刑事科学技术专业学生化学实验技能培养的思考

宋爱英，张延霞，罗宏斌

（甘肃政法学院，甘肃 兰州 730070）

刑事科学技术专业学生化学实验技能培养的思考

宋爱英*，张延霞，罗宏斌

（甘肃政法学院，甘肃 兰州 730070）

对刑事科学技术专业学生开展化学实验技能培训的目的不仅在于提高他们对化学物证分析鉴定的能力，而且在于培养学生通过对此类物证的分析鉴别来为案件侦破指明方向和为案件审理提供有力证据的综合能力。对当前刑事科学技术专业培养学生化学实验技能过程中存在的问题进行剖析，并针对问题提出具体改进建议，旨在进一步提高该专业化学实验技能的教学水平。

刑事科学技术；化学物证；实验技能

1 刑事科学技术专业化学实验技能培养的特点

化学物证种类繁多，主要包括爆炸物、射击残留物、纺织品、塑料、橡胶、油脂、涂料、泥土、农药、毒品、动植物毒素、文书材料等。理论上化学实验技能的培养内容应该涵盖对所有化学物证的发现、提取、保存和鉴定分析，但实际上由于化学物证种类繁多，其在鉴定分析的过程中往往要涉及光学和电子显微镜法、气相和液相色谱法、原子吸收和发射光谱法、分子光谱法、有机和无机质谱法、色质联用法等技术中的一种甚至多种，因此在实验教学中根本无法做到面面俱到[1-2]。面对本专业和该课程的特点，我们应该根据现有的实验条件和学生已学完和正在学的相关理论课程，结合教学大纲规定的课时分配，设计与专业结合紧密、代表性强、可行性好、易于上手的实验对学生进行实验技能培训。

2 刑事科学技术专业化学实验技能培养的现状

刑事科学技术专业所涉及的化学实验技能具有专业性和理论性强、涉及范围广等特点。目前，相关院校在化学实验技能教学中主要存在以下问题。

（1）由于刑事科学技术专业开设在公安政法类院校，除中国公安大学和中国刑警学院等少数几所院校外，其余院校均属于普通本科和高职院校，与其他综合性院校的实验条件相比，此类学校的化学实验室在场地、仪器设备、实验配套设施等方面都比较落后，从而严重制约了实验技能教学水平的提升。

（2）由于受学生基础薄弱、实验条件和课程设置等因素限制，在对学生进行实验技能培养的过程中，常常出现过分强调操作的现象，忽略了对实验现象的观察，使学生发现问题、分析问题和解决问题的能力得不到有效提升。

（3）实验课教学内容缺乏数据处理、文献查阅、结果与讨论等方面的内容，使学生在撰写毕业论文和从事相关工作时感到力不从心。

（4）在实验教学中，由于受客观条件的限制，使实际教学与刑事科学技术专业的相关领域结合度不够，导致该专业实验课易变成化学专业的仪器分析实验课，让学生感到与专业难以结合，无法学以致用，从而大大降低了学生的学习兴趣[3-5]。

（5）由于学生的数量较多，并且化学实验教学往往被穿插在刑事化验课、普通化学、毒物、毒品分析等理论课堂教学中进行，因此导致课时安排严重不足。

3 对刑事科学技术专业化学实验技能教学的思考

3.1 大力改善实验环境

在实际刑事科学技术工作中，许多实务部门的实验室基本上配置了紫外可见分光光度计、气相色谱-质谱联用仪、高效液相色谱-质谱联用仪、红外分光光度计、扫描电镜等大型分析仪器，为了让实验教学与当前行业发展的需求紧密结合，各院校在条件允许的基础上，应尽可能配置相关的仪器设备。在实验课教学过程中，让学生了解各种仪器的基本原理、性能、适用范围、优缺点等，尽量让学生在进入工作岗位时，对于刑事科学技术理化实验室中的常用仪器已经具有一定的了解和初步操作能力。

3.2 有效优化实验教学内容

刑事科学技术专业的理化实验主要是针对发现、采集、送检、分析和鉴定化学物证而设置的，这就决定了该专业的实验课与单纯的仪器分析课程有一定的区别，因此，在实验教学内容的设置中就要尽量考虑该学科的特点，在培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的同时，要着重培养学生利用此类物证为侦破案件指明方向和为审理此类案件提供有力证据的能力。在前期调研中我们已经注意到，已有公安机关的物证机构要求实验室理化专业技术人员进入勘查现场，并参与法庭审理的质证和辩证环节，以提高刑事科学技术专业人员对物证价值充分挖掘的能力。因此，只有将实验教学与能力提升相结合、与刑事科学技术专业相结合、与行业需求相结合，才能使培养的学生满足社会和行业的实际要求。

3.3 提高实验教学效果

为了提高实验教学效果，应在现有实验条件下，尽可能提升刑事科学技术专业人才的实践综合能力。在具体实验教学过程中要充分利用现有条件，在简单实验中要尽可能培养学生的基本实验技能，如在薄层色谱板的铺涂和活化实验中，不仅要让学生明白以硅胶为固定相的原因，还要让学生思考和解决固定相硅胶容易脱落的问题；现有硅胶板有哪些型号，不同型号的硅胶板有什么特点；硅胶板的生产厂家有哪些；如何才能让硅胶薄层均匀地铺涂在玻璃板表面；对于刚刚铺涂的硅胶板为什么不能立即进行高温干燥等。另外，在该实验过程中，还要让学生掌握玻璃器皿的洗涤方法、玻璃器皿是否清洗干净的判断标准、固体粉末样品的称量方法、简单过滤的操作步骤，初步培养学生良好的实验习惯。

对于实验室没有但在刑事科学技术理化检验中常用的大型仪器，可以让学生通过对模拟软件的操作，或观看相关的视频材料，最好是教师在科研活动中及时搜集和制作视频材料，在课堂上让学生明白仪器的运行原理和具体的操作过程，并且将分析数据及图片结果展现给学生，教会学生如何对结果进行分析，并且考虑教学生用Origin等专业绘图软件对数据进行处理，为学生今后撰写报告或专业论文奠定一定基础。除此之外，在具体实验教学中，还可以采用模拟第一现场、与相关实务部门合作等方式，进一步开阔学生的专业视野、提升学生的综合实践能力。

除此之外，还要采取加强教师队伍建设、考虑聘请实务部门的专业技术人员做第二导师、适当增加实验课时、让学生参与各种技能大赛、参与教师的科研项目等相关实践工作等措施，全方位提升该专业的化学实验教学水平。

4 结语

化学实验技能是从事刑事科学技术理化检验的技术人员必须掌握的技能，也是刑事科学技术人才培养过程中不可或缺的教学内容。只有加强师资队伍建设、科学安排教学内容、合理使用实验教学法、充分结合社会和行业需求，才能有效提高刑事科学技术专业学生的综合实践技能。

[1]刘淑霞，李啸.刑事化验教程[M]．北京：中国人民公安大学出版社，2004.

[2]苗翠英.刑事科学技术专业分析化学教学的实践与思考[J].中国人民公安大学学报，2008（3）：94-97.

[3]王涛.公安高等院校普通化学课程设置的思考[J].吉林公安高等专科学校学报，2010（3）：125-128.

[4]姜红.公安院校化学教学如何贴近公安实际[J].中国人民公安大学学报，2006（2）：105-108.

[5]孙肇暘，徐晓玲.刑事科学技术本科专业教学中化学课程的教学改革[J].教育教学论坛，2014（52）：113-114.

G420

A

1671-1246（2017）22-0007-02

甘肃省“十二五”教育科学规划课题“刑事科学技术专业人才培养模式创新研究”（GS[2015]GHB0227）；甘肃政法学院教改项目“刑事科学技术人才培养方案与课程体系综合改革与实践”（GZJG2015-B15）

（*

宋爱英）