有爱才有教育

◎蔡葵

有爱才有教育

◎蔡葵

第一次接触小明是给他班代课：上课预铃响起，他还在跟另一名男生抢东西，毫无顾忌。我看着感觉很奇怪，课下问了他的任课老师，他们都说小明是个“刺头”，就能打仗。我有些疑惑了，我的感觉是小明这个孩子很可怜。

秋天开学时，小明竟然分到了我的班。教过他的老师都警告我：“你可小心了！”开始接触小明后，我逐渐感觉他确定像个刺猬，谁碰他就会扎谁。如果批评他，他还会给自己找各种理由。即使他最好的朋友惹他，他也会因为一句话跟朋友打起来，出手毫不留情，好像一个没有感情的孩子。

一、从爱入手，温暖冰冷的心

经过深入了解，我才知道小明的家庭情况很特殊：父母在他7岁时离异，他由父亲供养。因父亲在外赚钱，他就在姥姥家生活。父亲提供的钱很足，但在生活上却没有关心他。他如果犯了错误，父亲就用棍棒解决问题。因此，小明也很害怕他的父亲。进入高中的第一个学期，他的父母又都同时再婚，而且母亲生了一个小孩，使他感觉到自己真的没有家了。小明在学校的自我防范意识很强，生怕被别人瞧不起。成长的环境致使他对一切事物都冷漠。了解这些情况后，我决定采用循序渐进的方式帮助他。首先，我在生活上关心他，在学习上帮助他制定目标。一旦他达标，我就表扬他。学生反映小明在我面前表现很好，一离开我就不学习，什么事都做。虽然有些失望，但我没有放弃。我观察小明，感觉他就学我所教的学科，这至少让我看到了希望——他还是很在意我对他的看法。于是，我抓住这一点鼓励他，肯定了他对外语的学习态度，但也提醒他这样会发展不平衡的。在不断的表扬和鼓励中，小明得到了心理上的满足，但还是离开我就不学习。我在等待时机：一次我离开学校一段时间，回来后，他的“突出”表现铺天盖地地从学生和老师那里传递过来。我想，是我跟他深谈的时候了。我把他找了出来，假装了解班级情况，也让他自己总结一下这段时间的表现。小明知道我的风格，于是低声地说：“表现不好。”当我问他怎么不好时，他就不说话了。我没有跟他发火，而是语重心长地说：“你是大小伙子了，小孩子在大人不在时才会管不住自己，你怎么了呢？”他说：“老师，我刚开始也想管住自己，可是我坚持不住。”见他这样说，我开始跟他聊他的成长历程。这是他始终不想让人知道的，也包括我。我说：“我听你父亲讲过你家的情况，无论父母怎样他们都是爱你的。你所经历的是常人所无法想象的，你经历了，也挺了过来，证明你非常有毅力，老师很佩服你。但话又说回来，你父亲对你要求严格，正说明他爱你。也许方式不是很恰当，但他的爱是毋庸置疑的。”他听到这里眼睑垂了下来，继而流下了眼泪。

二、与家长联手，双管齐下

师生间有了一定的情感基础，会起到事半功倍的效果。我想，教师与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，才能更好地对症下药，使教育收到更好的效果。小明的影响主要来自于家庭：一方面他长时间得不到父母的关心加之父亲暴力解决问题，使他更加自卑和抑郁；另一方面钱上的满足供应使他的虚荣心得到了暂时的满足，却在道德认识上形成了错误的认识。

我跟小明的父亲联系了，进行了一次长谈。他的父亲也跟我说，他在吃穿上怎么花钱都行，但是不学习绝对不行。我跟他说明了孩子的现状，也告诉他孩子实际上更需要心理上的关怀。之后，我也跟小明的继母谈了，让她帮助我做孩子父亲的工作。我告诉她，家长应该学会和孩子交朋友，多鼓励、表扬，而且每天再忙再累，也要抽取一定的时间与孩子交流，争取在第一时间了解孩子的心理状况，并且尊重他、信任他。从那以后，他的继母与我经常沟通，共同探讨如何教育的问题。随着时间的推移，他的继母不断向我汇报小明的变化。逐渐的，小明对我们敞开了心扉，也不再拒人于千里之外了。

三、永不放手，坚持持之以恒

经常有学生跟我说：“老师，小明都那样了，你还留他干什么？不如让他走吧。他走了，你省心，咱们班也就好了。”我总在想，教育不是一朝一夕的事情，一个好习惯的养成尚且至少需要21天，更何况一个人的改变。冰冻三尺非一日之寒，教育学生也非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。我通过定期谈话、不断反馈、制定目标等方法，抓住关键事件对小明进行耐心细致的教育。在教育中，我学着要正确分析孩子存在的问题，找准原因，对症下药。并且，不厌其烦地使他一次又一次地知道改正，知道做错事将会带来的后果。只有持之以恒地坚持耐心教育，才会使孩子身上的闪光点发光。

虽然青少年品德心理正逐渐从他律变成自律，伦理道德也已经开始形成，但还是处于动荡性向成熟性的过渡。所以，教师要善于利用自己的情感感化学生。教师对学生真诚的爱与期望是一种巨大的教育力量，会激起学生对教师的信任感和亲切感，从而乐于接受教师的教导。

（作者单位：辽宁省农村实验中学）

（责任编辑：杨宁）