小学德育中的优秀传统文化及其渗透

雷凤愉

（广东省珠海市香洲区夏湾小学，广东珠海 519020）

小学德育中的优秀传统文化及其渗透

雷凤愉

（广东省珠海市香洲区夏湾小学，广东珠海 519020）

我国优秀传统文化是由漫长的历史沉淀传承下来的非常珍贵的财富。因此优秀传统文化的渗透应该从小学开始，正确定位小学的德育教育，从小学德育教育教学内容及教学实践活动全方面加强优秀传统文化在小学德育中的渗透，促进小学德育的教学效果和教学质量同步提升。本文对小学德育中的优秀传统文化渗透的内容进行了分析，从而为以后小学德育教学优化提供了依据。

小学德育；优秀传统文化；渗透

我国自古以来就被成为礼仪之邦，有着优秀丰富的传统礼仪文化，如杨香扼虎救亲、廉廖交欢、千里送鹅毛、程门立雪等优秀礼仪文化故事。除此之外，我国的优秀传统文化中还蕴含着许多优秀的品德，如谦让、积极进取等，将这些优秀礼仪文化知识渗透入小学德育教学中可以为小学德育教学增添新的生机和活力，促进小学生能够更加深刻地理解优秀传统文化中蕴含的各种礼仪品德，从而进一步提升德育教学质量。

1 小学德育教学中优秀传统文化的内容及作用

1.1 优秀传统文化中蕴含的德育素材

优秀传统文化中蕴含的德育素材，主要有两个方面，即传统文化中蕴含的优秀的传统礼仪文化和优秀的品德。优秀传统文化中蕴含着丰富的礼仪文娱，我国古代社会道德规范的准则就是懂礼、知礼、守礼、习礼，古人追求和谐人文、生活、自然的整个过程也体现了人与人交际的良好品德言行。通过对德行的思考，对人的宽容期许，培养了正确的人生观、生活观、价值观，促进了社会秩序的协调，如张良拜师、愚公移山、铁杵磨针等优秀礼仪文化故事等，将其融入小学德育教育中，可以为小学德育教学增加活力。

优秀传统文化中含有许多优秀的品德，如爱国主义、谦让、团结和谐、自强进取等，《礼记》中的“天下为公”表现了古人对国家兴亡的关心，清代顾炎武也留下了“天下兴亡，匹夫有责”的名句[1]，这些古代名句至今都在人们的心中留下了深刻的印象，引发着对爱国情怀深远的感触，通过爱国精神的优秀传统文化在小学德育教学中的渗透，可以引导学生对祖国的热爱，从而增加对祖国前途的关心爱护；我国优秀传统文化中蕴含着丰富的谦让美德，除了广为人知的孔融让梨的故事，还有父母与子女之间的谦让，如《弟子规》中的“父母教，须敬听，父母责，须顺承”等。通过蕴含着谦让品德的优秀传统文化在小学德育中的渗透，可以从小培养孩子谦让的美德，让孩子能够在日常社会生活中懂得理解他人的处境，与他人和谐相处，增强孩子的社会生活能力。

1.2 优秀传统文化渗透入小学德育教学中的作用

丰富的礼仪文化以及谦让精神、爱国精神、自强不息等优秀的品德精神都是我国自古以来优秀的传统文化蕴含的主要内容，因此通过优秀传统文化在小学德育教学中的渗透，可以为小学德育教学拓展新的教学途径。优秀传统文化形成过程中蕴含了古人积极的人生观念以及和谐的自然价值理念，通过提炼优秀传统文化的精神，还可以引导小学生建立正确的价值观、世界观和人生观，小学生正确三观的树立，可以促进对德育知识更加深刻的理解，从而可以推动小学德育教学工作更顺利的开展。

2 小学德育教学中优秀传统文化渗透的途径

2.1 多样化的小学德育教学方式

墨子曾说：“染于苍则苍，染于黄则黄”[2]，单纯的教师说教并不能有效促进优秀传统文化在小学德育教学中的渗透，因此为了促使优秀传统文化在渗透入小学德育教育中发挥更加良好的效用，小学德育教师也可以在课堂中开展更加丰富多样的教学实践活动，如制定学生定期的阅读计划，增加小学生学习优秀传统文化作品的机会，然后组织小学生开展传统文化优秀作品朗诵比赛，如《弟子规》、《三字经》等，对表现优秀的学生进行鼓励，同时引进竞争机制，激励孩子主动学习传统文化知识，而小学生在进行重复多次的传统文化优秀作品的朗读时，也可以更加深切地感悟传统文化中的优秀言行品德和学习精神等；然后小学德育教师也可以在全校开展以优秀传统文化传承为主题的展览活动，如以“谦虚好学”为主题的自制图画比赛、以“尊敬父母”为主题的作文比赛。当然小学德育教师也可以拓展更丰富的小学实践活动模式，如以“礼貌”为主题的辩论会等，多样化的优秀传统文化渗透小学德育的教学方式可以营造良好的校园文化氛围，从而促使更多的师生感受优秀传统文化。同时小学德育教师也可以结合相应的节日进行优秀传统文化的渗透，如在清明节带领学生去给革命烈士扫墓；结合端午节开展庆祝活动，同时对端午节的由来进行描述，重点阐述屈原的爱国情感，使小学生能够在特定的节日气氛中更加深刻地了解“爱国”的含义。

2.2 增加优秀传统文化素材的运用

为了增加优秀传统文化在小学德育教育中的渗透，丰富的优秀传统文化素材是保障，因此小学德育教师可以增加在日常教学中传统文化素材的挖掘和应用，主要有三个方面，首先在课本内容中渗透优秀传统文化，即在教导学生学习课本上的内容时，也要融入优秀传统文化的相关内容，如在讲解谦让的课本内容时可以以孔融让梨的故事开头，既可以增加小学生学习的积极性，也可以提升课堂教学效率。小学德育教师在德育教学的教学方式上也要进行适当创新，由于我国传统的文字是文言文，大多优秀的传统文化都是由文言文记载的，因此德育教师也可以选择优秀的文言文著作融入德育教学中来，但是考虑到小学生的学习及知识储备能力，优秀文言文的选择一定要尽量浅显易懂，如《三字经》、《弟子规》等，既可以丰富小学生业余传统文化知识的储备量，也可以提升德育教学效果。当然随着计算机信息技术在教学课堂中的广泛应用，教师也可以运用一定的计算机多媒体技术，将枯燥单纯的文字转换为三维立体的动态图画，使复杂的传统文化知识变得更加生动有趣，增加孩子的学习兴趣。

其次要注意优秀传统文化渗透如教学内容后，将小学生的关注点拓展到对整个社会的关爱，通过在课堂中有效的教学引导学生爱好和平、心存善念；最后小学教师在进行优秀传统文化在德育课文内容中的教学时要注意维持个人品德修养和爱国情怀两者的平衡，在培养小学生良好的言行品德的同时，也要注重小学生爱国情怀的培养。

2.3 业余生活中优秀传统文化的渗透

德育教学只依靠课堂短短的几十分钟是远远不够的，因此小学德育教师在做好优秀传统文化渗透课堂教学的同时，也应该引导学生对优秀传统文化的兴趣，从而可以在业余生活中积极主动的学习优秀传统文化，增加对优秀传统文化的了解。如教师可以在课堂教学结束时根据课堂内容向学生布置相关的优秀传统文化研究课题，从而可以让小学生在课堂之外自主研究优秀传统文化知识，也可以向小学生推荐适合的关于优秀传统文化的文献资料，吸引小学生的阅读兴趣从而可以在业余生活中主动查询资料进行阅读了解，也可以在全校范围内组织开展以优秀传统文化下的德育为主题的收集展览活动，从而让更多的学生深入理解优秀传统文化知识，从而认识到优秀传统文化的源远流长。

3 结语

总而言之，随着时代的发展，优秀传统文化在小学德育教学中的渗透可以从小培养小学生的民族自豪感，更有利于小学德育教师对小学生言行品德的正确引导，因此，小学德育教师应该挖掘更多的优秀传统文化德育资料素材，同时运用更加多样化的教学方式进行优秀传统文化在德育教学中的渗透，增加优秀传统文化的实践应用效能，此外也应该增加对小学生业余时间的引导，通过优秀传统文化在小学德育教学中的有效渗透逐步提升小学德育教学的质量。

[1]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理,2017(5):10-12.

[2]于文华.厚积薄发,让阅读成为一种习惯[J].现代教育科学:小学教师,2013(S1):156.

[3]江萍,孔云霞.小学道德教育在传统节日中的意蕴及实现路径[J].中华少年,2017,(32):8，278.

[4]袁金艳.探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察,2017,6(20):19，33.

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2096-4110（2017）03（c）-0032-02