高校读书工作坊对大学生读书兴趣提升的途径探索

胡磊

【摘 要】读书对大学生的重要性不言而喻，高校也越来越重视大学生的读书状况，开展了多种有益的尝试，方法各异，成效不一。笔者在吸取他人经验的基础上，通过一年半的实践调研，以读书工作坊的形式，对提升大学生的读书兴趣的途径进行了探索。

【关键词】高校；工作坊；读书；兴趣提升

读书对大学生的重要性不言而喻。大学期间是大学生心智走向成熟，“三观”确定的关键时期，也是奠定扎实的知识基础，开拓视野，为未来做好积累的重要阶段。拥有深厚的读书兴趣和良好的读书习惯，通过读书获得学习的能力是让学生受益终身，提升社会生存能力的重要途径。

面临社会各类思潮的冲击和电子娱乐阅读方式的普及，网络信息的全方位覆盖，读书显得尤为重要。而读书，培养和提升学生读书兴趣是关键。为提升学生的读书兴趣，各高校都开展了丰富多样的读书活动，成立了不少读书社团和机构。但是很多组织和机构容易出现两类情况：一是，行政性太强，与学生需求结合不够；二是，学生兴趣团队兴趣比较散，活动组织分散，与学校和社会资源结合不够，缺乏相应的平台。一年多来，笔者在所在学校通过个人工作坊的形式尝试将两者优势相结合，以大学生读书兴趣的提升为出发点，从多方面开展了有益的探索。

1 大学生读书现状调查

首先，为了了解掌握学生的读书习惯和兴趣点，更好的开展调研工作，我们以全校学生为蓝本，开展了对学生读书现状的调研。通过发放调查问卷、座谈、查阅图书馆相关材料，调研学生除专业课本之外的阅读数据，发现了几个特点：

1）学生关注社会热潮，在书籍选择上容易受大环境影响。比如，2014年社会上有一股“莫言热”，很多同学都借莫言的书，莫言书籍的借阅率高达第一。

2）外国经典文学、中国传统文化、中国现当代文学的相关书籍借阅量和阅读量高。表明大家对传统文化和经典文学比较有兴趣。

3）名人传记借阅量和阅读量高。

4）言情网络小说、校园小说借阅量和阅读量高。2015、2016连续两年年此类图书借阅量高达第一。

5）专业书籍借阅量和阅读量偏低。

6）学生利用网络阅读率高达90%以上。

7）学生阅读量很不均衡。拿2012级已经毕业的学生计算，有很多同学的阅读量超过100本，大年四年读书最多的学生阅读量是359本，平均每月7-8本。有的每年不超过3本。

8）学生读书量与就业、创业、考研、工作等无必然联系。

9）学生读书范围比较杂，各类图书均有涉猎。

通过对各类数据分析，我们认为，学生读书有如下特点：

1）大多数学生是热爱读书，渴望进步的。他们希望通过读书能获取对外界的了解、提高自身素养，能对自己有所帮助。

2）学生在书籍选择上易受社会思潮和热点的影响，书籍选择比较随意随性。

3）学生关注校园、关注爱情、关注自己身边的事较多，注重自身情绪和内心的表达，视野较窄，关注社会、关注国家历史发展不够。

4）对专业知识拓展上不够，课外阅读专业书籍的少。

5）读书缺乏目标性，缺乏指导和交流，效果一般。

6）传统纸质图书阅读方式受冲击较大，很多同学经常通过网络方式阅读。

针对这些调研的学生读书现状，我们也在反思，高校和社会有很多资源，学生也有读书的愿望和需求，那么我们如何能将高校和社会的资源与学生的需求紧密接合，满足学生的成长需要呢？作为教育工作者，我们可以引导、教会他们读书的方法；可以鼓励、支持他们开阔眼界，展望更远的未来；可以帮助他们树立人生的远大目标，一步一个脚印，有针对性和目的性的阅读，增强读书的目的性和实效性。可以鼓励他们参加科研，开展实践，读万卷书，行万里路，形成自己独有的气质和品格，锻炼独立思考、勇于探索的能力，推出自己的成果。

经过认真思考，针对学生的读书现状，我们确定了工作坊的目标、理念，精心设计了工作坊的工作方案，从学生的需求入手，多途径的提升学生的读书兴趣，提升学生的读书效能。

2 理念和组织形式

首先，在组织机构上，以笔者个人牵头组织发起，以个人名字命名的读书工作坊这种“非官方”的方式，可以以更灵活、更符合学生需求的组织及模式运作，可以更好的服务和满足大学生各类读书和发展需求，培养学生养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法。理念上，结合学生思想实际，贴近大学生思想、学习、工作和生活，以繁荣校园文化，建设书香校园为己任，以促进学生的全面发展和综合素质提升为目标，坚持立德树人，也得到了学校的大力支持。工作坊通过整合校内外资源，组建专家及教师指导团队，搭建读书交流、竞赛、出版、科研等各类平台，鼓励学生读书学习、开展科学研究。根据学生需求组建团队和开展活动，促进学生成长成才。

3 建立教师和专家团队

工作坊面向校内外征求指导团队，得到校内外教师和专家的积极响应。一年来，陆续加入指导团队的教师和专家有100多人，其中有教授4人，副教授6人，作家4人，在不同领域都有所擅长。团队成员都是关心大学生成长，乐于奉獻的专业人士，通过经常性的和学生交流，指导帮助学生，和学生一起逐渐形成不同的团队，可指导学生的读书、创作、学习和科研。学生在教师和专家的指导下，切实感受到了学有所成，学有所用，提升了学生的读书兴趣，加入工作坊的学生越来越多。

4 建立学生团队，鼓励学生成立新的社团

为了更好的满足学生的各类读书需求，实行精准化的指导和帮助，工作坊根据学生的不同兴趣方向组建团队，目前学生已成立散文、诗歌、小说、思政、演讲、影视、漫画、英语、日韩语、网络写作、日本文学、经济、法学、社会学等20多个团队，通过定期不定期开展工作活动、专家指导，让学生的能力和兴趣能得到充分发挥，多点开花。在工作坊的帮助和扶持下，2015年，学生新成立了三个校级社团：党建时政研读社、日韩语交流坊、英语四六级交流坊，根据学生需要逐步添加，成熟一个，发展一个。

5 扩大影响，形成品牌效应

每次的活动老师同学们都精心设计，绘制了工作坊的专用LOGO和设计图样，在全校通过海报和网络进行宣传，采用现代新媒体平台和学生喜闻乐见的形式开展宣传及活动，活动注意覆盖各类专业学生的不同需求，一年半的时间，54场读书交流活动，平常每周1次，全校学生有1万多人次参与工作坊各类活动。已形成独特的校园风景，吸引了大批师生参加，成为学校品牌活动。

6 为学生读书搭建各类平台

为全面激发学生的读书兴趣，服务好大学生的各类读书和发展需求，我们为学生们精心设计了6大平台，搭建了较为完善的服务学生的各类读书系统平台。

网络平台采用新媒体理念，开展网络阅读、网络选书，建立专门读书网站，推进读书微信平台建设，为师生提供便利；合作平台通过培育精品活动，完善组织机构，与多个社会机构建立长期合作关系；发表平台服务学生创作，与各媒体、出版社、文学及相关组织一起为学生提供写作平台；竞赛平台：一是，鼓励学生在老师的带领下，积极参加国内各项比赛；二是，在学校内开展各类竞赛；讲座平台：一是，邀请专家老师为学生指导；二是，学生自发开展“微讲座”活动，锻炼学生阅读、总结知识的能力开阔学生视野，增长见识；科研平台是在老师和专家指导下，引导学生形成团队，培育学生的创新和科研能力；实践平台锻炼学生能力，检验知识学习掌握程度，读万卷书，行万里路，了解国家和社会发展。6类平台相辅相成，构成了一个学生能力和素质提升的立体网络，共同促进了学生读书兴趣的提升和全方位发展。

一年多时间内，为学生打造了40余个活动、出版、网络、社团、科研和实践平台，与多个社会机构达成或签署了合作协议，工作坊学生共获批校级项目17项，省级项目3项，国家级1项，出版及发表各类著作12部，在全国各类刊物、报纸和网站发表文章和论文300余篇。一名同学获得全国演讲大赛一等奖、一名同学被吸收为福建省作家协会最年青的会员。实践成果和作品获得省级奖励15项，有14部作品在省、市组织部及政府官网播出。让学生的才能和兴趣多点开花，收获最幸福的瞬间，感受读书的乐趣。

经过一年多的工作，我们认为，与其带着批判的眼光看待当代大学生，不如俯下身去，加入他们，切身去感受和了解他们，他们虽然有着这样那样的缺点和不足，但是追求进步，渴望成长的心是每个人都渴求的，是在任何时候都是不变的。很多情况下，不是大学生不爱读书，而是他们没有找到读书好的方法，没有好的引导，没有好的平台支撑。缺乏社会经验和专业了解，使他们很多时候无所适从。所以，一方面，我们需要给他们以足够的关心，提供足够的帮助；另一方面，我们要与时俱进，与时代同步，了解掌握当代大学生的所思所想、语言行为模式，不断改进我们的工作理念和方式。只要学生觉得从我们的工作中能得到提高和快乐，他们的读书兴趣就会不断提升，進而促进他们自觉读书，学会读书，读有所成。

【参考文献】

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[3]殷利艳.数字时代的阅读变革[J].兰台世界，2011（4）.

[4]陆波.大学生阅读现状与图书馆干预[J].图书馆杂志，2012（3）.

[责任编辑：田吉捷]