提高电子CAD教学成效探析

汪娇梅 常德技师学院

提高电子CAD教学成效探析

汪娇梅 常德技师学院

本文旨在通过分段确立教学目标，分层选取教学载体，分人提升教学成效来强化指引，细化内容，深化责任。充分认知学生成长规律，深知企业员工成长过程，探析电子CAD课程教学成效提升。

电子CAD 教学成效 教学载体

CAD即计算机辅助设计，至上世纪50年代兴起，到目前CAD软件技术日趋成熟，进而应用到各领域，企业对CAD人才需求量越来越大，要求越来越高。作为技工院校教师，应着力提高课程教学成效。目前各职业学校的CAD教学滞留在原理绘制层面，稍带PCB板制作。以培养学生岗位为本的职业教育，理应未完成关键能力培养。就CAD是职业教育的关键能力。脱离学生的教育不是成功的教育，脱离岗位的培训不是职业教育。

一、分段确立教学目标，强化目标指引

电子CAD课程教学在有些学校只是门课程，一个学期的设置。而人才培养需要时间积累，需要经验总结。而我认为CAD课程应该作为专业方向课程开设，故需要分阶段实施。在我校尝试进行三段教学设计。

第一阶段，即新手阶段。新手从不知到入门，教学目标主要确立是立规矩、养习惯、认目标。建议课程设计在第三学期，与模《拟电子技术》课程同步设置，以教材电路为载体，浅显易操作，让学生掌握相关元件库使用，了解电路图绘制操作步骤，目标重点设在元件查找指令熟悉。

第二阶段，即熟手阶段。熟手从入门到精通，教学目标主要确立熟练操作快捷键，融会贯通，有自己的操作习惯。建议课程设计在第四学期，与《数字电路》课程同步设置，以完整电路为载体，以50-120个元件为宜，不断提高电路难度，通过练习，掌握元器件应用与IC的制作，能完成PCB制作。

第三阶段，即能手阶段。能手从精通到应用，教学目标主要确立完成抄板与辅助测试，PCB板制作在企业已经是较高技能岗位，在完成第二阶段基础上，要挑选苗子，培养精英，区别培养学生，培养学生知识个性。这一学期不是常规性教学设计，不是专门设置一期课程，更不是为所有学生提供教学，而是与第二阶段同步进行，采用少数精英带团队的办法落实培养。

二、分层选取教学载体，细化教学内容

第一阶段教学载体采用同步教材项目内容，以熟悉软件命令、规范操作习惯，目前我们仅选择稳压电源电路、功放电路、无线话筒三个电路进行第一阶段教学，让学生掌握常用电阻、电容、电感、变压器、二极管、三极管的应用。

第二阶段教学载体采用同步教材项目内容，但落实PCB板设计与制作，目前我们选择抢答器、数字钟电路二个项目的电路设计及PCB板制作。主要是让学生掌握集成电路选择、自制IC、PCB板的设计与制作。

第三阶段教学载体采用同步企业项目开发，落实抄板技术与辅助测试。我们与深圳明曙科技有限公司联合培养学生CAD实用技能，采用企业实践模式进行，与企业新员工同时接收相同内容，进行设计制作，有力提高学生的操作积极性、实用性。让学生掌握企业实用技能。目前我们已经形成了联动机制，一方面采用常规项目培养学生的兴趣，一方面采用企业同步项目，考察学生的综合能力。

三、分人提升教学成效，深化教育责任

上述三个阶段不是对全体学生所设，而是对教学目标所立，在执行教学过程中，学生会从以上三个阶段进发，但却又不完全会依照三个阶段成长。我们不能简单的设计三个学期完成三个阶段，而要根据学生实际，结合学生个体培养学生技能，发展学生特长。

对于有些学生靠找命令来完成元件查找的学生，首先要让学生熟悉元件的查找，不能经常通过元件库逐一查找去查找元件。也有些学生一半以上元件需要逐一查找。这些学生在课程教学过程中需要落实基本功，不可盲目推进第二阶段教学。

对于学生好动而毅力缺乏的，应重点培养第二阶段，让学生成为一个制板的设计员，测试没，技术操作员，不能一味完成三个阶段目标，让学生去完成三个阶段学习，而在企业实际操作过程中也需要第二阶段的熟手。

对于学生有分析问题能力，喜欢查找缺陷，挑战高度，不服输的精神，则应在第二阶段后引入学习第三阶段，积极为企业推荐学生，让学生进入企业的挑选，让学生同步学习企业核心技术，没有好的通道，就没有充实的热情，要建立起学校到企业岗位的直通车。我校学生龚德兵等6人，在近3年内，通过在校学习，完成企业项目，直接进入企业抄板设计员岗位，为学生学习CAD铺造了高速路。

而在实际教学中又存在大局与个体的兼顾的问题，通过近8年教学，摸索出了一套以企业核心团队的教法模式来完成CAD教学，能起到很好的效果。第一阶段步推进，在第二阶段开始就引入核心团队教学，让高年级的学生（也是第三阶段发展学生）在作为研发队长，分解项目任务，抄板、制图、制板、测试相结合的模式推进教学，一个班，按企业模式4-6人一个项目，分成小组，按企业开发模式进行探索式教学，学生在项目中锻炼，教师适当引导，需要做好与企业的沟通，将学生学习情况与企业完成情况进行双边沟通，做好学生考核与评比。做好个别学生的思想工作，有些学生在团队中会出现不受欢迎，无所事施，教师要了解团队情况，做好团队协调员，情报收集员。学生的辅导员，企业的内线员。

四、结语

目前我校在推广这一教学模式，在机械制图中完成推行，初显成效。一门课程也就重点培养一项技能，以完成高阶段为目标，推动中级目标的普度实施就能很好地完成课程教学，达到培养技能性人才的目的。为企业提供可用之需。