关于发展电力行业职业教育的思考

贺红梅　王云霞　李妍缘

【摘 要】随着我国本科教育飞速发展，职业技术教育受到了很大冲击，但是生产技术不断进步，社会对技术型人才的需求日益迫切，因此培养高素质技术技能型人才，是社会发展的根本要求。针对电力行业的发展趋势和自身特点，大力发展电力职业教育也成为快速补充电力行业技能型人才的关键。

【关键词】技术技能；电力行业；职业教育

从发达国家的职业教育经验来看，高水平的职业技术教育已逐渐成为经济建设的关键力量，高素质的技术技能型人才正在成为经济发展的强大生力军。在我国本科教育飞速发展，生源受到严重冲击的情况下，电力行业职业教育也面临着新的挑战，如何发展电力职业教育，培养电力发展急需的职业技能型人才成为迫在眉睫的问题。

1 现代职业教育体系的内涵

现代职业教育是培养高素质劳动者和技术技能型人才，并且是促进全体劳动者可持续发展的高等教育。日本、德国和美国等国家的职业教育起步比较早，自从工业革命以来，随着生产技术的不断提高，对技术技能型人才的需求也日益迫切，职业教育也就应运而生了，到现在他们已经形成了完善的教育体系，共同的特点是具有开放性、衔接性和终身性等。

我国职业教育具有以下中国特色：一、以就业为导向：现代职业教育体系的出发点就是以就业为导向，最基本的职责都是促进学生就业。毕业生不能很好就业的职业教育是失败的，是和社会需求脱节的。二、全面贯通、多元立交：多层次的人才需求要求人才培养也应该是多层次的，培养各层次技术技能型人才，需要贯通中职、高职、本科以及研究生的衔接培养，打通全日制和非全日制之间的界限，实现职业教育、普通教育和继续教育之间的相互沟通，实现教育的终身性。三、产教融合、校企合作：产教融合，校企合作是建设现代职业教育体系的根本途径，职业教育院校只有坚持产教融合、校企合作，实现教育的特色化、多样化，才能健康发展。

2 如何发展电力行业职业教育

我国电力职业教育已经取得了很大成就，为社会培养了一大批高、中等专业技术型人才，为我国的电力建设做出了巨大的贡献。但随着我国高等教育从精英教育转为大众教育，原有的专科职业教育也遇到了一些问题，如何发展电力行业职业教育，在有限的生源中吸引优秀学生到电力职业院校学习，为电力事业的发展贡献力量，需要从上到下一系列的改革与重建。

2.1 顶层设计，有机融合，创新电力行业职业教育人才培养模式

国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）提出：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中國特色、世界水平的现代职业教育体系”。所以，从顶层设计开始，积极探索，加强高职、专升本以及研究生培养的连续性，构建高职、专升本和学位教育相互衔接与融合的现代职业教育体系，对电力行业职业教育有着根本的影响，可以吸引优秀学生到电力行业职业院校学习。

培养目标的衔接融合： 电力行业职业教育的培养目标是培养电力行业生产建设、服务管理的技能型人才，学生在接受教育后，具有电力企业实际需要的能力和知识，能尽快找到工作岗位并适应工作岗位，既具有较强的就业能力，又具备较强的岗位迁移和再发展能力。专升本的培养可以使专科类职业学生向较高层次扩展，成为具有更高层次的专业知识和更强的实践能力的高级人才，并具备一定的科学研究和技术研发思维能力。研究生的教育目标则定位在更高层次上，以本科为基础，培养具有扎实的专业理论知识和实践能力，具有较强的科学研究和技术研发能力。

就业需求的融合衔接：随着我国电力体制改革的深入，生产技术的不断发展，电力行业传统的职业岗位也将发生很大的变化，新的职业岗位也将应运而生，因此，电力行业教育应设置与就业需求相适应的课程体系，协调好理论课程、实训课程、生产实习与就业发展的关系，及时更新知识结构。

2.2 职业技能和素质教育同步推进，创新电力行业职业教育人才培养体系

电力行业是服务行业，也是对专业技能要求很高的行业，因此电力职工既要有高的职业技能，也需要有高的综合素质。所以，电力类职业院校职业技能和素质教育同步推进，才能培养出既有过硬的专业知识，又有较高的职业素养的技能型人才，为电力行业的发展贡献力量。

职业教育应该强化以就业为导向的职业综合能力培养，通过教授系统化的理论专业知识，系统化的实践技能训练，可以使学生具备较高的专业技能。此外，素质教育是一个学校文化特色的体现，电力行业教育院校培养的人才大多数是要到电力行业工作，培养的学生也应该具有电力企业的文化特点，具有电力企业所要求的基本素质。所以政治教育、职业道德、职业习惯、情感教育等职业素质培养，应该贯穿整个学习阶段，以培养出具有完善的人格、高尚的情操，较高的人文素养的毕业生，使之成为思想上积极健康、能融入集体适应社会、既具有高的工作能力又有高的学习能力的人才。

2.3 引进先进教学方法，创新电力行业职业教育培养方式

传统的教学方法中学生通常处于被动地位，很难调动学生的学习积极性，也无法满足当今学生的需求。电力职业教育应当开展以学生为中心，积极引入项目教学法、小组讨论法、任务驱动法、情境创设法、现场式、案例式等丰富多彩的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性，使学生更快更好地掌握教学内容，提高学习效率。让学生自己动手动脑、搜集相关学习资料，还能不断提高学生的研究和动手能力。为以后的自我学习打基础。教学方法上还可以结合课程的特点，通过多媒体教学设备，把复杂的知识用动画展示出来，把生产设备的照片以及一线生产过程或维修过程的小视频带进课堂，理论联系实际，提高教学质量和教学效果，提高学生掌握工作技能的能力。

电力行业对生产安全性要求很高，不可能接受太多的学生到现场实习。同时，由于生产过程复杂，生产设备昂贵，受资金、场地等因素的限制，教学设备不可能和所有的生产现场一致，难以建立真实的生产环境，所以重视仿真系统的建设和运用，是提高职业培养的一种行之有效的方法。

2.4 强化校企合作，提升电力行业职业教育人才培养质量

提高电力职业教育人才培养质量的关键是以就业为导向，学校培养的毕业生最终要走上工作岗位，满足企业的需求，为企业发展服务。因此强化校企合作，对学校而言，需要掌握企业对人才在素质和知识技术方面的要求，并且将企业的文化融入到教学当中，培养出能很快适应企业工作需求的毕业生；对企业而言，可以提供实训、实习的技术和环境，还能提供具有丰富实践经验的教师，培养出符合自己需求的专业技能型人才。所以通过强化校企合作，可以实现合作共赢，事倍功半的效果，进一步提升电力行业职业教育人才的培养质量。

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[责任编辑：田吉捷]