试论如何推动高校职业指导工作的开展

朱云广

广西现代职业技术学院

试论如何推动高校职业指导工作的开展

朱云广

广西现代职业技术学院

在就业形势越来越严峻的今天，高校职业指导工作也越来越为学校重视，但高校毕业生在面对社会就业竞争时还是会存在重在问题。高校的职业指导工作也需要随着社会的发展与时俱进，不断改革，职业生涯规划与行业发展的紧密结合、加强职业适应力指导、指导师队伍建设、加强创新创业能力指导等方面略作分析。

高校职业；指导

随着社会经济的高速发展，人才高度集中化、产业化是这一社会发展时期的固有特色。我国高等教育正从精英教育阶段进入大众教育阶段，随之而来的就是高校毕业生的逐年增加，2015年749万人，2016年765万人，到2017年的795万人，毕业生的就业问题越来越突出，越来越被社会各界关注。然而数量众多的大学生毕业生在就业选择上，还是一心关注着一线城市、经济发达地区和大城市，也正是在这样的严峻背景下，各种媒体鼓吹的年年都是“史上最难就业季”，每年都有无数的大学生“毕业等于失业”等等说法。

然而，现实的情况却是，“有业不就”、“有业难就”，供需双方的适应性矛盾愈显突出，一方面用人单位想招聘大学毕业生，可招不到；另一方面，许多大学生毕业生找不到单位，没有落实就业。以笔者所在高校2016届毕业生为例，毕业5个月后，离职换岗率达53.77%，窥一斑而知全豹。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》针对学生“适应社会和就业创业能力不强”，而提出“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。这一指导思想和培养适应性人才的目标，为高校职业指导工作开展指明了方向。笔者结合实际工作的体会，对高校职业指导工作略作分析。

一、高校职业指导教育的意义

(一)高校职业指导教育的现状

随着我国社会主义市场经济体制的建立和高等教育从精英教育走向大众教育阶段，高校毕业生就业制度也在不断深化，2007年底教育部从国家人才发展战略的需要出发，提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程作为公共课纳入教学计划，由此，职业指导教育陆续走进了各高校的课堂。2009年，国务院办公厅下发了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，明确要求“高校要强化对大学生的就业指导，开设就业指导课并作为必须课程”。大学生职业教育与就业教育实现了重大的发展。目前基本所有的高校都开设了大学生就业指导课程教学，并将之归类为必修课，最少38学时，许多高校甚至高达48学时以上。职业生涯规划、职业适应性教育更贯穿职业指导的全过程，职业指导的重要性已为更多的高校和学生所重视。

二、高校职业指导教育中存在的不足

高校职业发展与就业指导课程建设虽然已有近10年时间，已具备较成熟的课程体系与教学指导模式，但对高校毕业生在求职过程中的不断遇到的新情况新问题，有时也得不到及时的解决。以目前高校毕业生在的就业求职过程中出现的自我认知不清，就业择业观念不清，就业稳定性差等问题为例，浅谈分析如下：

(一)职业指导教育体系中，职业认知、专业认知、职业生涯规划作为职业指导教育体系中的重要环节，与专业知识学习的脱节。尤其是在职业认知、专业行业发展前景的分析上，缺乏实践经验与专业知识。

(二)职业指导教育体系中，职业适应力指导方面尤有欠缺。高校毕业生即将在由学生到职业人的身份转变之际，工作生活环境的转变、人际关系转变、学习工作态度转变等等，造成的职业迷茫感，应是职业适应力教育的重点方向。

(三)开展创新创业教育力度不足。自国家提出“大众创业、万众创新”的口号以来，创新创业教育已越来越受重视，教育部、人力资源和社会保障部、财政部、国家税务总局等多部委都对大学生创新创业给予极大的政策支持。但现有的高校职业指导教学体系中，大学生创新创业教育仅仅是作为一个章节内容，略作表述，实际指导意义不大。目前许多高校已将创新创业教育已从职业指导教育中剥离出来，独立成为一项指导内容。

(四)职业指导师资队伍不健全不稳定。以笔者所在高校为例，高校职业指导工作通常由就业指导教研室承担，而教研室的任课教师都是由系部的辅导员或分管就业、学生的副主任担任兼职教师，对职业指导的认知参差不齐，且都有其本职工作，无法对职业指导进行深度学习和研究。

三、推动高校职业指导教育的努力方向

(一)积极吸收各专业教师加入师资队伍建设。

1.职业指导体系中的专业行业发展认知及前景，必须与学生专业知识学习相关联，职业生涯规划指导的方向也必须要与专业知识学习相结合，紧跟行业发展方向和前景。

2.职业生涯规划，是引导和帮助毕业生理性规划自己的职业生涯，将自己的大学学习与将来的职业生涯紧密结合起来，将自己的理想抱负与社会发展、国家需要紧密结合起来。这样的一份职业生涯规划，会伴随着学生专业的知识的深入学习和认知，随着对行业认知的不断深入，随着自我认知的不断发展，而需要不断修正和改变。这个过程中的职业生涯规划如果与专业知识认知、行业发展认知做不到紧密联系的化，将直接影响着职业指导的效率和作用。

(二)在职业指导中加强、加重职业适应性教育。大学生在激烈的的就业竞争环境下，能否实现成功就业和职业发展，关键因素之一在于其能否适应学生到职业人身份的转化，适应社会、适应职业能力的高低，笔者所在学校，2016届毕业生中，半年内53.77%的换岗率最能说明职业适应性的重要性。

1.职业适应力指导，绝不是简单的心理指导与调适，从学校到社会，对大部分毕业生来说，是近20年生活以来最大的一次转折，初入职场的新鲜感、身份转变带来的不适应等都是不可预见的，在校期间的职业指导如果不能把职业适应力指导深入剖析，并随时更新社会出现新现象、新问题，终究无法对毕业生起到太大的实际作用。

2.职业适应力指导不能局限于理论解说，要加强案例教学、拓展游戏教学，使职业适应力指导教学更具形象性和生动性。比如沟通交流的方式、如何理解清晰目标、如何理解团队和融入团队、进而如何组建团队等等，打破固有的学生身份，尽量模拟社会氛围，以学生理解学生和职业人身份的转变带来的众多变化。有条件的情况下，在这一过程中甚至可以适当引入社会资源，比如企业代表、往届毕业生代表参与其中，共同构建一个模拟的职场环境。

(三)建设专职高校职业指导师队伍。

职业指导师是一项专业化、综合性的工作，对教师的综合知识和素质要求较高，它集就业知识传授者、职业生涯设计者、就业市场信息员、择业心理辅导员等多重角色于一身。目前许多的高校职业指导工作一般都由就业部门或教研室负责，而真正进行职业指导工作更多的是学生辅导员及系部分管学生的副书记，他们一般直接接受学生处或教务处的指导，造成了职业指导工作责任人与执行者在指导上面的交叉，影响到职业指导工作的执行力和执行效果，更无法对职业指导工作进行深入的探讨和学习。由于缺乏必要的职业指导专业知识与能力，他们对学生的指导往往只能停留在介绍工作、提供就业信息、安排学生就业手续上面，并不能真正发挥职业指导师应有的作用，难以提升职业指导工作质量。此外班主任、辅导员的队伍不稳定性也导致了高校指导工作开展的艰难。因此一定数量的专职师资是保证高校职业指导能有效开展的关键因素。

(四)加强创新创业教育，将之发展为高校职业指导课程体系的一个组成部分，独立课程教学，以赛促教、以赛促学，真正使创新创业教育能对大学生就业方式开创新的局面，以创业带动就业，发挥创业的就业倍增效应。

创新创业教育要能分层次展开，第一层次，面向全体学生，旨在培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力的普及课程；第二层次，面向有较强创新、创业意愿和潜质的学生，旨在提高其基本知识、技巧、技能的专门的系列专业课程；第三层次，旨在培养学生创新创业实际运用能力的各类实践活动及课程，要以项目、活动为引导，课程与实践相结合，有针对性地加强对学生创业过程的指导，比如“互联网+”创新创业大赛就是一个很好的实践活动载体。

[1]卞成林.《大学生职业生涯规划与就业指导》.广西师范大学出版社.2015年8月

[2]任占忠.熊义志.《大学生职业适应力拓展》.北京交通大学出版社.2013年1月

[3]曹飞颖.《加强高校职业指导师队伍建设的对策思考》.https：//wenku.baidu.com/view/a42367cfa6c30c2258019e0a.html(百度文库).2016年5月

朱云广，性别：男，出生年月：1981.3，民族：汉，籍贯：河南，学历：本科，职称：讲师，单位：广西现代职业技术学院，研究方向：现当代文学 高校就业指导

2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题《高职院校班主任创新创业就业指导能力研究与实践》(课题编号GXZJ2016ZD23)