高职体育教学实施职业实用性体育教育可行性研究

朱晓迪

（天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270）

高职体育教学实施职业实用性体育教育可行性研究

朱晓迪

（天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270）

在高等教育中高职教育作为其重要的组成部分，教育的目的侧重培养技能型、技术型的专业化人才，为生产一线提供实用性技术人才。高职体育教学的目标是为了实现培养学生向着技能型、实用性及职业性人才的有效培养，从而使得这些高职学生可以具有更好的身体素质储备、体育锻炼能力储备、动作技能储备等，从而有效的、全面提升高职体育教育教学质量。本研究主要对职业实用性体育教育的相关内容及高职体育教学实施过程中出现的各种问题进行了分析，然后分析了在高职院校中实施职业实用性体育教育的可行性。

高职体育教学；实用性；可行性

高职教育不仅与高等教育的发展规律相符合，同时还与职业教育特点有着很好的契合性，高职教育所培养的就是能够为生产一线提供管理、生产、服务和建设的实用性人才，所以这些毕业后直接走向社会的学生的素质将直接决定为生产能够提供的动力。高职院校的学生入学后专业已经确定了，这时要想让高职学生毕业后就能够适应紧张的、单调的流水化作业，要适应高难的生产工艺，所以对高职院校的学生提出了更高的身体素质要求，需要根据各个专业的实践特点，对学生的身体素质、体能进行有针对性的训练。

1 职业实用性体育教育的相关内容分析

高职教育是以技术人才培养作为根本目的和出发点的，为了适应社会需求，其各项培养工作都需要突出职业性。

1.1 实用性体育实施的目的和任务

其实施的目的是以体育教学目标为前提，培养过程中需要与体育教学、未来职业者的智力及体能相结合，为学生奠定实施终身体育的身体基础，为其从事高效率劳动打好身体基础。 职业实用性体育教育的任务就是全面提高学生体育能力及身体素质，帮助学生树立劳动、体育观念，培养学生的实用性体育心理素质，让学生认识到如何在工作闲暇时进行休闲体育项目的选择。

1.2 实用性体育具有的地位

实用性体育具有服务性、保护预防性、补充性的地位。服务性地位指的是在高职院校中不同专业的学生需要掌握的技能是不同的，如化工专业的学生对学生的身体感觉器稳定性要求是比较高的，而建筑类专业的学生则要求其身体要有很好的平衡能力及灵敏性，所以在实施体育教学时就需要从工种、专业针对性等对学生实施体育技能训练及有针对性的身体锻炼，从而促进学生体能的进一步发展；补充性的地位指的是体育教学是具有双重属性的教学过程，属于共性的教育形式，职业实用性的体育教学则会受到工种、专业等的限制，所以是个性化的一种教育，那么这样的教育实际上与因材施教有着异曲同工的意义；保护预防性地位指的是除了能够使学生得到身体上的正常发育，还能够有效预防学生因为职业导致出现的身体损伤。

1.3 职业实用性体育开展的模式

通过对当前高职院校的调研，将所开展的职业实用性体育教学模式分为4种，即2+1、1+1、渗入式、短期实训。2+1模式指的是在已经开设了1年的体育基础课之后，在第3学期采用必选课的形式开展体育课，侧重对一类专业或者是一个专业采用职业实用性体育实践以及理论教学。1+1模式指的是在实施了1学期的体育教学后，在第2学期采用必选课的形式开展体育课，此种模式实在学校授课时间安排紧张的情况下经常采取的。渗透式指的是每次体育课上课时，将增强体质、增进健康、运动技能、体育技能提高完成之后，依据准职业岗位的特征，有计划、有目的地对学生加强身体素质教学方面的培养。短期实训指的是利用社会实践、短期培训等方式对学生实施短期的实用性体育。

1.4 教学内容

一门课程开展，其教学内容是教学目标能够达成的关键和保证，那么高职院校实用性职业体育教学内容的选择则需要从学生的个人发展、生活及准职业、教学等方面进行全面的考察，进而实现通过体育教育强化学生与职业有关的身体能力，提高学生身体对不良环境的适应能力及耐受能力，提高学生抵抗及预防职业病的能力。

2 高职院校体育教学现状

当前高职院校的体育教育可以说是传统教育模式与创新教育模式并行的，体育课设置包括普通授课、俱乐部教学及选项教学3种。笔者对随机抽取的20所高职院校走访调研发现，当前采用传统授课的高职院校仅为5所，属于2年授课制度，体育项目基本上是体操类、球类以及田径类为主的，这样的授课制决定了学生是没有进行课程自由选择的权利的。14所高职院校采取的是体育选项教学，其中包括1年的体育基础课程、2年级选项课程，这种教学模式是在普通体育教学课程设置的基础上进行了创新，使得学生能够按照自己的兴趣去自由选择体育学习项目，能够在很大程度上有效促进学生个性的发展。另外1所采用的是俱乐部的形式。我们从当前高职院校体育课设置的情况来看，实际上不大部分的体育课程设置都是较为雷同的，缺乏对一种和高职院校教学目的相匹配的职业行为教育，体育课程的设置无法将高职体育应具有的特色和特质体现出来。

从教学内容来看，当前高职体育教学内容针对性不强，从文化基础、体育基础来看高职院校的学生和普通高校的学生之间是有一定差距的。而进入校园之后高职院校的学生所学习的专业就已经确定了，那么体育教育的方向也应与其专业的发展保持一致性，所以教学内容实际上也应随之有所改变，但当前的教学内容由于针对性不强，很多学生都很难产生学习兴趣，即使有的高职院校象征性地设置了选项教学的项目，但由于项目设置的较少，无法满足学生对体育教学内容多元化的需求，所以效果并不理想。笔者通过调查发现，能够依据学生专业的特点进行教学内容设置的学校仅有3所，大多数高职院校都是让学生自己去选择，而不是在教师的引导下去选择。

3 高职院校开设职业实用性体育教育的现状

实际上当前开设职业实用性体育教育的高职院校数量并不多，如高职院校的计算机专业学生，我们在实施实用性职业体育教育时应侧重去提高学生的手脑协调能力、灵活性，所以教学内容则可以选择定向越野、双手传球等项目，另外在教学时教师还可以向学生讲解如何去预防肩周炎、颈椎病、保护视力，传授学生一些简单的办公室身体锻炼的小技巧，使学生能够在体育课上学会如何在工作岗位上做好自身的健康保健工作。在教学实施时笔者发现，这样的课程提高了学生的学习兴趣，同时也让学生掌握了终身受益的体育锻炼方法，是对个体、对学生群体有效满足的课程设置。

4 高职院校全面实施职业实用性体育教育的可行性

4.1 高职院校有关领导的认可

笔者对随机抽取的20所高职院校进行了走访，其中18所高职院校的文体教学管理者对实施职业实用性体育教育都比较支持，其对该类型体育教学主要有下面几点认识。

4.1.1 认识到了该种类型的体育教学能够更好的适应高职课程改革需求 职业实用性体育教育具有现实性、时代性和创新性，其能够很好地与当前教育改革相适应，可以有效提高高职教学质量，是顺应当前高教教育改革的一项重要举措。

4.1.2 认识到了该种类型的体育教学能够更好的适应高职体育课程改革现实需求当前很多高职院校体育教学开展的模式都是从中专体育教学延伸而来的，未能更好地将高职教育的特质及特色显示出来，无法有效地强化与学生职业相关的身体能力，所以开设高职教育的职业实用性体育教育是当前高职体育专业设置的需求，可以说具有很好的现实意义。

4.2 高职院校实施职业实用性体育教育的师资条件分析

根据统计所调研的20所高职院校共有体育教师人数为362人，学生和教师的比例为1：241.2，这一比例与高校要求的1：130还是有很大的差距的，也就是说从师资条件来看高职院校开设职业实用性体育教育还是存在一定难度的，所以高职院校有必要尽快加强师资队伍的建设工作。从教师队伍的组成上来看，当前高职院校每年都会引进大量的体育教师，这在一定程度上补充了体育教师师资力量不足的问题。

4.3 教师对职业实用性体育教育理念的认识

高职院校的师资队伍建设提倡向着双师型的方向发展，从本质上来说教师不仅应是教学的专家，还应具有很好的专业学术水平，对相应的行业人才培养的趋势等都需要有很好的认识和了解，所以在该教师培养方向及要求下很多高职教师都充分具备了教学内容、教学方法灵活选择和运动的能力，所以从教师的能力角度来讲高职院校全面开展职业实用性体育教育是可行的。

高职院校的培养目的是将学生培养成为实用性的人才，所以体育教学也应与学生的职业发展相结合，依据每个专业的特点采用补短缺的教学内容去实施体育教育，所以这时学生在选取体育教学内容时就不应该单纯地从兴趣角度去选择，教师就需要做好引导和引领的作用。所以，当前高职院校的体育教师认为开设职业实用性体育教育是非常有必要的，调查显示，对其认可的人数占比达到了83.6%。

高职体育教师是保证该体育教育模式能否很好实施的关键及决定性力量，但当前高职院校的体育教师对该模式了解还不够，所以在实施之前可以采用培训、网上学习等方式让高职院校的体育教师先了解相应的操作流程等，然后在派驻教师到已经开展该种类型的体育教育模式的学校进行实践学习。另外考虑到一些师资力量、基础条件差的高职学校无法全面去实施改革，所以我们可以先选取一些条件能够满足改革的高职院校进行先行的改革试验，然后通过以点带面的形式去实施全面的职业实用性体育教育改革。

4.4 体育课程资源现状分析

最近几年高职院校的体育场地、体育教育的经费已经有了很大的改善。设备投资也在不断加大，开始进行了乒乓球案、排球场、网球场、篮球场的建设工作，可以说已经能够基本满足体育课程改革的需求。另外，近年来高职院校也在依据学生的人数，在不断补建和扩建体育活动场地，不断进行体育器材的补充，还鼓励教师与学生一起进行体育器材的改造，有效开发了体育设置所具有的潜在性价值，所以从这点上来讲体育课程资源是能够满足实施职业实用性体育教育需求的。

5 结 语

高职院校所培养的学生是直接输入到工作岗位上的技术型人才，随着工作环境、工作强度、职业多样性等的改变，当前职业病不断增多，所以高职院校在培养学生时应更为注重学生的职业保健及身体素质的提高。从当前来看，我国高职院校开展的职业实用性体育教育的并不多，但是从学校体育管理者、师资力量等维度来看，在高职院校中全面实施职业实用性体育教育是可行的。

[1] 丁勇江. 高职院校开展职业性体育教育的可行性研究[J].文体用品与科技，2011（8）.

[2] 李林朱. 无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学可行性的研究[D].苏州：苏州大学，2011.

G807.4

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1674-151X（2017）20-125-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.064

投稿日期：2017-07-29

朱晓迪，讲师，本科。研究方向：体育教学。