中职写作教学的重要性及相应对策研究

潘悦

（长春师范高等专科学校，吉林长春 130062）

中职写作教学的重要性及相应对策研究

潘悦

（长春师范高等专科学校，吉林长春 130062）

在中职阶段，学生的语文学习难度上升了一大截，与此同时，教学目标对于中职写作能力的要求也进一步提升。在现阶段的语文考试中，写作占据着重要的分数，其原因在于写作不仅能够考察学生逻辑思维能力、语言表达能力，同时语文写作更是学生语文基础与能力的最佳体现途径。本文将就中职写作教育的重要性和具体提升策略进行探究，以便更好地帮助广大中职生提高自身写作技巧和写作能力。

中职写作；重要性；对策研究

中职语文写作教学在中职院校中作为一门较为基础的课程，但在中职教育教学中拥有较为重要的作用。可以通过写作教育更好地提高中职学生自身的政治思想觉悟和文化素质，可以有效地提升中职学生的创造力、想象力、综合能力等，本文将从中职写作教学的重要性入手，对如何提高中职学生写作能力，打造中职写作教育教学高效课堂提出针对性策略。进而推动中职院校写作教育教学。

1 中职语文写作重要性分析

1.1 中职语文写作在试卷中占据重要位置

从目前中职试卷分数分配比例来看，作文就占据了30%～40%的比重，这也就是为什么好多学生都会感叹“得作文者得天下”。由此可见，要想在考试胜出，加强写作能力也就显得尤为重要。而从学生试卷的得分情况来说，很多时候写作部分是学生得分最为“稳定”的部分，也就是说学生可能会因为审错题来错失选择题的分数，或是错失问答题的分数，而对于作文的把握，只要学生能够准确把握文章的写作主题，得到一个相对稳定的分数并非难事，然而难的是如何提升自己写作的能力，如何使自己的作文上升到一个更高的层次，如从三等文上升为二等文，或是从二等文上升到一等文。

1.2 中职语文写作是学生综合能力的体现

中职语文写作除了是考试重点考察内容以外，更是对学生综合能力的考察，即对学生语文基础知识掌握能力的考察；对学生材料分析能力的考察（对于任务驱动型作文来说更是如此）；对学生想象能力与创造能力的考察；对学生文字组织能力以及语言表达能力的考察……好的作文，体现出来的不仅仅是学生在课堂中所学到的知识，而是如何将学习中与生活中积累的素材与“任务”相结合，完美的进行语言的加工与重塑。而面对职场时，好的写作能力既是学生综合能力的体现，也是职场加薪升职的契机，有利于学生更好的在工作单位发挥自身能力。

1.3 中职语文写作是学生“三观”定位的体现

从中职院校的学生培养目标来看，对学生进行“情感、态度与价值观”的引导已然成为各学科的培养重点，对于语文写作来说更是如此，学生独立创造的文章是其思想与价值观的体现，如果学生在“人生观、世界观以及价值观”存在定位有误的现象，是无法顺利写出好的文章的。只有三观“正”的学生才可以写出好的文章，而三观不“正”的学生，文章中也会流露出其内心本质的想法，进而影响全文的中心思想。因此可以说，中职语文写作还是学生“三观”定位的基本体现。同时写作也可以在潜移默化中改变学生三观，帮助学生向正确的人生观、世界观以及价值观靠拢。

2 提升普通中学中职生写作能力的对策探索

2.1 给予学生一双“敏锐的眼睛”去观察事物，抓住细节

很多学生认为作文材料提供的信息与他们的生活实际脱离联系，然而实际上从任务驱动型作文的角度来看，往往是提供一个社会现象，这一现象又往往是存在争议的，或是能够蕴含一定道理的，作文的考察是希望通过学生的结构调整、情感流露、价值观展现以及语言表达能力的展现来对学生的写作能力进行评判。在这个过程中学生是需要从自己身边的小细节入手，以小见大的形式进行拓展和主题深化的。而为了培养学生的这一意识，教师就应该在日常教学中引导学生有意识地去观察事物，畅谈感想，能够辩证地去思考、分析与总结，比如在针对某一影片写观后感的时候，教师不应该设定字数要求，应该让学生自由发挥，促进学生主动思考，去观察影片中的细节，理解影片带来的多重意义。只有这样学生才能从写作的固定思维中解放出来，并将眼睛的功能从接受变为“寻找”。这样学生可以在观影的过程中更好地对细节进行挖掘，可以更深层次的对电影进行解读。

2.2 给予学生一副“完整的骨骼”去填充内容，把握结构

文章的提纲就好比人的骨骼，当骨骼确定了，文章的“身高”就也确定了，在这个基础上，学生在将具体的内容进行填充，就可以极大地避免字数把控不好、结构混乱以及跑题等问题。然而有部分学生，尤其是新生在入学之后学习的方法、思路与思维还停留在初中阶段，就会问老师这样的问题,“老师，散文怎么写？”“老师，什么是作文结构?”因此对于一些基础较差，无法自主独立把握作文结构的学生，教师可以通过专项练习的方式帮助学生进行习惯的养成。例如将历年考生创造出的高分作文以例文的形式展示出来，让学生将别人作文中的结构摘选出来，通过反复的练习，学生意识到结构的重要性，并能够对结构产生敏感的认识，也就能够逐渐习惯写作文之前先列提纲的写作方法。此外还可以对学生提纲进行专项练习，比如把历年考试高分作文拿出，让学生总结归纳每一段的中心思想。并让学生在原有文章基础上进行“逆向”操作，即将他人的文章进行凝练，删除文中非必须需要的定语，最后将全文凝练成一段话，并再次针对这段话进行扩充。这就相当于“借用”他人文章的“骨架”，进而填补自己文章。这种方法既可以较好的保留原文的“骨骼”，还可以帮助学生形成自己的“骨骼”，进而更好的把握写作的结构。

2.3 给予学生一个“开放的大脑”去尝试新鲜，大胆创新

对于很多学生写作文循规蹈矩无法得到更高的分数，无法对文章的深度进行更深的拓展这一现象，教师应该鼓励学生进行大胆的尝试与创新，而所谓的大胆尝试与创新并非漫无边际的胡言乱语，而是在结合具体事例的基础上进行的辨析与阐述。而为了能够使学生的思路更加明晰，教师可以采取在课堂上开展小型辩论会的形式来进行，即给出两个相悖的观点，分别让正反双方的学生为自己的论点添加论据，这一论据拓展的过程，不仅可以使学生的思路更加清晰，同时还可以使学生的知识得到储备。通过这种方式，学生可以从多角度对一个问题进行思考。此外在辩论之前，应该让学生自我进行分组，提出各种意见，并不断进行 “合并”，在这一过程中，学生会由个人到小组到团队进行变化，在这种变化的过程中，自然而然的就会对各种观点进行分析，并明确各项观点之间的主要矛盾点和相同点是什么，从而找出与自己观点最接近的同学进行组队，最后形成正方双方时，每一个学生的观点都可以更好的为大论点进行补充。学生可以通过大论点到小论点的方式来进行写作，也可以通过小论点到大论点进行写作。这种方式可以让学生不断的接触他人观点，进而进行自我创新，为写作填充个钟观点与素材。

3 结语

总的来说，在中职教育教学中写作具有不可替代的作用，相信通过给予学生一双“敏锐的眼睛”去观察事物抓住细节、给予学生一副“完整的骨骼”去填充内容把握结构、给予学生一个“开放的大脑”去尝试新鲜大胆创新的方法可以有效的帮助学生提升自身写作能力，帮助广大中职写作教师提高课堂效率，打造高效写作课堂。

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2096-4110（2017）03（c）-0081-02