“双一流”背景下莫斯科矿业大学教育理念对采矿工程学科发展影响探讨

兰天伟,张宏伟,韩 军,李 胜

(辽宁工程技术大学矿业学院,辽宁 阜新 123000)

“双一流”大学建设是新时期中国大学发展的战略目标,国内高校多结合《十三五建设规划》和《双一流建设规划》重新审视学校的办学目标和人才培养目标的定位,试图提出新的更高的战略目标定位,本科人才培养尤为关键。

俄罗斯是世界科技强国,也是教育大国,科技的发展离不开教育根基。俄罗斯的教育自成体系,别具特色,一些教育理念和思想很先进,至今仍然在很多方面引领世界发展的潮流[1]。俄罗斯作为世界大国,在许多关键科学技术领域和科学基础理论研究上位居世界前列,特别是在数学、物理、生物、化学、力学等基础理论学科,在能源开采及综合利用领域,石油、天然气和矿业开发等一直处于世界领先水平[2]。

1 俄罗斯国家教育体系概况

据俄塔社新闻公布，俄罗斯目前共有917所高等院校，其中国立高等院校587所，非国立高等院校330所。俄罗斯在校大学生355.07万人，教职工69.6万人。而根据国家统计局发布的最新教育统计，2014中国高校2542所，其中：普通高等学校2246所(包括民办普通高校444所)；成人高等学校296所(包括民办成人高校1所)。在校大学生有2468.1万人，教职工153.2万人。表1为中俄两国高等教育体系中师资对比情况。

表1 中俄两国教育体系对比分析Table 1 Contrastive analysis of educational system between China and Russia

在俄罗斯的教育体系中,贯彻和执行着《俄罗斯联邦国家教育发展纲要》,确定了教育在国家政策中优先发展的地位、战略和发展方向。同时,俄罗斯也在努力加大教育改革步伐,积极吸收外部先进教育理念和资源,以实现俄罗斯教育的长足发展[3,4]。

从表1中,可以看出中国在高校数量,在校大学生和教师的数量上明显优于俄罗斯,而在师生比上中国远低于俄罗斯,俄罗斯约为中国的3.2倍。这也是摆在中国高等教育面前的一个现实问题,高校在扩招,学生增加的数量远远高于高校引进教师的数量。师生比数量直接影响教师队伍的建设,学生质量的培养。为此,应加大对高校教师引进的数量,提高专任教师素质,培养高水平、适应当今社会的卓越大学生。

2 莫矿大教育教学体系

2.1 莫斯科矿业大学采矿工程专业教育背景

莫斯科国立矿业大学地矿学科处于世界领先地位,尤其在采矿工程专业领域,培养了一批该领域优秀人才。莫斯科国立矿业大学建立于1918年,是一所具有地矿类特色的大学。目前莫斯科国立矿业大学在校学生和外籍留学生共计6 000余人,有在职教师2 000余人,其中9个俄罗斯国家科学院院士,97个俄罗斯国家自然科学院和其他科学院的院士,259个教授、博士,396个副教授、副博士。在莫斯科国立矿业大学下设有8个系,21个专业。包括采矿工程系、矿床与非矿床开采系、矿山测量工程系、矿物加工与利用工程系、地下建筑工程系、采矿机电系、机械自动化与信息技术系、矿山经济及管理系,另有矿物勘探专业、煤矿井工开采专业、露天开采专业、矿井建筑专业等21个专业。莫斯科矿业大学在继承传统教育理念的同时也吸收了现代教育思维,紧密围绕在地矿类学科基础,充分利用优质教育资源,推进了相关学科教学健康有序发展。

2.2 采矿工程专业人才培养模式分析

莫斯科矿业大学是因采矿(煤矿)而建立的一所矿业大学,采矿工程专业是建设最早的专业之一,在学科建设、实验室建设、师资队伍等平台和教学科研方面取得了显著成果,一直处于绝对优势地位。表2为两校在采矿工程专业中师资对比情况。

表2 莫斯科矿业大学与辽宁工大采矿专业对比分析Table 2 Contrastive analysis of mining engineering between Moscow Mining University and Liaoning Technical University

从表2中,可以看到在人才培养方面,辽宁工程技术大学采矿工程专业对人才培养上超过了莫斯科矿业大学,但是在师生比上莫斯科矿业大学高于辽宁工程技术大学。采矿工程专业招生人数与国家能源战略,就业率指数直接相关。俄罗斯煤炭资源储量位居世界第二位,但是煤炭年产量约为5亿t,主要能源以石油和天然气为主。而我国具有富煤、贫油、少气的特点,煤炭产量达到36.4亿t。从这一煤炭产量的数据中,也可以看到,具有地矿学科特色的辽宁工程技术大学,在采矿工程专业人才培养的数量上超过了莫斯科矿业大学的原因。中国的煤炭产量和销售形势2000年至2012年一直处于稳步发展中,采矿工程专业毕业生的就业率指数达到95%以上,也是导致大学生培养数量增加的一个重要原因。但更应要注意的是,在学生数量增加的过程中,教师人员队伍的数量和质量也应相应的增加和提高,以适应新形势下优秀采矿工程专业学生的培养。

2.3 两校应相互借鉴学习,加强合作

学习苏联教育经验,是我国教育发展史上一个重要的阶段。20世纪60年代由于中苏关系破裂,中国教育界开始批判苏联教育,但苏联教育思想和教育模式已经扎根,对我国构建有中国特色的社会主义教育体系,有着深远影响和重要意义。近年来,我国教育改革的一些举措深深吸引了俄罗斯教育工作者,是俄罗斯学者关注与研究的对象。在中俄两国合作关系日益紧密的背景条件下,应积极开展教育和科研合作,相互借鉴,吸取对方的优势资源。

采矿工程学科是我校最具特色的重点学科和优势学科。作为同样具有地矿特色的大学,两校之间在教育教学模式、专业改革、人才培养、科研领域等应加强两校合作,特别是在采矿相关专业方面,应加交流、相互借鉴,提升采矿工程学科的地位,为将辽宁工程技术大学建成为国际知名、特色鲜明的研究教学型大学提供一些可借鉴的思路。

3 教育教学模式研究方法

为适应新形势下社会对高校毕业生需求特点,应广泛汲取优势教育资源,借鉴莫斯矿大先进教育理念和教育模式,将其引入课堂教学环节,工程教育环节和科研教育环节中,建立适合辽宁工程技术大学地矿学科发展的新教育模式体系。研究过程中,应从以下几个方面进行重点研究。

1)完善教学培养计划:学习和研究莫斯科矿业大学教学计划特点,借鉴教育模式,制定符合辽宁工程技术大学地矿学科实际的教学培养计划。

2)科学合理地设置课程:课程设置上充分利用优势教育资源,借鉴课程设置模式,建立符合人才培养目标的合理课程设置。

3)发展工程教育模式:学生完成专业课程后,要进入工矿企业实践学习,在实践中发现问题,促进学与实践结合的工程教育模式。

4)发展科研教育模式:对科研兴趣浓厚的学生,从本科阶段给予科研工作锻炼机会,为以后的科研工作提供前期研究知识基础。

5)开展中俄学术交流:架起中俄教师沟通的桥梁,增进友谊,加深了解。

4 研究内容创新之处

通过对莫斯科矿业大学教育教学模式对地矿学科建设发展的促进作用的研究,建立教育与工程实践结合的工程教育模式,发挥教育与科学研究间的互动,依靠科学研究促进学生的成长和进步。结合两校地矿学科教育、教学优势资源,提高地矿人才培养质量,建立地矿学科特色新型教育模式。结合辽宁工程技术大学地矿特色学科,研究中的创新点如下:

1)建立基于莫斯科矿大新型教育教学理念的辽宁工程技术大学地矿学科建设、发展新模式。

2)建立辽宁工程技术大学地矿学科教育与工程实践结合的工程教育模式。

5 结 论

莫斯科矿业大学与辽宁工程技术大学都是具有地矿类特色学科的大学,矿业工程学科是重点学科和优势学科,在采矿工程专业教育和科研方面具有明显的优势地位。通过研究和分析,两校在采矿工程专业的教育教学模式、专业改革、人才培养、科研领域等多方面可以相互借鉴学习,加深合作。应借鉴莫斯矿大先进教育理念和教育模式,在充分发挥辽宁工程技术大学地矿特色优势基础上,将其引入课堂教学环节,工程教育环节和科研教育环节中,建立教育与工程实践结合的工程教育模式,发挥教育与科学研究间的互动,依靠科学研究促进学生的成长和进步,进而探索出一条适合辽宁工程技术大学地矿学科发展的新道路,为将辽宁工程技术大学建成为国际知名、特色鲜明的研究教学型大学提供一些可借鉴的思路。

[1] А.Е.Волков.Модель образования для инновационной экономики[J].Вопросы образования, 2008,(1)11-17.

[2] 梁建.关于创新教育和教育创新的几点反思[J].外国教育研究,2011(10):12-15.

[3] 张瑞.俄罗斯高等教育的现状及存在的问题[J].黑龙江高教研究,1999(5):37-43.

[4] 姜晓燕.俄罗斯高校教育20年:变革与得失[J].比较教育研究,2010(10):16-21.