技能高考模式下命题简笔画教学的有效策略

刘伟平

(武汉市黄陂区职业技术学校 湖北 武汉：432200)

技能高考模式下命题简笔画教学的有效策略

刘伟平

(武汉市黄陂区职业技术学校 湖北 武汉：432200)

命题简笔画是近年学前教育专业技能高考中美术项目必备的考试内容。如何有针对性地组织好命题简笔画教学，提高高考效率，主要有夯实基础，提高造型能力；多元训练，提高综合能力；思维拓展，提高创编能力；化繁为简，提高应对技巧；模拟训练，提高得分能力等几个方面的策略。

命题简笔画；造型能力；多元训练；化繁为简；思维拓展

技能高考是中等职业学校学生走向大学之路的有效途径，是搭建中高职有效衔接立交桥的重要支撑。近几年学前教育专业在中职学校得到很大的发展，得益于该专业学生通过技能高考，能够使自己到高等学校深造，学生的自我发展有了更加广阔的天空。学前教育专业的技能高考有相应的考纲[1]，命题简笔画[2-3]是其中很重要的一个内容，如何有针对性地组织好命题简笔画教学，提高高考效率，主要有以下几个方面的策略。

1 夯实基础，提高造型能力

命题简笔画是近年学前教育专业技能高考中美术项目必备的考试内容，同时也是幼儿园美术中应用最广泛、最实用的美术技能，较好地掌握命题简笔画的表现方法，对学生未来的教学工作有很大的帮助。因此夯实美术基础，提高造型能力显得尤为重要。从命题简笔画的构成要素来讲，美术基础要从构图、造型、色彩、线条运用、主题寓意等几个方面的能力入手，通过一系列的训练来提高。在夯实基础阶段，训练的形式主要包括二个方面。一是造型能力训练，这一阶段主要重点强化学生运用线条准确表现动物、植物、人物等结构特征，积极处理画面的动植物、人物的组织结构，主体物与背景的关系，形成构图合理的画面。二是色彩运用能力训练。从色彩基础知识入手，通过调色、色调、色彩组织的训练，让学生熟练掌握色彩运用能力，能根据不同的主题来确定色调，能抓住几个主要明快的色彩来生动表现命题简笔画。

2 多元训练，提高综合能力

从近几年湖北省高职学前教育专业技能高考美术项目考试的题型来看，就是命题简笔画创作，主题涉及景物、动物、植物、人物等的创编，要求以景物、动物、植物为主，画面中以至少保证有一个人物作为关键。这说明在规定的时间内，学生必须具备有这几个方面的能力。1.准确表达景物、动植物和人物形象的造型能力；2.画面的布局，景物、动植物和人物的组合能力；3.色彩的组织协调能力；4.紧扣主题情节制造的能力。要让学生在三年级上学期不太长的时间里掌握命题简笔画的表现能力，必须采取有效的措施，有针对性地组织学生进行多元训练，提高学生简笔画的综合表现能力，才能在高考发挥出较好的水平。多元训练，实际就是教师根据命题简笔画表现能力的要求，从多个维度、多个层次组织学生进行系统的训练，从而提高学生命题简笔画表现的综合能力。

(1)组织多维度训练，提高学生综合表现能力。教师要充分利用课堂教学时间组织学生进行系统命题画创作训练。一方面分模块组织以景物命题简笔画、动物命题简笔画、植物命题简笔画、人物命题简笔画、以及以上各种题材综合性的命题画创作训练；另一方面，分项目组织学生进行景物、动植物、人物造型能力、色彩运用能力、构图能力、题材表现能力的训练。

(2)组织多层次训练，高强度提高学生综合表现能力。命题简笔画创作的时间只有20分钟，时间很紧。这要求学生要有很强的命题简笔画的创作表现能力。因此，在教学中教师一定要针对这一特点，组织学生进行多层次的训练来提高学生的应对能力。一是初级层次训练阶段。我们平时要求学生表现一幅命题简笔画的时间是四十分钟，随着学生命题简笔画能力的不断提高，老师要求学生完成的时间由40分钟提高到30分钟，然后教师进行集中讲评，通过分组研讨、头脑风暴等让学生总结提高时间效率的方式和方法，进而对下一步训练提出更高的要求。二是高级层次训练阶段。此阶段要求学生按照总结出的表现命题简笔画的方法，完全按照高考的时间要求，即从30分钟缩短到20分钟来完成一幅主题鲜明、造型优美、色彩明快的命题简笔画作品。

3 拓展思维，提高创编能力

命题简笔画要突出表现深受幼儿喜爱的主题，必须有广阔的思维空间和惟妙惟肖的可爱形象来作为支撑。在创作中必须借鉴组合、概括、穿插等创编的技术方法，来实现命题简笔画所需要的效果。创编是幼儿园工作中经常使用到的方法，创编的过程实际就是学生思维拓展提升的过程。创编过程中有收集造型资料、整合或提炼主题形象，组织构图、勾勒外形轮廓，上色等环节，但最关键和最重要的是形象思维能力的训练，也就是面对主题，学生要以更加广阔的视角，深入地展开想象，让思维乘上高飞的翅膀，天马行空，无拘无束去体验，形成自己独特的主题形象。学生的思维拓展训练，可以从二个方面入手，一是要广泛地占有资源，包括儿童简笔画书籍、画册和相关资料等纸质的资源，还包括学校学前教育专业网上资源，通过这些资源，让学生欣赏、学习、观摩，提高形象的把握能力、色彩的感悟能力、画面的布局能力。二是要进行多样化的题材构图训练。高考的题目是确定的，主题就是“我喜欢的？”。那么围绕我喜欢的家乡、我喜欢的学校、我喜欢的公园(景物)、我喜欢的小白兔、我喜欢的熊猫、我喜欢的牛宝宝(动植物)、我喜欢的老师、我喜欢的同学、我喜欢的一家(人物)进行一系列的针对性训练，让学生进行构图的组合练习，进行景物、动植物、人物的搭配练习，只有在这样大量训练的前提下，学生才能掌握画面的组织、色彩的搭配、主题的表现的方法，具备完成命题简笔画创作的能力。在此基础上，教师可以组织学生自己确立每一个人要完成的命题简笔画的方向。由于每一个学生都是独立的个体，每一个人的命题简笔画表现的水平和感觉是不一样的，因此，教师要指导学生自己选定高考命题简笔画的主攻方向，即以画面至少一个人物为基础的景物或者动植物简笔画，并在此基础上反复打磨和深入提炼，最后形成自己独具风格的命题简笔画创作作品，以此作为将来高考中的范本，为高考的美术项目做好了关键性的准备。

4 化繁为简，提高应对技巧

中职学前教育专业技能高考美术项目——命题简笔画表现，看似容易，其实不易，其关键是20分钟的时间限制。很多学生平时命题简笔画画得不错，可按照高考的要求20分钟以内完成，就出现了很大的问题，其主要的原因是平时画得好，因为那是时间堆出来的，心情轻松磨出来的，老师的指导、同学的帮助下改出来的。那么如何解决这个问题呢？成功的对策就是化繁为简，提高学生的应对技巧。一是景物、动植物、人物形象造型的简洁。要充分利用线条、画面的穿插关系，将复杂的动植物、人物形象通过夸张、变形的方法，增强画面感，在画面中大一些，突出一些，趣味和可爱一些。二是色彩的简洁明快。要充分运用同类色或者对比色的关系，以一至二色为主调，以一色作为对比色来组织画面的色彩，形成不超过三色(黑、白除外)的色彩关系，这样的话，命题简笔画的色彩就会统一鲜明，效果突出。三是强化景物、动植物、人物简笔画线条的简洁性和准确性。要通过大量的训练，强化学生的造型能力，力求铅笔起稿时，快速准确，少有改动；上色时，节奏有序，一挥而就；最后用黑色勾线笔勾勒时，准确流畅，完整鲜明。如果通过训练掌握了这些化繁为简的应对技巧，相信绝大多数学生就能够在规定时间内较好完成命题简笔画的创作。

5 模拟训练，提高得分能力

几年来，湖北省学前教育专业技能高考美术模块的考试内容一直是围绕着命题简笔画进行的，其要求也是一贯的，主题是“我喜欢的？”，要求：至少完成一个完整的动物或人物；绘画工具2B铅笔，彩色水笔12色、8开素描纸等，时间20分钟。作为专业教师一定要认真解读省里考纲的要求和评分标准，有针对性地组织学生开展模拟训练，要认真研究其评分标准的内涵，抓住关键，即要提高学生在关键要素上的得分率。从评分标准来看，共有六条评分要素：(1)题意表达准确(12分)；(2)构图饱满、主次分明、大小适中(12分)；(3)造型生动、特征明显(12分)；(4)色彩运用恰当(12分)；(5)线条流畅、简笔画技巧运用熟练(6分)。(6)画面富有童趣(6分)。这六条评分要素得分的关键直接指向就是在20分钟这个较短的时间里完成一幅主题鲜明、构图饱满、造型生动、富有儿童情趣的简笔画。因此，在技能高考最后一个月的攻坚环节，教师要组织学生进行高考模拟强化训练，以确定的命题简笔画定稿作为蓝本，反复磨合，提高造型的准确性，色彩的表现力；要以规定时间为准绳，训练学生的心理素质，力求排除外界干扰，不急不躁、游刃有余地去完成命题简笔画的创作。

[1] 湖北省教育考试院.2015年技能高考考试大纲[EB/OL].(2014-07-09).http://www.hbea.edu.cn/html/2014-07/9844.html.

[2] 刘伟平.幼儿园实用美术[M].成都.四川大学出版社，2015.

[3] 潘春华，董明.简笔画[M].北京.高等教育出版社，2010.

EffectiveStrategiesofAssignedThemeSketchTeachinginSkillExaminationMode

Liu Weiping

(Huangpi District, Wuhan Occupation Technical School, Wuhan 432200, Hubei)

Assigned theme sketch is a compulsory art content in skill examination for preschool majors. In order to organize sketch teaching accordingly and achieve better results in shill examination, strategies like improving mode design ability to lay solid foundation, enhancing comprehensive abilities through multiple training, strengthening creating abilities to broaden minds, simplifying tasks by improving testing skills and scoring better marks through stimulated tests are proposed.

assigned sketch; creating ability; mode design ability; simplify; broaden minds

G712

A

1671-3524(2017)02-0099-03

(责任编辑：游 涛)

2017-03-31

武汉市黄鹤英才(教育)计划项目

刘伟平(1965～)，男，高级教师.E-mail：lwplwp1@qq.com