“微时代”大学生思想政治教育路径创新思考*

王伟强 张 波 张 政

(黑龙江科技大学，黑龙江 哈尔滨 150022)

随着信息技术的发展，手机作为新的媒介平台成为人们沟通交流的主要工具。大学生成为手机新媒介平台的使用主流，微博、微信等网络应用的使用几乎达到了普及的程度。这些“微”事物的出现，深受广大学生的推崇。由于新兴微网络技术的发展与普及，当今时代宛若进入了“微时代”。“微时代”是一个相对的概念，是指大众依托电脑、手机等信息网络技术载体，使用文字、语音、图片、视频等媒介进行及时、高能、协同的信息阅读、整理、编辑、发布和讨论等行为的信息化时代，直接影响大学生的思维方式与行为习惯。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。如何运用互联网等新媒体、新技术加强和创新高校思想政治工作，使之富有时代活力、更好的立德树人，这是高校思想政治工作面临的新课题。所以，我们应在尊重网络思想政治教育工作普遍规律的基础上，创新工作内容、教育载体和互动机制，真正让大学生思想政治工作活起来。

一、“微时代”大学生思想政治教育基本特征

(一)受教育者对权威的质疑性

“微时代”信息传播不同于传统媒体，不再是定时定量的有限传播，在新媒体的发展冲击之下，时空局限大大减弱，人人都可以成为信息的制造者与传播者。以微博、微信为代表的新媒介平台具有短、频、快的传播特点，且使用便捷，凸显个性，已经融入了大学生的生活，一定程度来说，这种微媒体已经逐渐成为大学生生活的重要组成部分。

当信息的获得变成一种大众行为的时候，权威的信息优势不再，人们的视野拓宽，思维广度增加，思想的多元化就无可避免的出现。传统课堂中教师就是权威，代表着知识和威望，且由于信息地位的不对称性，权威较少受到质疑。而“微时代”的发展改变了这一局面，大学生乐于接受新鲜事物，自我意识强烈，不再被动的作为知识的接收者。纷繁复杂的信息，多元化的思想立场，不同的思想意识形态，这些因素都影响着大学生对权威的认同，权威遭到质疑，其影响力也会受到影响。大学生对于思想政治教育工作者的认同在微时代下的变化应该引起我们的关注。

(二)教育时间空间的开放性

网络信息技术、媒体工具的更新换代为“微时代”的发展提供了强有力的支持，思想政治教育的时间空间在这样的时代背景下发生变化。首先是教育空间由封闭转为开放，传统的大学生思想政治教育局限在课堂、会议等有限空间内，受众面较窄，受众群体相对较为固定，“微时代”下思想政治教育空间得以延伸和拓展，教育空间变得随处都可以展开，掌握在小小的移动媒体终端，受众面也变得更加广泛，教育的针对性降低[1]。其次，思想政治教育的时间也变得更加灵活随意，课堂教学等教育形式因为规定在有限的时间里，所以教师有一定的课堂规划和目标，教学内容也有一定的指向性。在没有了时间限制之后，大学生接收的信息变得开放多样，随时随意的获取方式让头脑中的知识变得碎片化、零散化。

(三)教育结果的不确定性

思想政治教育不可避免的带有一定的政治性，在全球化的背景下，各国的意识形态竞争愈发激烈，表现在文化的相互影响与渗透，微时代信息的任意发布，没有第三方的过滤审核，各种经过伪装的不良信息趁虚而入，给大学生的思想观念带来了一定的冲击与挑战。除此之外，现实生活中出现的事件也有可能引起网络的大讨论，各异的观点对于大学生也存在一定程度的影响，由于大学生存在猎奇、从众的心理特点，一些偏激、煽动的观点有可能被当做真相，然而目前思想政治教育的触角没有延伸到新媒体领域，对大学生的日常心理变化不能够及时把握，所以在出现这样一种情况的时候也就不能及时有效的引导。所以思想政治教育的结果具有一定程度的不确定性，很可能在遭遇挑战的时候被削弱。

二、“微时代”大学生思想政治教育面临挑战

(一)教育方法欠缺灵活性

所谓思想政治教育就是将社会对民众的规范、标准通过教育的方式使民众接受，并转变为他们自身的思想观念、政治观点、道德规范，落实到行动中去。高校思想政治教育的主阵地就是课堂，绝大部分理论知识的传授都是在这一环境下进行的，并且主要以单向的直线输出为主，学生大多是以客体的身份作为知识的接收者。高校思想政治教育课的内容主要是中国共产党的发展历史和马克思主义中国化的最新理论成果，但在今天这样的时代背景下，青年学生大多倾向于现实主义和功利主义，对于理想信念的追求动力较弱，课堂上一味照本宣科的教育方式导致思想政治教育脱离了学生实际，真正被理解接受的就会大打折扣；除此之外，思想教育工作者的优势地位建立在信息获取和经验总结的基础上，“微时代”下，教师在信息获取方面的优势地位有所动摇，并且思想政治教育建立在搜集整理，研究探讨出的理论成果之上，因此具有一定程度的滞后性，如何把社会的要求规范更有效地“灌输”到大学生的头脑里，这就对思想政治教育的方式方法提出了挑战。

(二)新媒体领域影响力弱

高校的思想政治教育主阵地仍在课堂之上，这也是系统化教育的必要举措，与此同时，微媒体的影响力与日俱增，大学生是其中重要的推动者与使用者，但是思想政治教育在这一领域是缺位的。微媒体具有的平等性、及时性，公众随时发声，使网络上的信息良莠不齐，信息的来源与真实性得不到保障，在市场作用的影响下，许多自媒体为了迎合大众的猎奇心理，哗众取宠，罔顾事实，发表一些偏激的个人观点，这样的现象屡见不鲜，有些经过炒作与发酵甚至引起了全民的大讨论。在如今全球化的背景之下，各国的意识形态斗争愈演愈烈，而网络的高速发展也势必会带来一些消极影响，而基于思想意识形态所作出的不良言论如果不能加以辨别，就会导致大学生的民族意识淡化，甚至产生历史虚无主义。

在网络的冲击与现实环境之下，大学生的思想政治教育仅仅局限在课堂显然是不能达到教育的要求与目的的。目前高校思想教育工作者往往缺少创新意识，在微时代发展的潮流中满足于已有的知识与经验，认为把握好课堂教学是唯一的目标，没有自觉拓展思想教育的新阵地，在微信、微博等微媒体方面占有一席之地。

(三)现实导向作用差

思想政治教育通过学习中国共产党的发展历史来唤醒大学生对于社会的责任感与使命感，坚定社会主义的伟大理想，目的在于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观体系，教育内容弘扬主旋律，但是在现实社会中，党内出现了许多违法乱纪、贪污腐败事件，随着党中央反腐力度的加大，此类事件不断曝光，这样的“现实危机”不在少数。具体到现实生活中，网络媒体的宣传，网络推手的推波助澜，经过舆论发酵很可能对大学生的共产主义信念产生影响，理论与现实脱离，思想政治教育传递的是清正廉洁，奉公守法，党的儿女为人民奋斗终身，而频频爆出的官僚主义等不正之风，会让思想政治教育的接受者产生怀疑。

其次，内容的抽象化使教育成为“形而上”的空洞指导，与学生生活实际相距较远，所学习的理论不能用来指导实际，解决问题，也就是所说的教育实效性差的问题。如果只是对晦涩艰深的理论进行讲解，不考虑学生群体的接受能力和实际需要，那么大学生对于思想政治教育课的抵触心理就会产生，教育成果自然是达不到预期目标的。思想政治教育的内容没有现实的导向作用，这往往让知识的接受者在理论与现实的反差之间无所适从。

三、“微时代”大学生思想政治教育创新路径

(一)结合成长需要，增强教育影响力

现阶段，我国的思想政治教育的内容大致可以分为两部分：第一部分是世界观、人生观、价值观的教育；第二部分是爱国主义、集体主义与社会主义的教育。从这两部分来看，目前高校思想政治教育的内容多为宏观上的指导，在世界、国家等大问题上做探讨，教育内容的针对性与指向性不强，而大学生群体的个性化特征越来越明显，形而上的教育内容难以使学生信服，因此在应对现实危机的挑战时，也就不能自觉地把理论转化为对实践的指导，思想政治教育应有的教育功能和效果不能得以发挥。

对于思想教育的内容应该结合时代发展的需求和学生的成长需要进行创新，在坚持马克思主义指导地位的前提下，用马克思主义中国化的最新理论成果来武装大学生的头脑，要将习近平总书记系列讲话精神贯穿融入到教育的过程之中，结合不同阶段的不同需求，设计不同侧重点的实践教育活动，增强理论联系实际的应用能力，用现实中的事件来渗透思想，增强思想教育的时代感和教育内容的吸引力，引领大学生探寻人生意义，树立正确的价值观体系，因此在教育内容上不仅要注重理论的传递输出，更要以学生的理解接受为主，才能真正体现出思想政治教育的“育人”之效。

同时，如何能在“微时代”的环境下形成具有自己特色，有吸引力的话语体系也是高校思想政治教育工作者亟待处理的问题。可以说，增强大学生思想政治教育魅力，让大学生更加接受思想政治教育，最有效的方法就是革新思想政治教育语言、构建自身的话语体系。革新思想政治教育语言要将文件表述、书面语言转化为通俗易懂的网络语言。这就要求高校思想政治教育工作者要说短话、说明白话、说管用的话、说有趣的话、说有故事的话，从而让思想政治教育工作更加具有亲和性及感染性。

(二)把握课堂内外，思想政治教育的补位

思想政治教育课仍然是重要的教育载体，课堂上系统化的理论知识体系有助于大学生，而新媒体的快速发展使思想教育工作者不得不思考如何拓展思想教育的新阵地。首先教育工作者要对“微时代”的特点有一定的了解与认识，熟练使用主要的微媒体，如微博、微信等，及时关注和了解学生的思想态度和生活问题，真正做到关怀学生，以人为本，才能增加教育工作者的人格魅力，增强教育者的说服力。

其次，要坚持主阵地与微媒体相结合的教育方法。“微时代”对人的影响是潜移默化的，在课堂之外的教育同等重要。高校学生由于年轻化、学历高的群体特点，在网络参与方面往往表现出了政治参与意愿较高，社会责任感较强，观点立场鲜明等特点，所以在出现重大舆情的时候容易受到煽动性较强的观点影响，不能做出正确的判断，在个人情感倾向的驱使下传播不实信息或错误言论等，此时思想政治教育在新媒体领域内的缺位就导致教育的不及时，不能就重大事件给出正确的立场和舆论引导。因此，“微时代”下的思想政治教育不仅要注重传统的教育方式，更重要的是做好潜移默化的思想渗透，及时占领微媒体，对大学生在面临多元思想时能够坚定信念，做出正确选择有着十分重要的意义与价值[2]。

(三)坚持学生本位，建立有效的互动平台

在“微时代”与新媒体的作用下，大学生个体的自主性不断发展，参与意识不断提升，单纯延续课堂教学中传统的说教型知识灌输，已经不能满足学生的发展需要，因此建立有效的互动机制尤为重要。

首先教师要转变观念，教育工作者在思想政治教育中应扮演着组织者与引导者的角色。在传统的课堂教学中，教育活动的主体主要由教师一人承担，学生总是作为接收知识的客体，但在微时代下，主客二元的分立关系应该转变，教师与学生建立相互尊重、平等开放的关系，在课堂中考量学生的理解和接受程度，采取别开生面的方式，结合新媒体技术，图、文、声、像并茂，让学生参与课堂，融入情境，这样才能激发出学生的积极性与主动性。

其次可以采取学生喜闻乐见的形式来创建新的交流互动平台。高校可以打造“学习十九大精神”“中国梦学子梦”“青年之声”等思想政治教育新媒体品牌栏目，开展理想信念教育。构建以官方微博、微信为核心，以学院部门、班团组织、校园文化、社团协会、师生代表为成员的“双微”矩阵。高校思想政治工作者通过官微发布更新动态，内容贴合学生学习和生活实际，日常学生工作的推进在微媒体上发布，及时与学生沟通，收集反馈意见，解决大部分学生存在的共性问题，真正以学生为工作之本，取得学生群体的信任。树立账号主体的权威性，网络上出现重大舆情时及时表明态度和立场，发布正确的言论，逐渐变成学生群体中的意见领袖，并在日常有目的地发布精选的思想政治教育的内容，真正在潜移默化中达到育人的效果。

四、结语

综上所述，“微时代”下的思想政治教育既有机遇，又面临着诸多挑战，思想教育工作者必须要顺应时代发展的潮流，创新工作，依时而进，依势而新，真正利用好微时代的生动灵活，便捷高效，规避存在的风险，切实增强高校思想政治教育的时代感和吸引力，促进大学生身心的健康发展，提升思想道德方面的修养，切实发展好高校的思想政治教育事业。

[1]常宴会.大数据时代思想政治教育理念的三重反思[J].思想教育研究，2017，8(8)：106-110.

[2]王东红，陈晓琳.微时代思想政治教育创新路径探析[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版)，2017，9(5)：104-108.