浅谈“95后”高职生职业素养的培养研究

盘菊莲

【摘要】毕业后曾在企业办公室工作了两年，也接触了一些人力资源方面的知识，从教后也利用了假期时间在企业的挂职锻炼，充分对企业目前所招聘的人才期望值有了一个较为详细的了解，结合授课学科《思想道德修养与法律基础》和曾经从事十年的学生管理工作，本人从高职生的职业素养进行了问卷调查和研究。为进一步针对性地提高学生的职业素养，从学生方来说，要确立职业目标，规划职业生涯；从校方来说，高职院校要完善课程结构，加强课堂管理,，提高教师素质，并注重双管齐下，既要重视显性素养的培养，也要重视隐性素养的培养。本文围绕职业素养的两个方面 （隐性素养和显性素养）、四个维度（职业技能、职业习惯、职业道德、职业意识）进行了简单的论述。

【关键词】“95后”高职生 职业素养 培养

一、高职生职业素养的现状

（一）强调技能的重要性而忽视了素质教育。目前，我国就业形势严峻，大学生就业压力越来越大，就业问题凸显。根据教育部统计，2013年，全国普通高校毕业生规模为699万人，2015年就达到749万人，短短两年时间就增加了50万人。加上历届未就业的大学生数量，大学生就业难已引起社会、政府、学校、家长的高度关注。这也对高职高专人才培养工作提出了更大的挑战，为迎合市场需要，许多高职院校在人才培养中存在着不同程度的重硬技能、轻软能力（素质等）倾向，过分强调技能的重要性，认为只要掌握专业技能，动手能力强，学生毕业就能满足社会、企业的需要。

（二）重视专业的选择而忽视了对专业和职业规划。对于大多数学生来说，十几年的刻苦学习考入大学，目的是为了找到一个理想的职业并快速发展。但是，目前学生的职业角色意识较差，而职业教育缺失的重要部分恰恰是缺乏职业意识及职业素养的培养。因此，在大学期间，每个大学生都应明确：我是一个什么样的人？我将来想做什么？我能做什么?环境能支持我做什么？据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符，对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。所以，在校高职学生应该具有较强的职业意识，并加深对职业目标、工作岗位、职業态度、职业规划等的理解。

（三）看重工作待遇而忽视自身成长。弘扬敬业精神，既是做好工作的需要，也是自我生存的需要；但现在很多大学生择业时都是重待遇，缺乏敬业精神的养成，敬业精神是一个人事业成功的基石，没有敬业精神，又何来成就事业之说？敬业精神既是一个人应当具备的职业品质，又是一个人做好本职工作的前提和保障。但是，目前相当数量的高职学生对职业的主要期望是：收入待遇、社会地位、工作条件等。最感兴趣的是大城市，最向往的是政府部门、事业单位，甚至只要能挣钱、条件优裕，岗位是否与专业相近却是无所谓，寒窗苦读拥有的专业知识和技能，在职业选择时竟放在了其他条件后面。经过对近几年毕业生跟踪调查分析，一些高职学生往往这山望着那山高，干什么职业都不称心、不投入，大事做不来，小事又不愿做，一味地抱怨工资少、待遇差，频繁跳槽，因而很难干好本职工作。对于一个刚刚步入职场的高职学生而言，只有专业知识和技能，而没有尽职尽责的敬业精神是不能成才立业的。

（四）重课本理论教学而忽视学生为人处事引导。近几年，通过对毕业生的跟踪调查及用人单位反馈意见，用人单位认为，现在的大学生在实际工作中普遍存在“高分低能”、“眼高手低”以及“缺乏敬业精神和”。例如，工作中经常表现出不满足于现状，但往往又不愿思考、不愿改进，牢骚满腹、怨天尤人，究其原因，中国的教育太注重学生的考试成绩，因此课堂上基本都是在灌输专业知识，而忽略了素质教育的引导。这既是我国长期应试教育体制之弊，也是高校人才培养过程中重理论教育、轻素质教育之果。

二、加强高职生职业素养培养的措施

（一）培养学生学会做人，使其成为高素质的“职业人”。在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）的文件中指出：“高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，要加强素质教育，强化职业道德，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程”，“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才”，“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。因此，从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度来看，唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力。职业院校学生们不仅要学会职业技能，更应了解职业理念、职业行为规范和职业道德，注重学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作精神，以及创新能力、组织能力、心理承受能力的培养。教育学生不仅要学会学习、学会做事，更应学会做人，从而把学生培养成为全面发展的“职业人”。

（二）确立职业目标，规划职业生涯，不断提升职业素质。很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这也是他们未来就业时感到压力的根源。大学生一定要未雨绸缪，做好充分的准备。凡事预则立，不预则废。在大一就应该设立职业生涯规划课程，指导大学生对将来的发展进行测定、分析、总结的基础上，根据大学生的兴趣、爱好、能力、特长、职业倾向等，有针对性地帮助个体确定自己的奋斗目标，明确实现目标的思路、途径，使大学生在成长成才的道路上尽可能地少走弯路的过程。帮助学生明确人生每个阶段的任务，并且有计划、有步骤地去实施，实现自己的职业目标。通过入学教育、专题讲座及参观考察等实践活动，让学生较早地认识所学专业的性质、末来工作的内容及特点，在校期间应掌握的学习方法及应注意的问题。通过职业生涯规划项目强化学生的职业意识，使学生有充分的就业思想准备和健康合理的职业动机，并使其渗透到学生的心灵深处。通过就业与创业教育使学生对自己进行综合分析，在科学的职业目标指导下，树立正确的就业观念，形成正确的职业态度，使学生明白人生价值的实现在于脚踏实地地工作，要了解、关心、接纳和尊重自己，有勇气为自己所做的事负责。只有不断提升职业索养，才能迈向更高的目标。

（三）注重敬业精神与职业行为的养成，提升职业竞争力。随着我国高等教育从精英教育向大众教育的快速转变，社会及用人单位越来越看重大学生的职业素养及敬业精神。大多数单位在招聘时都显得更加理性和务实，不再盲目追求高学历和名校毕业生，而是更多地从本单位的实际需要出发。许多用人单位的管理者认为，大学生从学校刚刚步入社会，缺乏工作及专业经验很正常。大学生只要具备良好的职业素养及敬业精神，他们将会成长的很快，但是，即使学历再高，没有一定的敬业精神也会一事无成。敬业的人，是快乐、自信的人，他把每天的工作看成人生目标，全身心投入本职工作，由于对工作的敬业精神，在工作中获得成就及快乐，使个人及事业都得到了成就、发展。

（四）让学生积极投入创新的校园环境中，助推自身快速成长。学生在校学习期间，应该积极、主动参加各种创新团体，如文艺、摄影、体育、话剧等学生社团。把个人的职业发展与个人爱好结合起来，在各种活动中创新思维、组织策划、自我锻炼、快速成长；另一方面，要结合自己所学的专业，并积极利用好大学里的各种硬软件方面的环境资源，组织开展能够锻炼创新思维的活动其。其次，要改革教学方法，杜绝“教师上课照本宣科，学生考试死记硬背，书本一放什么不会”的现象。辅导员、班主任、思政教师要树立教学中以学生为中心的理念，在教学中教师要激发学生独立思考和创新的意识。教师在教学中，要建立宽松的课堂环境，以学生为主导，老师引导，特别在为人处事、家庭道德、职业道德、个人品质等方面开展正反面的讨论等，这样才能切实提高教学质量，引导学生为人处事，提升高职学生职业素养以及将来的职场竞争力。