高职院校学生学习现状的调查分析

曾华琴

摘 要：目前高职教育在我国教育领域发挥着越来越重要的作用，比如：北京、武汉这种教育大省都有着成千上百所高职院校。高职教育旨在培养应用型以及技术型的人才。在高职教育中教师更注重的是对学生动手能力的培养，引导学生学会独立思考，自主创新，在实践中不断提高自己的技术能力。但高职教育却忽视了对学生理论学习的培养。只有学好了理论知识才能用理论更好指导实践。该文分析了目前我国高职教育中学生的学习现状，提出了提高高职教育质量的若干方法。

关键词：高职院校 学习分析 策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0147-02

1 高职院校学生的学习现状

职业教育，顾名思义就是为我国的生产，服务型工作培养优秀的人才，高职教育往往比本科教育的专业性、针对性更强。随着我国经济的不断发展，高职教育也越来越被人们所重视，高职院校的招生也是相当可观，基于此人们对高职教育也产生了很多不安，比如：办学条件、师资力量、学生的人生安全等。最重要的就是高职院校学生的学习是否有保证，学生是否能在高职院校学到知识，这是目前家長以及教育界人事所关心的大问题。下面就高职院校学生的学习现状进行简单分析。

1.1 学习动力不足

对绝大多数同学而言，考上大学是高考的目标，没有人一开始的目标就是高职院校，但结果是很大一部分同学并没有实现自己的本科梦而是进入了高职院校。于是很多同学产生了这样的一种思想：我不是学习的料，我的能力不行等消极想法从而失去了学习的动力与兴趣。除此之外，大学的学习更加偏向于理论，很多同学对此不屑一顾，不愿意学习。

1.2 缺乏良好的学习习惯

经过高考，进入一个新的又无比轻松的学习环境，很多同学在没有老师的严格管束下，更加不好好学习。即使是学习，效率也是极其的底下，更不愿意动脑思考问题，很多同学认为只要最后毕业拿到毕业证书就可以了，因此，在闲暇之余他们更愿意去参加各种课外实践活动。如此一来，良好的学习氛围就没有建立。

1.3 学习态度不端正

学习态度也是极其关键的一个因素。态度决定一切。很多高职院校的同学经常迟到早退甚至旷课。老师留下的课外作业也不能按时完成。到最后考试时，利用手机作弊，抄袭他人，甚至更有人不参加考试。这些都不利于高职院校学生的学习。

2 如何培养高职院校学生的学习能力

根据以上的高职院校学生学习情况的分析，在此提出以下几种方法培养学生的学习能力。

2.1 培养认知能力

认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，是学生完成学习活动最重要的心理条件。知觉、注意、记忆、想象和思维能力通常都被认为是认知能力。因此，在教学过程教师应培养学生的认知能力。在授课过程中，不能照本宣科，教师应充分了解学生的知识基础，学习习惯。在课程当中指引学生学习，促进学生独立思考，为学生解答困难疑惑。其次，作为一名教师也应该增强自己的学习能力，常言道：学无止境。只有提高了自己的能力，才能更好教育学生。力求学生能够理解，并掌握一定的知识技能。

2.2 改革落后的教学方法

高职教育的主要目的是培养学生的应用实践能力，所以其教学方法，教学理念都应该与本科教育有很大不同。以往灌输式的教育方式并不适合高职教育，这种教育方式违背了高职教育的培养技术型人才的教育理念。目前，在我国教育领域，学生成为了越来越重要的主体，教师的作用就是辅助学生的学习，在这种学习方式下，学生更愿意主动去学习探索知识。因此，在教学过程中，教师应该设计课堂学生完成设计任务。力求课堂能够丰富有趣。这样才能激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。

2.3 激发学习动机

学习动机在学生的学习中扮演着重要的角色。那些学习优秀的学生往往有着各种各样强大的学习动力，比如：对高新工作的渴求、对未来的担忧、家人对其的期望等。课堂教学应尽可能提高学生的学习动机。如何激发学生的学习动机：第一，在教学过程中，教师可以设置问题，引导学生发现问题，学生对此产生好奇，这样就无形中激发了他们的学习兴趣。第二，教师设置的问题要有一定难度，当学生通过思考或者合作解决了该问题时，他们便有了一定的成就感，对学习的兴趣也更加浓厚。第三，总结，归纳也是提高学习的好方法，经过一段时间的学习，教师应该和学生一起讨论总结这段时间的学习效果，学习的不足为下次的学习做好充分准备。第四，教师与学生的交流也是极其重要的，经常性的情感交流也能促进学生的学习兴趣。

2.4 指导学习策略

大学时代是学习知识的关键时期，在此阶段培养学生良好的学习策略也是极其重要的。第一，学生要有自己的理想，自己的学习计划，以及未来要达到的高度，第二，教师应该给予学生更多的鼓励帮助。第三，教师在教学中要使学生充分认识到元认知策略的重要性，帮助学生计划、监控和评估自己完成学习任务，引导和促使他们更积极、主动地在学习过程中运用和调整学习策略，提高其策略使用意识，从而培养其元认知能力。第四，教师要积极培养学生独立思考能力，引导学生不断完善自己的学习计划乃至是人生规划。

2.5 培养实践创新能力

不管是高职教育还是本科教育，创新思维的培养一直是教师教学的目标：第一，要培养学生的创新思维，首先教师本人应该是一个有创新能力的人，这就要求教师本人也要不断学习不断培养创新思维，在教学过程中力求用自己的言行来影响学生，潜移默化培养学生的创新思维。教师对于学生的大胆创新思维应给予鼓励，并指导。第二，教师在教学中要经常鼓励学生探索、创新，树立学生的自信心。第三，通过多种形式的活动和教育培养学生坚强的意志和战胜困难的勇气。第四，鼓励学生多参加创新实践活动，在实践中培养创新思维。

3 结语

随着我国经济的飞速发展，对人才的要求也越来越严格，不仅要有丰富的理论知识，更要有实践能力，这就要求当代大学生有很强的学习能力，能够在生活工作中不断学习，提高自己的能力。新时代对人才的要求也促使高职教育的发展改革，在传统教学模式的基础上注入更多的现代教学模式，这就要求教师能够创新教学理念、教学方式，从而促进高职学生更好学习。但如何培养高职院校学生的学习能力？这些问题都是目前我国高职院校教师所面临的根本性问题，因为这些问题的普遍存在也在一定程度上阻碍了高职教育的发展，阻碍了高职学生的学习。希望与各位同仁共同研究并努力为我国的高职教育事业做出力所能及的贡献。

参考文献

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