的核心，其政治素质是否合格直接关系着民主政治建设的未来发展方向，是政治现代化的重要支撑。培养政治合格的社会主义建设者和接班人是高等学校不可推卸的神圣职责，提高大学生的政治素质是自觉抵御各种腐朽思想侵蚀的有效途径。当前大学生的政治素质可谓喜忧参半，一方面表现在政治热情高涨，另一方面表现在对政治理性思考缺位。要积极发挥思想政治理论课在提高大学生政治素质主渠道作用的同时，高校要积极拓宽政治素质培养的空间，探索学校、家庭、社会一体化的新模式，不断推动政治素质教育的社会化，发挥高校在培养政治素质合格人才中的应有作用。

二、自媒体时代下高校意识形态教育的困境

微信、微博、QQ空间、MSN等自媒体的迅速发展，颠覆了传统的教育模式。自媒体的开放性、交互性、即时性等特点，使传统的意识形态面临严峻挑战的同时，陷入了两难的境地，主要表现在以下几个方面：

（一）教育主体：权威性与平民性的纠结

任何教育都具有阶级性，它承担着培养人才、传承文化知识、服务地方与社会发展等重大责任。意识形态是在一定社会经济基础之上产生，反映社会统治阶级经济政治利益的观点、观念和思想的总和。意识形态教育是统治阶级为了维护自己的统治地位，在党政机关的统一领导下，通过一系列手段对社会成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合统治阶级所要求的立场、观点和思想。意识形态的教育主体往往被认为是统治阶级的喉舌，是被社会所认可的权威部门或权威人士来承担这一角色。从微观层面来看，高校意识形态的教育主体主要以教师、学生骨干、管理干部组成，在大学生心目中体现着一定的权威性。权威性教育主体传播的信息被学生认为可信度高，代表了国家的主流思想。而在自媒体时代，人人都是信息的传播者，不同声音在微博、微信等自媒体平台上汇聚，大学生很难确定信息发布者的身份。这种信息传播者的平民化、普泛化特点，学生开始纠结、怀疑教育主体的身份。对于高校而言，也纠结于意识形态教育到底依靠谁？如果仍然只依靠传统的权威部门或人士，显然不能适应自媒体的发展。“在正常情况下，不同教育者施加的教育影响是正向一致的，但是不同层次的教育者因为思想水平、认识水平和理解能力有差异，他们所施加的教育影响也会存在差异，甚至是对立和冲突的。”[4]对教育主体身份的纠结如果得不到有效解答，就会削弱意识形态教育的实效性。

（二）教育内容：政治性与功利性的较量

意识形态教育从功能来看，主要体现在维护和巩固现有政治的合法性、对社会成员起着导向性和动员性作用，以此来促进社会的团结稳定、和谐有序，具有鲜明的方向性和政治性。从某种意义上来说，政治性是意识形态教育的本质属性。只有统治阶级的思想体系才是意识形态，我国意识形态教育的内容要体现无产阶级思想，就必须坚持马克思主义理论为指导，与时俱进、不断推进其理论创新才能增强社会主义意识形态的吸引力。市场化思想的不断蔓延，功利化思想充斥着大学生的心灵，对党和政府的工作绩效更加的关注，对政治理想、政治信仰变得较为模糊，极个别大学生对意识形态教育甚至产生了抵触情绪。“党和政府的绩效问题已然成为大学生是否认同社会主义主流意识形态的关键。”[5]自媒体时代信息传播的开放性，海量的信息里蕴藏着大量功利化的思想观念，政府的任何决策和行为都可能以评判者的私利作为标准，政府的任何一个失误可能被无限的放大。信息选择的自主性特点，给高校意识形态教育带来了严峻的挑战；在自媒体时代背景下成长起来的新时代大学生，无时无刻不接受着不同价值观、不同意识形态的洗礼，形形色色的人在自媒体上发布着大量的碎片化信息，让缺乏政治经验的大学生难以适从，在鱼龙混杂的信息世界里捍卫社会主义主流意识形态不得不应对功利化思想的挑战。

（三）教育方式：灌输性与互动性的羁绊

列宁认为，工人阶级的自发运动只能产生工联主义，不可能产生马克思主义的科学理论体系。“工人本来也不可能有社会民主主义意识，这种意识只能从外面灌输进去。”[6]317而且由于“资产阶级思想体系的渊源比社会主义思想体系久远得多，它经过了更加全面的加工，它拥有的传播工具也多得不能相比。”[6]328在自媒体时代下，资产阶级思想体系依靠先进的传媒手段不断向全世界传送，广大人民群众容易受到资产阶级思想的侵蚀，深陷自由主义和经济改良主义，为了抵制各种错误思想，回归社会主义建设的正确轨道，就需要向广大人民群众灌输社会主义主流意识形态。自媒体改变了传统的单线性的信息传播，每个参与者既是信息的接受者，也是信息的制造者。人们将自己的所思、所想、所看到的、所经历的事，以特定的方式在自媒体上传播，对一些自己感兴趣的信息展开评论与讨论，在互动性增强的背景下如何向大学生灌输社会主义意识形态，这需要突破传统灌输模式；在互动中通过正面的引导，以平等对话的方式进行马克思主义理论的宣传、教育，逐步形成互动中有灌输、灌输中有互动的新型教育方式。

（四）教育理念：控制性与民主性的冲突

以马克思为指导的社会主义意识形态是科学性和阶级性的统一，社会主义意识形态根植于人民群众的生产实践中，是社会存在的真实反映，对人们的实践活动提供理论指导。思想政治理论课作为高校意识形态教育的主渠道，应在其教学中严格坚持马克思主义指导方向，严格按照教材内容体系对学生进行教育。在传统媒体时代，学校控制校园信息的发布与传播，信息的内容必须经过学校相关部门审核才能在广大学生中进行传播。对于广大师生而言，如果想通过校园广播、校园报刊等媒介发表自己的意见观点，也会受到严格的审核。极具个人色彩的自媒体，其核心是参与者对信息的自主发布与共享。大学生是时代的弄潮儿，是自媒体坚定的支持者和拥护者，通过手机发布和浏览信息，对其感兴趣的内容进行讨论或进行评价。自媒体时代交流形式的民主化，大大弱化学校的传统教育方式和信息传播。学校的意识形态再也不是高高在上以命令式进行灌输，大学生以自己的一套思想体系和价值观与意识形态教育者进行平等交流。自媒体的迅速发展需要对虚假信息及非马克思主义思想文化传播进行控制，以抵消自媒体对意识形态教育的负面影响。这种做法又与自媒体信息传播的民主化发生冲突，应更新高校意识形态教育理念，寻求两者之间的协调以保证意识形态的最佳效果。

三、自媒体时代下高校意识形态教育走出困境的路径选择

（一）以社会主义核心价值观为统领，夯实高校意识形态教育的思想力

“思想力是思想的一种功能，是人类为了自觉地把握自身命运而依据一定的思想理论、运用理论思维实现的对外部客观世界的作用。”[7]人需要借助思想来把握客观世界，以自身对客观世界的认识来决定其行为的取舍，依靠这种思想的作用，人才能自觉地把握自身命运，促进自身与社会的协调发展。社会主义核心价值观是意识形态的灵魂和本质，是指导人们社会实践的基本精神依托，蕴含着巨大的思想力。自媒体的发展使多元化思想的传播更加快捷、更加广泛，一些消极的、落后的思想观念不断涌现，严重地影响了对大学生的主流意识形态教育。社会主义核心价值观反映了社会主义内在精神和思想根基，是在中国特色社会主义伟大实践中产生，代表了最广大人民的根本利益，被社会成员所广泛认可和接受。要用社会主义核心价值观引领校园网络文化发展，利用学校官网微博、学生社团微博、教师个人微博大力弘扬时代主旋律，以减弱不良思想对大学生的侵蚀。积极健康向上思想的形成，才能发挥社会主义意识形态强大的“思想力量”。

（二）创新教育内容，增强自媒体时代下高校意识形态教育的吸引力

社会意识反映社会存在，社会意识形态的产生离不开特定的时空环境，不同时代的教育对象特征不同，社会意识形态的内容也不同。意识形态想要保持其生命力并被社会成员继续认可，则必须根据时代条件的变化对其理论内容做出适当的更新和补充。当前各高校把思想政治理论课作为意识形态教育的主渠道，其理论教学内容以马克思主义理论为核心。马克思主义是指导我国社会主义建设实践的强大思想武器，巩固马克思主义在意识形态中的指导地位，是增强意识形态吸引力的根本保证。自媒体时代下，各种非马克思主义、反马克思主义思想借助先进的传播技术和手段不断地扩大其影响，严重了削弱高校意识形态教育的吸引力。“世界在变化，我国改革开放和现代化建设在前进，人民群众的伟大实践在发展，迫切要求我们党以马克思主义的理论勇气，总结实践的新经验，借鉴当代人类文明的有益成果，在理论上不断扩展新视眼，做出新概括。”[8]坚持与时俱进，不断推动马克思主义“三化”，用中国化的最新理论成果武装广大师生的头脑，利用新媒体及时有效地对大学生开展形式多样化的形势政策和热点问题教育，发挥意识形态凝合剂的作用，为实现“中国梦”聚焦正能量。

（三）更新教育理念，增强自媒体时代下高校意识形态教育的引领力

我国高校在长期的意识形态教育中较为强调社会需求，对教育客体的需求往往重视不够；过多地以命令式的方式开展教育活动，表现在对义务的过多强调，而对学生的权利关注不够；套话、官话多，人情味较少；教育形式较为单调。总之很难被大学生所接受，更不用说积极主动的学习了。对学生个性特征缺乏足够的重视显然不能适应自媒体的发展。与传统媒体的单向化传播不同，自媒体时代的开放性、交互性等特征，使得权威灌输者不再以高高在上的师者自居，而是和每个学生一样，都是自媒体生活的参与者。充分尊重大学的个体需要和主体感受，树立“以学生为本”的教育理念，才能在融洽、平等的交流中引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在自媒体引领的多元化时代，密切关注大学生的思想动态和现实困惑，及时地调整教学方式和教学内容的同时，广大教职工要不断地提高媒介素养，熟练地运用自媒体与大学生进行沟通，鼓励学生自主地表达自己的真实想法，以便更好地掌握学生的思想动态，积极排解不良思想的影响，进一步提高大学生对社会主义主流意识形态的认同度，不断增强意识形态在多元化时代的引领力，为实现“两个百年”奋斗目标注入强大的精神动力。

（四）拓宽教育渠道，增强自媒体时代下高校意识形态教育的影响力

自媒体的蓬勃发展给高校意识形态教育加大难度的同时，由于现代化信息技术手段的广泛运用，改变了高校传统的意识形态教育模式。教育主体在多媒体技术的帮助下，通过情景教学法、榜样示范法等教育方法，对大学生进行立体式渲染，政治色彩较为浓厚的意识形态理论变得更加生动形象和富有说服力。自媒体时代的意识形态教育可以实现时空的“穿越”，创设适当情景以再现真实的事实，学生的直接参与让教育过程变得轻松愉快，有效地增强高了高校意识形态教育课程的实效性。江泽民指出：“思想文化阵地，马克思主义、无产阶级的思想不去占领，非马克思主义、非无产阶级的思想甚至反马克思主义的思想就会去占领。”[9]在自媒体时代下，占领思想文化阵地就必须拓宽高校意识形态教育渠道，积极构建以校园互联网为主体，以课程、班级、社团微博群和QQ群为基础，以传统传播媒介为补充的新型教育渠道体系，将抽象的社会主义意识形态理论变得更加通俗易懂，以更加快捷的形式在校园进行广泛传播，以此方便大学生接收、学习与理解。借助新型的教育渠道体系，利用多种形式的互动模式，增强自媒体时代下高校意识形态教育的影响力，弘扬社会正气，为实现中国特色社会主义共同理想凝聚人心。

[1] 习近平.胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好 [EB/OL].[2016-10-12].http://politics.people.com.cn/n/2013/0821/c1024-22635998.html.

[2] 张小锋.高校意识形态工作重在队伍建设[N].光明日报, 2016-03-29(14).

[3] 毛泽东选集: 第五卷[M].北京: 人民出版社, 1977: 385.

[4] 陈正芬, 董海浪.论大学生社会主义意识形态教育的主要规律[J].学校党建与思想政治教育, 2012(1): 86-88.

[5] 王晓方.高校思想政治理论课对大学生主流意识形态认同的影响[J].思想教育研究, 2010(11): 33-36.

[6] 列宁选集: 第1卷[M].北京: 人民出版社, 1995.

[7] 方爱东.社会主义核心价值观研究[M].合肥: 中国科学技术大学出版社, 2013: 227

[8] 江泽民.全面建设小康社会 开创中国特色主义事业新局面[M].北京: 人民出版社, 2002: 12.

[9] 江泽民文选: 第3卷[M].北京: 人民出版社, 2006: 97.

编 辑 张莉

Predicament and Outlet for Universities and Colleges Socialist Ideologcial Education in the Age of We-Media

WU Yong-gang
(Anhui University Hefei 230601 China)

Colleges and universities are the main positions of the socialist ideological education, and the ideological education in colleges and universities is an important part of the national ideological work.With the rapid development of the media, the ideological education in colleges and universities has been caught in a dilemma in the aspects of educational subject, educational content, educational methods, and educational ideas.In order to get out of the predicament, the ideological education in colleges and universities must be guided by the core values of socialism, actively innovate the content of education, renew the idea of education, broaden the channels of education, and so on.

We-Media; universities and colleges; ideological education

D64

A

10.14071/j.1008-8105(2017)06-0072-04

2016-10-25

国家社科基金项目（15BKS084）；安徽大学研究生学术创新扶持项目（yfc100337）.

吴永刚（1984-）男，安徽大学博士研究生.