浅谈学前教育声乐教学的改革和创新

张博文

【摘要】随着素质教育的广泛推进，要重视声乐集体课，实现对学前教育专业学生能力的发现和培养，不断提升其演唱方面的水平和潜力，促使其能够更快、更好地掌握演唱的方法和技巧，满足社会发展的实际需要，这也是学前教育专业教师需要进行深入思考和探索的问题。

【关键词】学前教育 声乐教学

学前教育作为人生所接触的真正意义上的第一次教育显得十分重要，为了综合发展儿童的德、智、体、美。学前教育必须打破以往陈旧的教学理念，创新教育方法。

一、学前教育声乐所具备的特点

相对于其他声乐课来说，学前教育专业的声乐其本身具有独特性，不论是对学生的教育，还是教学目的都有着明显的区分，在一般的声乐教学中对学生的声音条件、理论知识水平和发声技巧都有着严格的要求。而学前教育中的声乐训练则以培养学生对音乐的兴趣、陶冶艺术情操为主要目的。学前教育的学生不需要具备专业声乐学生的条件，仅需要掌握基础的发声即可。因此，对学前教育专业的学生多以齐唱的方式进行教学。

由于学前教育主要是针对儿童的教育，所以高校对学前教育专业的声乐训练主要是培养学生的声乐的理解素养，为了能在将来的工作中有扎实的声乐知识，学前教育的声乐训练课程需要掌握以下三个重要技能：首先，掌握声乐的发声技能和理论知识是非常重要的。为了掌握发声技能，必须训练学生对人体的发声器官、呼吸方法以及咬字、胸腔共鸣等方面有一定的了解。其次，要想学好声乐，必须加强声乐理论知识，学生能对乐谱有全面的了解认识。最后，对儿童歌曲有一定的积累，在听歌时要能区分歌曲的高低音，抓准音色，分出作品好坏。以上这些因素都将成为学前教育专业声乐训练的重要依据。

二、学前教育专业声乐教学的现状

（一）学生的专业水平各不相同。因为传统教学理念的影响，使一部分学前教育机构专业的声乐老师的并教学理念仍然被应试教育所禁锢，他们未将声乐理论教学与实践教学相结合，没有给与学生声乐能力与声乐技巧培养足够的重视，这样一来就自然无法真正提升声乐教学的品质。

（二）学前教育专业声乐课没有统一教材。教材是学生学习的根本，可是，当前我国对学前教育专业课的教学还没有进行规范，所以缺少全国性统一指导教材，学前声乐课还处于混乱发展的状态。

（三）只注重理论学习，忽视实践。老师教学的目的是学生可以把理论知识运用到实践中，但是很多学校因为自身学条件欠缺，无法和幼儿园建立实习合作关系，使得学生缺少实际教学经验，在今后工作中有可能难以适从。

三、关于学前教育專业声乐教学的改革建议

（一）完善招生机制。因为学前教育专业的学生在走进大学前并未接受过任何音乐相关的训练，使得招生录取和培养目标严重脱节，有的学生无法胜任幼儿园的音乐教学工作。要培养合格的学前教育专业人才，首先需要完善原有的招生机制，把握好招生录取的关卡。可以操作的方式有：在现有招生录取体制的根基之上，加入音乐相关的测试，尤其是对声乐的考试，这样不但能够保证所有录取生都具有一定的音乐基础，还可深化他们对于学前教育专业的了解和认识，激起他们对这个专业的热爱。

（二）完善专业体系，丰富教学内容。当前，我国学前教育专业的声乐课教学没有统一教材，这是一个难以在短期内解决的问题，但随着学前教育专业的迅速发展，学校与声乐老师都应该形成自己独特的教学理念与方法。需要结合幼教老师的工作特点与幼儿学习的特点来制定科学有效的课程体系，以此来推进声乐课的发展。在教学内容上，应当引进全新的教学内容，依据实际教学的需要来设立可以使幼儿群体感兴趣的声乐课。幼儿的声乐教学不同于中学生声乐课教学那般复杂，它主要以儿歌学习为主，附带教授一些音乐基础性知识，培养幼儿对于学习声乐的兴趣。除此之外，有条件的学校还可以设立关于儿歌弹唱方面的教学，以此来提升学生的学习热情。对学前教育专业的声乐老师展开歌曲伴奏方面的教学，不但能够强化老师的唱功，而且还能够在实践教学过程中使幼教老师和幼儿一起协作配合来完成儿歌的教学，这样对提升教学成效大有益处。

（三）采用更加灵活的教学模式和方法

（1）针对学前教育专业的学生教学实践，要以幼儿歌曲的演唱为主，表演发挥辅助作用。可以定期举办讲座，提升针对性，为学生讲解争取表演幼儿歌曲的方法，重视传授演唱的技巧和基本知识。

（2）为了在根本上提升这祭坛教学模式的教学效率，项次教学常常应用，使得学生能够更好的掌握基本的原路和思路，了解发生的基本原理，明确在不同个体中表现形式的差异。在这个学习的过程中，学生掌握了发生的技巧和眼里，使得学生的声乐学习中能够实现相互援助和帮忙，实现共同发展和进步，在实际训练中，发音误差不可避免，因此，产生的噪音较多，在空气中实现了传播的目的。

（3）重视学习成果的汇报。对于成果的展现和汇报，其目的是为学生提供更好的展示机会，发挥其各自的优势和特长，实现对经验的分享和体验。对于学前教育专业的教师，需要重视学生创造能力的提升，使得其能够结合自己的风格，进行有效的创作，而后进行汇报演出。

（四）将教学理论与教学实践相结合。“实践是检验真理的唯一标准”，任何理论脱离了实践都是空洞抽象的。由此可见，实践在声乐训练中必不可少。在声乐训练中，“唱得好”固然重要，但对于学前专业的学生来说，“教得好”更为重要。

四、结束语

伴随我国教育体制的持续深人改革与创新，人们越来越关注学前教育专业中声乐教学的效率与品质。提升师资水平，优化教学方式是改善我国学前教育专业中声乐教学现状，提升学前教育专业声乐教学品质的有利手段，对培养全面发展的高素质综合人才有着很强的推动作用。

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