自媒体时代高校马克思主义意识形态安全问题研究

王江维

（陕西科技大学 陕西西安 710021）

一 自媒体的意识形态属性

自媒体又称社交媒体，与传统媒体相比有着私人化、平民化、普泛化、自主化等特点。突破了传统媒体自上而下的传播方式的约束， 因其以智能手机为依托，利用博客、微信、微博社交平台，在很短的时间内风靡全球。且利用高校大学生对信息技术的热衷及学习交往的渴望迅速抢占了高校媒体的制高点。

传统的媒体主要是广播、报纸、电视等传播信息，由于其往往带有官方性质，所以其所表达的信仰、观点以及对现实世界的评价不可避免的具有主流意识形属性。自媒体以其自主化、平民化特征，往往被一些国内外学者认为其是“超意识形态”的新媒体，从而产生了自媒体意识形态真空论、中立论等主观评价。“意识形态是具有符号意义的信仰观点的表达形式，它以表现、解释和评价现实世界的方法来形成、动员、指导和证明一定行为模式和方式。”由于自媒体本身也是通过文字、图片、语音、视频等形式进行信息传达和交流，其内容不可避免的会产生某种思想、观点的表达，或者持有某种立场或评价，这就决定了自媒体天然具有意识形态属性。

二 自媒体对高校马克思主义意识形态教育的挑战

习近平总书记在全国思想工作会议上指出，意识形态工作室党的一项极端重要的工作；宣传思想工作就是要巩固马克思主义意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。[1]随着自媒体的发展，传统媒体传播主流意识形态功能在逐渐弱化，取而代之的是参与性和互动性强、信息渠道多元的自媒体平台。在高校，越来越多的学生通过微信、博客等平台相互沟通和交流，一些个人、团体、组织也通过微信公众号传播某些文字、图片和视频材料，大量的信息和资源成为学生学习、获取知识的重要来源。然而，由于大部分信息的内容具有非官方性质，也就决定了其真实性和有效性。当这些信息不可避免的夹杂了价值观引导、道德评判等意识形态属性，因而就会对学生的价值观进行引导，其引导的方向就存在着和马克思主义意识形态相契合或者相悖的必然性。

（一）多元意识形态渗透

“意识形态是具有符号意义的信仰观点的表达形式，它以表现、解释和评价现实世界的方法来形成、动员、指导和证明一定行为方式，并否定其他一些行为模式和方式”[2]因此，意识形态有天然的排他性，意识形态领域的斗争时国际斗争的重要组成部分。在西方国家坚信丛林法则，回顾历史，国际社会在意识形态领域的斗争从来就没有停止过，苏联解体、东欧剧变等历史事件一再提醒我们，意识形态安全是关系到国家的安危，关系到国家政权的稳定，是国家安全的重要组成部分。改革开放 30年来，中国的综合国力不断提高，想要以武力战胜中国的可能性几乎不存在。因此，意识形态的斗争成为西方国家挑战中国的主要战场，其所使用的手段也更加隐秘，往往通过西方的生活方式、影视剧等暗含西方主流意识形态和价值观等形式和文化产品悄无声息的进行意识形态渗透，并借助自媒体迅速的在大学生群体进行传播。

教育系统也是我党意识形态工作的前沿阵地，敌对势力对我们的渗透首先选定的是我们的教育系统，是校园。[3]青年大学生的处在世界观形成的关键时期，极易受到不良思想观念的侵扰形成扭曲的世界观、价值观和人生观，对其个人，乃至国家的发展都造成了隐患。另外，当前大学生主要是九零后甚至零零后群体，成长在改革开放后中国经济社会飞速时期，对中国革命和中国社会主义制度走过的艰辛，中国建设取得的成就和中国特色社会主义制度的优越性没有鲜明直观认识和对比。对西方宣扬建立在的所谓的民主自由没有清醒的分析和辨别能力。一些金钱至上、享乐主义、自由主义、虚无主义等观念对对当代大学生造成严重的思想冲击。崇尚享乐、盲目消费、缺乏理想信念，虚无主义、自由主义盛行。部分在校大学生开始奉行无拘无束的绝对自由，形成不服管教，毫无禁忌，放任自流的行为倾向。对个人的发展和国家培养社会主义接班人的两个方面来讲都是极为不利的。

（二）自媒体对传统媒体的消解

自媒体借助其高高效便捷的传播方式、人人皆可发声的高度自主性、无边界的互动性等特点快速的削弱了传统媒体的主导优势。大学生由于其思想的超前性，以及对新鲜事物的接较强接受能力促使其成为使用自媒体的先行者。运用个人电脑、手机等工具、借助微信、QQ、微博等社交平台进行学习、交流、传递和分享信息，逐渐成为影响大学生意识形态形成的重要因素，对传统的广播电视、报刊杂志等媒体形成了严重的冲击。因此，自媒体的出现逐渐消解了传统媒体的意识形体作用。

（三）高校马克思主义意识形态教育的局限

高校肩负培养中国特色社会主义事业接班人的历史重任，传播马克思主义意识形态是高校的教育的重要内容。然而，近年来高校马克思主义意识形态教育更多的局限于公共课的课堂，教师教授的内容严重依赖课本，缺乏创新，不能很好的和学生的实际需求和兴趣相结合。另外，马克思主义理论的研究和创新目前也只局限于哲学或者思政专业学术领域，逐渐脱离了学生的日程生活，不能有效的指导学生生活和学习的实践，没有内化为学生的思维方式。马克思主义理论逐渐成为学生应付考试、申请入党、思想鉴定时的工具。

三 自媒体对高校马克思主义意识形态教育挑战的对策

（一）对自媒体进行监督和有效管控

党的十八大以来，习近平总书记多次提出要牢牢抓住意识形态主导权。自媒体的特点决定了其在信息传播方面的无边界性、随意性，其信息内容的真实客观性缺乏保障，如果信息不加甄别和有效监督，会对马克思主义意识形态造成严重威胁。高校大学生处在价值观形成的关键时期，确保其利用自媒体所获得信息的真实性、主流意识形态的引导性、健康性则关系到大学生健康成长的关键。所以，高校对自媒体中传播的信息进行监督，防止不良信息的肆意传播，创建良好的自媒体环境。一方面要建立防火墙，利用技术手段防止不良信息的侵害；另一方面要及时对容易引起不良后果的信息进行官方引导和解释。

（二）开辟自媒体意识形态教育新阵线

自媒体不是洪水猛兽，其本身没有天然的意识形态偏好，其传播的内容意识形态属性所具有的导向性关键在于如何利用和引导。因此，高校意识形态教育可以有效利用自媒体平台的意识形态功能，借助自媒体平台传播马克思主义理论及马克思主义理论指导下的人生观、世界观和价值观。

任何一种意识形态的巩固都是一个渐进的过程，马克思主义意识形态的巩固和发展离不开理论宣传。因此，高校在马克思主义意识形态教育方面要主动作为，充分利用学生的爱好和习惯，建立自媒体理论宣传阵地，创建马克思主义理论学习微信公众号等宣传平台，以马克思主义经典著作介绍和经典作家人物介绍、基于马克思主义理论指导下的社会实践经验、中国特色社会主义理论体系的形成和完善的历史过程等为内容进行宣传，抢占自媒体意识形态高地。

（三）提升马克思主义理论教学水平

马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义是马克思主义理论体系的三大组成部分，其理论价值的精髓来源于实践，其科学性的关键就在于和客观实践紧密结合。然而，目前的高校的马克思主义意识形态教育更多的局限于纯理论的灌输，严重的偏离了学生的日常学习和生活实际，越发显得教条且缺乏活力，这就决定了其无法从根本上得到学生的认同。因此，高校在马克思主义意识形态教育的探索研究方面应该注重将理论和实际相结合，也就是将理论教育和学生的日常学习和生活的实际相结合，提高参与性，话题性和互动性，发挥马克思主义理论指导实践的强大功能。注重以马克思主义理论精髓去引领社团活动、学习生活实践等方方面面，同时在实践中去促使学生以马克思主义意识形态去认知事物的发展规律，从而以自身经历去检验真理，去认同真理。

马克思主义理论体系由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义三大部分构成，是认识世界和改造世界的科学的世界观和方法论。马克思主义理论教学本身就是要激发学生的思考，学会用历史唯物主义和唯物辩证法认识和改造世界。因此，承担马克思主义理论教学的专业老师必须要具备完备的马克思主义理论体系储备和理论素养，在授课过程中防止碎片化的纯理论灌输。其授课内容应该侧重于对学生思想的启迪，全面掌握当代大学生的思想特点，真正去答疑解惑学生所面临的思想困扰，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

党的十八大以来，党和国家高度重视意识形态安全问题，强调要充分运用新媒体的强大力量牢牢掌握意识形态话语权。高校马克思主义意识形态教育要充分发挥自媒体的积极作用，克服不利因素，使其成为高校马克思主义意识形态教育的强大助力。

[1] 习近平.在全国宣传思想工作会议上强调胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做大更好。[N].人民日报，2013-08-21（1）.

[2] 戴维·米勒等《布莱克维尔政治学百科全书》，北京：中国政法大学出版社，1992年，第345页.

[3] 陈宝生.做好教育战线意识形态工作[J] .紫光阁，2016（12）：23-33.