实施三大计划助力青年教师立稳行远

李作清

（武汉商学院，湖北武汉430056）

实施三大计划助力青年教师立稳行远

李作清

（武汉商学院，湖北武汉430056）

青年教师已经成为学校重要的群体，青年教师的成长事关学校的未来。青年教师的成长进步主要包括：师德师风的养成、教学水平的提高、科研能力的提升。通过实施“青年教师职业生涯规划计划”、“青年教师教学能力培育计划”、“青年教师科研创新能力提升计划”，为青年教师成长营造宽松和谐的环境，为青年教师成长铺设更多台阶，为青年教师发展提供更多支持，帮助青年教师立稳行远。

青年教师；职业生涯规划；教学能力；科研创新能力

根据学校事业发展的需要，新引进了一大批青年教师，教师队伍的结构发生了很大变化，35岁以下青年教师达到213人，占专任教师总数的46%。优秀青年才俊的汇聚，给学校增添无限生机、希望和活力，同时，如何帮助青年教师快速成长，是摆在我们面前的一个重大课题。青年教师的成长进步主要包括：师德师风的养成、教学水平的提高、科研能力的提升。我们可以通过实施“青年教师职业生涯规划计划”、“青年教师教学能力培育计划”、“青年教师科研创新能力提升计划”，帮助青年教师立稳行远。

一、实施“青年教师职业生涯规划计划”

青年教师的成长往往会经历适应期、成长期、成熟期。由于教师职业的特殊性，青年教师的适应期会比较漫长、痛苦，他们“开始工作的前10年，是职业生涯最难熬的，而从事其他行业的同学和朋友在这10年可能会有突飞猛进的发展，升官发财、日新月异，而这个10年，恰恰是作为一个教师不容易看到成功、成长、荣耀的时节”（李希贵语）。在这期间，青年教师往往会产生职业倦怠，有的甚至会选择跳槽。

青年教师的成长要有良好的生态，不全然依靠他们自己孤军奋战。“青年学者的成长要有伯乐，要有环境支持才行，如果仅仅靠他们自强不息，靠自己玩命干，个别的可能会成长起来，但整个群体起不来。”（施一公语）

帮助青年教师成长，要适应青年教师特点，尊重青年教师成长规律。新进的青年教师，多是刚毕业的研究生，学历层次高、思维活跃、想象丰富、成就动机强、专业基础厚实、善于接受新知识，但他们大多没有经过系统的教师教育，对教师职业知之甚少，普遍存在着角色适应困难、自我职业发展意识薄弱等现象。

实施“青年教师职业生涯规划计划”，主要应做好两个方面的工作。

一是帮助青年教师明确教师职业定位，增强教师职业认同感，让他们明白“教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教师从事着世间最复杂的高级劳动，教师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。教师的职业定位在于，在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来之回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。”帮助他们树立职业理想、增强奋斗动力。

二是建立青年教师职业发展规划制度。引导青年教师制定科学的职业发展规划，帮助他们尽快融入学校，进入角色，增强归属感，找准前行的方向感，这需要学院和青年教师个人共同努力。每个学院要根据学科专业建设的需要，将青年教师归好类、定好位、定好岗，同时，要加强职业道德教育，对青年教师成长和发展提出明确要求。每个青年教师人手制定一份职业发展规划，要从学校、学院发展需要出发，结合自身特点，确定自己的专业定位，凝练自己的学术方向，从教学发展、专业发展、组织发展和个人发展等四个维度找准自己职业发展方向和目标，选择职业发展的路径和策略，制定职业发展计划和具体的职业发展行动方案。

二、实施“青年教师教学能力培育计划”

教学是青年教师发展的主跑道，教学能力是青年教师的核心能力。实施“青年教师教学能力培育计划”，主要应该抓好以下四个方面的工作。

（一）以培训培育教学能力

一是强化青年教师岗前培训，对新进青年教师实施岗前思想、道德、知识、技能等方面的培训。二是制定切实可行的青年教师培训规划和年度培训计划，保证教师队伍梯队建设。三是拓宽青年教师培训渠道和方式，鼓励青年教师到国内外一流大学做访问学者或进修课程，同时，多参加以提高教学能力为主要内容的相关专题进修班。四是利用好暑期这一黄金时期，在暑期，遴选一批青年教师参加国家层面的教师培训项目，为青年教师提供更多有关教学能力的研讨课程和进修机会。

（二）以传帮带培育教学能力

一是建立完善青年教师助教制度。制定《武汉商学院青年教师助教制度实施办法》，通过建立助教制度使青年教师尽快适应和熟悉教育教学工作。二是实行青年教师导师制，为了让青年教师快速适应讲台，让教学经验丰富的教师开展一对一结对传帮带。三是加强教学团队建设。鼓励青年教师积极融入教学团队，实现新老教师结伴成长。四是建立教师相互听课制度，使相互听课成为学校教师重要的规定性动作，成为青年教师提升教学能力的有效抓手，特别是组织开展公开课，为青年教师提供观摩、交流、学习的机会。

（三）以竞赛培育教学能力

每年组织开展青年教师教学技能大赛，以教学技能大赛为抓手，鼓励广大青年教师更新教育思想观念，积极改进教学方法，赛教结合，共建教学文化，营造“人人关心教学、人人热爱教学、人人精于教学”的良好氛围，激发青年教师教学热情，提升教学水平。通过开展青年教师讲课比赛，以课程为主体，以教学设计为突破口，要求参赛教师必须选择本学年开设的主讲课程的内容，真正做到了讲课比赛与日常教学协同共进。在青年教师讲课比赛时可以聘请校内外各级教学名师、校督导组成员及资深教授担任评委，为青年教师教学进行“问诊把脉”开出良方。同时，青年教师的讲课比赛不仅是一次教学大比武，更是一次相互学习、观摩的机会，通过讲课比赛相互切磋，互相观摩，取长补短，共同提高教学能力水平。

（四）以活动培育教学能力

开展丰富多彩的活动，为教师搭建交流平台，提升青年教师教育教学水平。一是定期或不定期举办青年教师沙龙。“青椒”最懂“青椒”心，举办青年教师沙龙可以把青年教师聚在一起，开展情感交流、教学对话、学术研讨。二是定期或不定期举行“教授有约”，邀请校内外教学名师同青年教师分享教学经验、答疑解惑。三是定期或不定期举办不同主题的教学午餐会。很多青年教师十分愿意参与教学培训活动，也渴望获得更多交流的机会，但因为平时工作忙，很难有集中的时间参与活动。可以利用午餐时间把教师们汇聚到一起，边吃工作餐边就感兴趣的话题展开讨论交流，共同探讨教学实践中的困惑与问题，分享教学经验与感悟，让更多教师在轻松愉快的午餐时间，获得味蕾和思维的双重满足。

三、实施“青年教师科研创新能力提升计划”

科学研究是高等学校教师的基本职责和基本要求，提高科研能力和水平是教师发展的最基本要求。实施“青年教师科研创新能力提升计划”，多措并举提高青年教师科研创新能力，促进青年教师快速成长。

（一）强化青年教师科研意识

目前，我们亟待破解学校“学术意识不强，科研氛围不浓，科研压力不够”老大难问题，否则，不利于青年教师的学术成长。一是提高青年教师对科学研究在应用型大学建设重要性的认识，不仅是培养应用型人才的手段，也是提升服务社会经济发展能力的方式，应用研究应该成为青年教师学术成长的基本方向。二是科研是教学的源头活水，“没有做过科研的人，只可能在讲台上去重复别人已有的东西，不可能教会学生创新的能力和方法”，引导和促进青年教师教学与科研协同发展，实现“教学支撑着学术，学术引导着教学”。三是通过定期举办青年科技论坛、学术沙龙、专题研讨会等多种形式学术活动，有交流、有碰撞、有交锋，久而久之可以在学校营造出浓厚的学术氛围。

（二）加强对青年教师科研指导

一是要发挥学院在青年教师科研创新能力培养中的主体作用，当务之急是各学院要进行学科方向的凝练，力求做到有聚焦、有特色，努力做到让每一位青年教师有明确的专业和学术方向。二是实行项目申报导师制，各学院为每位青年教师配备1名指导教师，从选题、文本撰写等方面全程给予指导。三是开展科研基本方法的培训，可以定期邀请校内外专家点评把脉，帮助青年教师改进研究方法，帮助开拓研究思路。

（三）注重培育青年科技英才

发挥政策导向和资源配置的作用，鼓励优秀青年教师脱颖而出。一是项目倾斜，努力做到校内科研项目向优秀青年教师倾斜，积极帮助优秀青年教师争取校外高级别项目。二是设立优秀青年教师专项科研基金，在实施“博士人才科研启动基金”基础上，设立“国家级项目培育基金”、“优秀青年人才培育基金”等，鼓励青年教师自由探索，提高创新能力，有意识培育一批有一定研究基础和积累、有望冲击高层次项目的青年教师。三是选育一批科技英才种子，有目的地选拔一批具有良好发展潜力的优秀青年教师到海内外研修或进入国内一流大学博士站做博士后，进行系统科学研究训练，快速提升他们科研水平和创新能力。

（四）加强科研创新团队建设

单兵作战，没有协同，也是科学研究之大忌。目前，学校的确存在缺乏科研带头人、缺乏科研领军人物，有科研团队组建难的问题。还是要下决心加强科研团队建设，努力让每个青年教师有团队、有平台，这也是青年教师学术成长的必由之路。一是要鼓励和吸引青年教师按照自己的专业特长和学术方向主动融入各个科研团队，既可以促进青年教师的个人成长，也可以提升学校科研团队的整体实力。二是支持和鼓励青年教师通过整合校内资源，组建跨院系、跨学科科研创新团队，打破学科之间、专业之间、科研与教学之间的边界，既可以拓宽青年教师的视野，拓展研究思路，增强青年教师创新精神和团队协作意识，同时又为青年教师开展合作研究提供了更多机会。三是在暑期继续开展教师深入企业行动计划，鼓励青年教师深入社会、行业、企业，深度把脉企业发展的问题，根据企业发展和技术进步需要凝炼研究方向，积极申报横向课题或横向项目，组建校企协同科研创新团队联合攻关，这样既可以在实战中检验能力、提高水平，又可以提高在行业、企业的知名度和影响力。

青年教师的状态决定了学校未来的走向。关注青年教师成长，既要积极培养、大胆使用，还要关心、关爱，帮助他们解决后顾之忧，为青年教师成长营造宽松和谐的成长环境，为青年教师成长铺设更多台阶，为青年教师发展提供更多支持，使学校成为孕育优秀青年教师的沃土，让一大批优秀青年才俊在武汉商学院快速成长、施展抱负和放飞梦想。

责任编校：徐晓

Three Projects to Help Young Teachers Stand Firm and Go Afar

LI Zuo-qing
(Wuhan Business University,Wuhan,Hubei,430056,China)

Young teachers,as an important part of teaching group,have great impact on the development of the universitythey are working in.Young teachers grow and develop in such aspects asteaching ethics and morals, teachingskills,and scientific research capabilities.So three projects have been proposed to help young teachers grow, i.e.Career Planning project,Teaching Skills Promoting project and Scientific Research Innovation Ability Promotion plan.These projects should be carried out to create a harmonious working environment and provide more solicitudes and supports for youngteachers'growth sothat theycan stand firmand goafar in their career.

youngteachers;career planning;teachingskills;scientific research innovation ability.

G645.1

A

2095-7955（2017）03-0005-03

2017-05-08

李作清，武汉商学院院长，教授。主要研究方向：高等教育。